《中外教育信息化比较研究》以教育学、教育技术学、比较教育学、哲学、生态学、心理学、传播学等为基础，综合运用文献法、比较法、分析法等，考察多元视角下教育信息化的内涵，探讨中外教育信息化的历史演进、内涵和意义，深入分析和比较中外教育信息化发展战略，中外教育信息化发展不平衡问题，中外数字化教育资源，中外教育信息化法规、标准与评价，中外教育信息化人才培养，中外教育信息化产业，中外教育信息化发展趋势等问题，并在此基础上提出对我国教育信息化发展的思考与建议，以促进我国教育信息化发展。《中外教育信息化比较研究》适合高等院校教育学、教育技术学、计算机等专业的本科生、研究生学习参考，也可供教育信息化领域的决策者、研究者阅读。

《中国幼儿全脑开发》（4-5岁）是丛书中一本，左脑是论理脑，又称言语脑，它倾向于利用词语进行思维。左脑主管抽象思维、语言和数学计算；它不断将后天所获得的各种信息，经过逻辑性、条理性的整理后，转换为知识和经验的记忆，担负着我们读书、计算、写作的重要任务，并且直接指挥身体右侧的运动及各器官进行工作。右脑是感性脑，又称映像脑，它倾向于以感觉、形象直接思维。右脑主管形象思维，知觉和空间判断；它具有瞬间把看到的事物、场景，全部以图像、图形化处理后，无一疏漏地存入大脑长期保存的神奇功能，它的记忆容量是左脑的100万倍；担负着把一些难以换成语言的工作，变成表象思维的任务，以提高我们的直觉学习能力，并且直接指挥身体左侧的运动及各器官进行工作。右脑先天就具有人的生存所必需的最重要的意识行为，即人类进化过程中积累的全部信息：而左脑储存人类后天逐渐积累的近期和即时的信息。左脑和右脑必须很好地配合，才能够将大脑的潜力充分发挥出来右脑具有的图像认知功能，使它像一个能够无限收藏录像带的巨型仓库，而为了便于在应用时随时提取，每一盘带子都要依照场景、情节的不同贴上标签；左脑则用它所具有的分析、判断、归类，并冠之以语言文字的功能完成了这项“贴标签”的工作，以利于实际应用。本套书是全面、系统开发左右脑的训练教材，全套共三册，按年龄3—4岁、4—5岁、5—6岁分册。书中各种题型的练习都是由易到难，由浅入深，而且三册书是有连续性的。家长可选用适合自己孩子年龄的书开始训练，也可以选比自己孩子小一个年龄层次的书开始训练以便达到全面、系统进行训练的目的。如果您的孩子已经学完《中国幼儿全脑开发》的三册书，建议您继续选用湖南科学技术出版社出版的《中国儿童智力能力提升》（全套4册），因为《中国儿童智力能力提升》是接续《中国幼儿全脑开发》的，难度更大、內容更深的一套训练教材。它可以使您的孩子得到更全面、更系统、更充分的训练和开发。

本套丛书以科学的幼教理论为依据，由权威幼教专家组织编辑，让儿童全新地感受学习知识的乐趣和体会中国传统文化深刻的内涵，为儿童的健康成长打下坚实的基础。欢迎进入“全方位早教课堂”！本丛书共16册，包括诵读系列、知识系列和古代经典系列等学前教育主要内容，由众多资深幼教专家和著名儿童心理学家联合推荐，适合学龄前的孩子学习和阅读。丛书本着寓教于乐的宗旨，书中配以精美的卡通图画和有趣的小游戏，重点培养孩子的学习兴趣。另外，丛书还附赠VCD教学光盘，使孩子的学习充满乐趣。

《中国幼儿全脑开发》（3-4岁）：左脑是论理脑，又称言语脑，它倾向于利用词语进行思维。左脑主管抽象思维、语言和数学计算；它不断将后天所获得的各种信息，经过逻辑性、条理性的整理后，转换为知识和经验的记忆，担负着我们读书、计算、写作的重要任务，并且直接指挥身体右侧的运动及各器官进行工作。右脑是感性脑，又称映像脑，它倾向于以感觉、形象直接思维。右脑主管形象思维，知觉和空间判断；它具有瞬间把看到的事物、场景，全部以图像、图形化处理后，无一疏漏地存入大脑长期保存的神奇功能，它的记忆容量是左脑的100万倍；担负着把一些难以换成语言的工作，变成表象思维的任务，以提高我们的直觉学习能力，并且直接指挥身体左侧的运动及各器官进行工作。右脑先天就具有人的生存所必需的最重要的意识行为，即人类进化过程中积累的全部信息：而左脑储存人类后天逐渐积累的近期和即时的信息。左脑和右脑必须很好地配合，才能够将大脑的潜力充分发挥出来右脑具有的图像认知功能，使它像一个能够无限收藏录像带的巨型仓库，而为了便于在应用时随时提取，每一盘带子都要依照场景、情节的不同贴上标签；左脑则用它所具有的分析、判断、归类，并冠之以语言文字的功能完成了这项“贴标签”的工作，以利于实际应用。本套书是全面、系统开发左右脑的训练教材，全套共三册，按年龄3—4岁、4—5岁、5—6岁分册。书中各种题型的练习都是由易到难，由浅入深，而且三册书是有连续性的。家长可选用适合自己孩子年龄的书开始训练，也可以选比自己孩子小一个年龄层次的书开始训练以便达到全面、系统进行训练的目的。如果您的孩子已经学完《中国幼儿全脑开发》的三册书，建议您继续选用湖南科学技术出版社出版的《中国儿童智力能力提升》（全套四册），因为《中国儿童智力能力提升》是接续《中国幼儿全脑开发》的，难度更大、內容更深的一套训练教材。它可以使您的孩子得到更全面、更系统、更充分的训练和开发。

左脑是论理脑，又称言语脑，它倾向于利用词语进行思维。左脑主管抽象思维、语言和数学计算；它不断将后天所获得的各种信息，经过逻辑性、条理性的整理后，转换为知识和经验的记忆，担负着我们读书、计算、写作的重要任务，并且直接指挥身体右侧的运动及各器官进行工作。右脑是感性脑，又称映像脑，它倾向于以感觉、形象直接思维。右脑主管形象思维，知觉和空间判断；它具有瞬间把看到的事物、场景，全部以图像、图形化处理后，无一疏漏地存入大脑长期保存的神奇功能，它的记忆容量是左脑的100万倍；担负着把一些难以换成语言的工作，变成表象思维的任务，以提高我们的直觉学习能力，并且直接指挥身体左侧的运动及各器官进行工作。右脑先天就具有人的生存所必需的最重要的意识行为，即人类进化过程中积累的全部信息：而左脑储存人类后天逐渐积累的近期和即时的信息。左脑和右脑必须很好地配合，才能够将大脑的潜力充分发挥出来右脑具有的图像认知功能，使它像一个能够无限收藏录像带的巨型仓库，而为了便于在应用时随时提取，每一盘带子都要依照场景、情节的不同贴上标签；左脑则用它所具有的分析、判断、归类，并冠之以语言文字的功能完成了这项“贴标签”的工作，以利于实际应用。本套书是全面、系统开发左右脑的训练教材，全套共三册，按年龄3—4岁、4—5岁、5—6岁分册。书中各种题型的练习都是由易到难，由浅入深，而且三册书是有连续性的。家长可选用适合自己孩子年龄的书开始训练，也可以选比自己孩子小一个年龄层次的书开始训练以便达到全面、系统进行训练的目的。如果您的孩子已经学完《中国幼儿全脑开发》的三册书，建议您继续选用湖南科学技术出版社出版的《中国儿童智力能力提升》（全套四册），因为《中国儿童智力能力提升》是接续《中国幼儿全脑开发》的，难度更大、內容更深的一套训练教材。它可以使您的孩子得到更全面、更系统、更充分的训练和开发。

《新编多媒体课件制作培训教程》主要讲解了多媒体课件设计和素材处理方法，根据不同类型的多媒体课件的特点，分别选用最为适合的工具，包括Adobe Audotoin 3.0、PowerPoint 2007、Authorware 7、Flash CS3、Director MX 11.0和几何画板4.07，详细讲解了多媒体课件的制作流程、方法和技巧。《新编多媒体课件制作培训教程》从读者学习制作多媒体课件的实际出发，由简到繁、深入浅出，对所有实例的讲解达到明确和透彻。《新编多媒体课件制作培训教程》内容全面、结构合理，既可以作为各类培训学校的培训教材，也可以作为高职高专和中等职业技术学院的教学用书，还可以作为计算机初学者，特别是中小学教师学习制作多媒体课件的自学用书。

《大学生素质教育指南》以大学生素质教育、素质拓展为主线，在系统阐述了大学素质教育基本理论的基础上，从大学生素质拓展的任务、规律和特点入手，运用思想教育理论、教育学、社会学、心理学知识，采用理论和实践相结合的方法，比较详尽地介绍了大学生在素质拓展过程中需要学习、培养与掌握的相关理论知识与实践能力。全书分为理论篇、指导篇与实践篇，注重理论与实践相结合，融思想性、知识性、实用性于一体，对于开展大学生素质拓展具有较强的指导意见。《大学生素质教育指南》既可作为在校大学生素质拓展教材，又可作为高校思想政治教育工作者、高校共青团干部开展素质教育指导用书。

《高校育人新机制探索：情感、激励、嫁接三结合》主要论述了感情激励嫁接三结合的培育人才的新机制。感情激励嫁接三结合的育人机制从生活层面、精神层面和知识层面有机结合、相互促进，既有理论依据，又有实践上证明其切实可行，是一条培养学生全面发展和促进学生进步成才的有效途径，充分体现了以人为本的教育理念。

在今日知识经济时代，大学作为发展知识主要的地方，已经成为社会中最重要的一种机体了。大学越变得重要，就越需要对大学之理念与功能作反思。何谓反思？知识是否是一种或一型？大学又是否只是求真，而与美、善无涉？不夸大地说，大学之发展方向关乎到一个国家的文明之性格。作者对大学的理念、性格及发展的精微论述，并涉及到人文与科学的文化观的论争、大学的世界精神、通识教育，以及在世纪之交大学理念与角色的转换、现代性、全球化与华人教育等问题。此次增订再版，新增了金先生关于教育的两篇文章。大学已变得越来越复杂，环绕着大学的问题何虑百千，作者这本文集中触及的犹如瞎子摸象，只是一鼻一足，实不能以知全象。作者是觉得大学的重要，遂顾不得周全不周全，把自己研究和观察所获的一些心得，写出来让关心大学的人参考和指正。

本书是师范院校教育专业的主干课教材，旨在引导学生了解课程与教学的基本概况、政策、目标和内容、开发和设计、组织、实施、评价，以及当前的课程改革等一系列问题。本书的编写首先把立足点置于通俗性之上，作者试图增强教材自身的研究功能，发挥其引导学生思考、研究和活动的广泛应用。在各章内容之后，本书专门列出“问题与思考”、“研究与活动”和“推荐阅读的书目和网址”。