我国教师教育正处在一个急剧变革时期，从顶层的制度设计到具体的培养方案的实施都有赖于我们对教师专业发展的研究。在制度方面，教师教育学科制度是当前我国教师教育迫切需要建立的一个重要方面，这个制度包括教师教育的学位、学制、学历、专业、方向等内容，而教师教育的专业和方向制度将直接与教师专业发展问题相联系，如中等教师教育专业和方向包括中文、数学、外语、科学、社会科学等，那么如何培养这些学科的教师？如何设定这些学科的教师培养方案？培养什么角色的学科教师？研究型、学者型学科教师，还是实践一反思型的学科教师？制定培养方案是否要以教师专业发展的阶段理论为依据？这些问题都与学科教师专业发展紧密联系。从国内外的研究现状中我们可以看到，教师专业发展研究提出了诸多理论，如教师专业发展阶段论、教师专业发展途径论、教师专业发展模式论、教师专业发展知识论，甚至涉及现代主义的教师专业发展观、后现代主义的教师专业发展观、女性主义的教师专业发展观、哈贝马斯批判理论的教师专业发展观、人本主义心理学的教师专业发展观……不一而足，但唯独没有深入探讨学科教师专业发展的理论。尽管学科教师专业发展理论从属于以上这些理论，但由于不同学科教师的知识构成、不同学科教师的能力需要、不同学科的学术文化影响、不同学科教师的思维差异普遍地存在于教师专业发展中，因此基于不同学科的教师专业发展研究成为梳理和构建教师专业发展理论的关键途径。随着基础教育课程改革的不断深入，“教师与课程”的关系议题逐渐进入研究者的视野，而这种关系的一个重要方面就是教师专业发展与基础教育课程改革的关系。理论上探讨教师专业发展与基础教育课程改革的关系已经积累了很多研究成果，教师在课程改革中的重要性已成为普遍共识，课程改革对于教师专业发展的促进也得到了认可，但学科教师专业发展与各门学科课程改革关系的研究却有待进一步展开。如教师专业发展研究中普遍重视教师实践，但不同学科的教师实践在课程改革中的具体表现是不同的，需要我们深入到不同学科的课堂中去；基础教育课程改革提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等学生发展目标如何要求教师专业发展中教师的知识、能力、情感、态度、价值观的发展，而所有这些发展将通过不同学科的教师发展才能实现。总之，探讨学科课程改革与不同学科教师专业发展的关系，能更深刻地揭示教师专业发展的规律，将有利于基础教育改革的实践推进，其实践价值重大。目前我国教师专业发展的研究主要限于基本理论问题研究，一般性、普遍性的问题研究、国外研究成果的引进等方面，进入到学科领域的有影响的研究成果还不多见，而事实上只有通过不同学科的教师专业发展的研究才会更明确教师专业发展的规律，才会对不同学科的教师专业发展提供途径。

《大学之用》（第5版）或许是论述现代研究型大学的最嚏要的著作。《大学之用》（第5版）的基础是克拉克-克尔1963年4月在哈佛大学戈德金讲座上的著名演说。由于教育家本人对于高教问题持之以恒的深度关注，之后每隔10年都有相关重要文献纳入《大学之用》（第5版）。通过回顾大学的西方历程，特别是美国大学在20世纪的系列转变，

巍巍学府，栉风沐雨；薪火相传，弦歌不辍。中国近现代高等教育的发展，已有百余年的历程，其发展坎坷曲折，历尽艰辛，但始终背负着实现中华民族伟大复兴的历史使命执着前行。一批批为中华民族独立、自由、解放，为新中国建立、发展奉献智慧乃至生命的先驱，一位位杰出的思想家、革命家、科学家，一代代中华英才从大学校园中走出；领袖风采，大师风范，精英魅力，铸就了大学校园无数不朽的篇章。历史使校园的人文积淀日益深厚，也使校园更加色彩斑斓。代代学人治学问、求真理，大师学者辛勤耕耘、传道授业解惑，使莘莘学子在浓郁的校园文化氛围中受到先进文化、先进思想的熏陶，接受精神的洗礼，成为思想健康、行为积极、不畏挑战，勇担国家建设发展重任的人，成为中国社会进步的栋梁。中国的高等学校虽风格各异，但教书育人、追求真理、严谨治学、团结协作、与时俱进的大学精神是它们共同的特征。高等学校用自己的知识、智慧和精神为实现中华民族的伟大复兴奋斗着。《漫游中国大学》丛书，以富有时代气息的文字，触摸大学历史的厚重承载，展示我国高等学校的办学传统、人文精神、文化内涵和卓越贡献，十分有意义，也十分有价值。希望广大读者能在《漫游中国大学》中获得启迪，在漫步中体验，在沉思中升华，进入崇高的境界。

当推开教室的门，原本自如地开展着教学的教师，突然手足无措、口吃结巴起来…… 当园本教研的课题需要解决一个实践问题时，组长问：“谁来实践一下？”大家齐刷刷地垂下了头…… 当教育研究需要公开交流时，大家聚在一起“磨课、试课”，费尽九牛二虎之力，效果还是不满意…… 本书收编了近几年上海优秀幼儿教师的教学案例，其中，记录着教学活动的设计、思路、现场互动以及反思，较完整地呈现了“上课”的过程。

一、本教材依据教育部1995年颁发的《三年制中等幼儿师范学校教学方案》和《中等幼儿师范学校语文教学大纲》编写，是与《阅读和写作》配套使用的教科书，全书共四册，供教师指导学生在课外阅读。二、学生要学好语文，既要搞好课内的学习，又要搞好课外的学习，二者结合起来，互相促进，才能有效地提高语文能力。就幼师教学实际来说，《阅读和写作》四册统共不足一百篇课文，学生的阅读量不够，编选《阅读文选》就是为了弥补这一不足。这些选篇，基本上都是编者多年教学实践中认为很适宜中学生阅读的篇目，除体现课内教学要求外，更具有时代性、多样性，可以开阔视野，拓宽思路，使课内学习《阅读和写作》所掌握的知识和能力得到迁移扩展，巩固提高。三、在教学中，本书选文一般安排学生略读，有些篇目根据授课需要也可以精读，有些篇目跟课内教学篇目有某种联系，还可以进行综合阅读、比较阅读等。特别是课内教学的单元练习环节，应多跟本教材相结合。四、本教材的编选体例跟《阅读和写作》相同，各单元按文体编排，分别按文学史、文学体裁和读写能力的训练组织单元，分为现代文阅读、文言文阅读、文学作品阅读三大部分。

《体育基础教程（第2版）》根据教育部颁发的《中等幼儿师范学校教学大纲》确定的教学目标和教学内容要求，编者编写了这本《体育基础教程》。在编写过程中，编者总结了以往的教育实践经验，汲取了众多前人的研究成果，根据目前幼儿体育的实际需要，在强化素质教育、体现与时俱进、突出幼师特点的同时，在结构体系、内容安排、语言文字、版式设计等方面进行了探索，力求实现既有利于教师教学，又有利于学生积极主动思考的目的。

《幼儿师范学校统编教材·学前教育专业阅读文选丛书：阅读文选（1年级）（第2版）》依据教育部1995年颁发的《三年制中等幼儿师范学校教学方案》和《中等幼儿师范学校语文教学大纲》编写，是与《阅读和写作》配套使用的教科书，全书共四册，供教师指导学生在课外阅读。《幼儿师范学校统编教材·学前教育专业阅读文选丛书：阅读文选（1年级）（第2版）》的编选体例跟《阅读和写作》相同，各单元按文体编排，分别按文学史、文学体裁和读写能力的训练组织单元，分为现代文阅读、文言文阅读、文学作品阅读三大部分。

《春风化雨 润物无声：贵州财经学院大学生思想政治教育理论与实践》主要是记录这几年来贵州财经学院大学生思想政治教育实践工作中的一些经验，创新的一些手段与方法，面对新挑战时的一些思索与探寻。以期通过这些文字的总结能够与从事学生思想政治工作的同仁交流，同地也希望让更多的人了解大学生思想政治工作，研究大学生思想政治工作，理解和重视大学生思想政治工作。全书以科学发展观为统领，以构建和谐校园为目标，从党建带团建、学生管理专业化、信息时代对大学生思想政治教育和影响、学生宿舍管理、大学生心理健康和教育、大学生审美教育、大学生思想政治教育中人力资源建设、独立学院大学生思想政治教育等方面进行探讨。在新形势下，以贵州财经学院为个案详细剖析了大学生政治思想教育中方方面面的问题与挑战，并结合贵州财经学院的具体做法提出解决的途径。

为满足青年学生特别是广大入党积极分子学习党的基本知识、基本理论、基本路线和基本纲领的愿望，2004年10月，我们根据党的十六大精神、党章和《中国共产党发展党员工作细则（试行）》的有关要求，编写了《新编大学生入党教程》，并以此作为教材积极开展了入党积极分子培训工作，得到大学生、高校党务工作者和政工人员的好评。党的十七大根据党的理论创新和实践发展，根据形势的发展变化和推进党的工作、加强党的建设的需要，对党章进行了修改。因此，我们根据党的十七大精神和新党章的有关规定，对《新编大学生党课教程》作出修订。重新修订的《新编大学生党课教程》，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，充分体现了党的十七大精神和理论创新成果。重新修订的《新编大学生党课教程》，在继承并发展原有优点的基础上，形成了新的特点：一是内容安排科学。充分反映党的理论知识，以及党和国家在现阶段的路线、方针和政策，做到结构合理，详略得当。二是语言文字活泼。努力让文字切合学生实际，做到言之有理，动之以情。三是针对性强。紧密联系大学生的思想实际，紧紧围绕大学生入党积极分子关注的热点问题，理论结合实际，解疑释惑，真正起到“导航”的作用。

《国际视野中的本科应用型人才培养》特点：其一，国际性。《国际视野中的本科应用型人才培养》论及的国家和地区达到七个之多，其中既有发达国家又有发展中国家，既有东方国家又有西方国家。重要的是，这些国家和地区都在本科应用型人才培养上有经验、有特色、有亮点，特别是美国、德国、英国、丹麦等国家在创新本科应用型人才培养上走在前列，堪称典范。此外，参研人员中有的曾留学于研究对象国，有的曾在这些国家或地区进修或参访过，这些经历既为研究提供了便利，也使研究本身具有国际性和可靠性。其二，专业性。《国际视野中的本科应用型人才培养》作者大都是学有所长的专业人员，具有专业人员应有的专业精神，在研究中不入云亦云，不信口开河，而是以事实为依据，尽量使用第一手资料，力求全面客观。《国际视野中的本科应用型人才培养》在各国高等学校分类的基础上，考察其本科应用型人才培养的历史发展和现实特点，进而精选个案进行深度分析，力求做到点面结合，即既要达到“就事论事”的专深，又要超越“就事论事”的宽广，期望对广大读者有所启发和帮助。这是我们的目标，在研究中我们也确实这么去追求。至于有没有如愿以偿，还有待于读者评判。