21世纪是知识经济迅猛发展的时代，更是人才激烈竞争的时代。高校教师在知识经济发展和人才竞争中负有重要的历史使命和社会职责，高校教师的职业道德素质则是他们承担历史使命、完成社会职责的重要基础和保证，故而高校教师的职业道德教育与训练就成为高等教育改革发展以及高校师资队伍建设中一项重要的工作和任务。近些年来，随着改革开放和市场经济的深入发展，随着社会现代化和教育国际化的进程，高校教师职业道德出现了许多新情况、新问题，传统的高校教师职业道德面临着巨大的冲击和严峻的挑战，高校教师职业道德成为高等教育改革和发展中必须面对的一个重要课题。特别是进入2l世纪以来，“文革”前的老教师已经退出了高教战线，一大批博硕士研究生补充到高校师资队伍中。这些青年教师具有良好的专业理论基础和外语水平，他们的到来为我国高等教育带来了生机和活力，促进了高等教育的现代化发展。但是我们也应该看到，在他们全部的知识结构和研究生教育中，普遍缺乏高校教师职业道德的专门知识和专门教育。因此，加强对青年教师的职业道德教育与训练，就成为新时期高校青年教师必须补充的重要一课。本书从改革开放以来高校教师职业道德出现的新情况、新问题入手，紧扣当前高等教育深化改革的实践，紧扣当前高校教师队伍建设的实践，阐述了高校教师职业道德的理论，设定了高校教师职业道德原则和规范，具有指导性、可操作性，适合具有较高学历水平的博硕士研究生来阅读。

本套教材共13本，包括：《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》《幼儿园语言教育活动指导》《幼儿园数学教育活动指导》《幼儿园科学教育活动指导》《幼儿园社会教育活动指导》《幼儿园美术教育活动指导》《幼儿园音乐教育活动指导》《幼儿园健康教育活动指导》《幼儿园教师教育技能》《幼儿园玩具教具制作》《幼儿歌曲创编》。本套教材提供了国内外幼儿教育的最新研究成果，有理论，有实践案例，在编写体例上也有新的创意。本套教材主要供三年制幼儿师范学校教学使用，同时也可作为中等职业学校幼儿师范班的教材，以及在职幼儿园教师继续教育的培训教材。本书共七章，首先阐述了幼儿音乐教育的基本理论，然后分章论述了幼儿园歌唱、韵律、打击乐、音乐欣赏等方面的教育教学活动，在此基础上，作者根据当前我国幼儿园课程类型多样化的实际需要，在第六章和第七章对领域活动和综合主题活动的教学设计与实施进行了详细的阐述，突出了音乐舞蹈学习在幼儿全面发展中的重要作用。

《大学组织管理创新》在理论研究和实证调查的基础上，详细分析了我国两类大学的发展途径，研究了我国大学组织的特征，提出了“从整体出发，提高管理的服务意识，以学术管理为核心，服从真理；以人为本，强调民主管理”的大学管理理念。在管理模式的创新方面，除了对我国学者比较关注的行政管理和学术管理进行了进一步的探讨外，还深入研究了民主管理，并依据行政管理、学术管理和民主管理的框架探讨了我国大学组织管理模式的创新，同时分析了三者的互动关系。

本书从马克思主义人才学视角审视思想政治教育管理队伍建设，分析了当前高校思想政治教育管理队伍建设中普遍存在的问题，探计了高校思想政治教育管理队伍建设的本质，界定了高校思想政治教育管理队伍建设等概念，并梳理了所涉及的相关概念；从队伍整体结构和个体素腐结构两个层面研究了队伍建设的核心内容，从发展和创新的视角提出了新时期高校思想政治教育管理队伍建设的组织、体制、机制和制度四位一体的建设路径和模型，即以专职、兼职、后备多维力量综合作用的组织设计，以党务、政府、社会、专家、从业者多位一体的体制创新，以教育、监管、评价、培训、服务有机结合的机制创新，以计划、酬劳、晋升、赏罚、保障跟进到位的制度创新的队伍建设路径和建设模型，并进行了实证分析。该书的主要创新在于作者从人才队伍建设的一般规律入手，按从宏观到微观、由整体到局部、从共性到个性、从一般到特殊、由显性到隐性的逻辑路径，分析思想政治教育管理队伍建设的特殊规律，探索新时期高校思想政治教育管理队伍建设的路径、模式与评价等内容。从描述性研究、反思性研究和对策性研究层面，比较系统地回答了高校思想政治教育管理队伍建设“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“怎么办”四个问题，研究的焦点聚集于队伍建设的理论模型设计和实证分析。全书论点新颖、结构严谨、文笔流畅、信息量大、思想性强，他所提出的许多观点和主张，具有很高的学术价值和很强的指导意义。这里尤其值得提出的是，赵君博士本人长期在高校思想政治教育管理领导岗位上工作，他在书中提出的许多论点及其学理阐释，既有其实际工作经验的总结与提炼，更有其潜心独立思考的结晶与升华，相信他的研究成果将对我国思想政治教育管理理论的发展以及思想政治教育管理实践的创新，会产生积极的影响。

《交流与对话》主要收录了中国海洋大学教学支持中心约请的国内外高等教育专家在我校的讲演稿，他们当中，有世界著名的比较教育学家、美国波士顿学院终身教授、我校客座教授菲利普·阿特巴赫（Philp G．Altbach），世界著名高等教育专家、香港教育学院名誉校长、加拿大多伦多大学安大略教育学院教授、我校客座教授许美德（Ruth Hayhoe），华中科技大学教育科学研究院刘献君教授、别顿荣教授等国内外知名的高等教育专家，他们面向我校广大教师，纵论世界范围内的人才培养理念与模式，极大地开阔了我校教师的国际视野，促进了我校教育教学的改革。将这些报告整理出版，可以在更大的范围内、在更长的时间里产生影响。而《探索与实践》的作者则主要是我校教学一线的广大教师，他们围绕专业、课程与教材建设，教学模式与教学方式改革，大学实践教学等领域开展研究，总结实践经验，提出新的思路，见仁见智，丰富多彩。70多篇论文与报告，50多万字，凝聚着100多位作者的智慧，印记着他们探索的足迹，从一个侧面生动地展现了我校广大教师在教育教学改革中的精神风貌。

本书试图建构以儿童为本位的教育学体系，是一部儿童教育学专著，亦可用作学前教育专业、小学教育专业本科生、研究生的儿童教育学教材。作者力图从儿童自身的诸种精神现象的特点及其发生发展规律出发来建设儿童教育学的理论体系。以往各种教育学教材和专著虽然也将教育与儿童身心特点相适应作为基本规律，但由于对儿童身心特点的论述不够全面和深入，一般只能将儿童的生理和心理的形式（如认识、情感、意志等）的简单描述作为论证根据，而未深入到儿童心理的内容面——儿童精神世界的诸多丰富现象之中，为此教育与儿童特点相适应的论述不免流于浮泛。本书则对儿童的哲学、科学、伦理学、艺术等方面的内在精神世界做了深入阐释，并力图据此探索儿童教育学的理论与方法，应当说是对当前教育学（尤其是低龄儿童教育学）的一个贡献。

《解放儿童（第2版）》是一部儿童教育的学术文集，说理深入浅出，文字浅显易懂，亦可用作儿童教育的家长读本、大众读本。儿童具有不同于成人的生活和世界，幼小儿童的生活主要是本能的、无意识的，儿童只有沿着进化历史赋予的路线、节奏和速率来成长。全面拥有童年的财富、童年的生活，才能避免传统教育的“异化”，才能茁壮成长，才能顺利进入成人世界。中国的儿童教育迄今存在种种误区。这些误区的根源在于，中国尚不存在现代形态的儿童观念和教育观念。发现儿童的世界，尊重儿童的生活，建设儿童本位、儿童中心的教育观念，是走出儿童教育的种种误区、实现儿童教育现代化的必由之路。

《小学数学研究》是“数学教育系列教材”（普通高等教育“十一五”国家级规划教材）之一，《小学数学研究》以小学数学内容为研究对象，从数学上居高临下地进行分析、拓宽和提高，旨在帮助小学教师加深对小学数学教学内容的理解。《小学数学研究》密切联系小学教学实际，构建小学数学相对严密的框架，介绍和处理“与时俱进”的一些新的数学问题以及为小学教材处理提供合理的教学建议等。《小学数学研究》可以作为高等师范院校小学数学教育专业教材，也非常适合作为小学数学教师培训提高的教材，以及在职教师进修的参考书。

《多校区大学管理的理论与实践》是国家自然科学基金面上项目“多校区大学管理模式研究”的主要成果，研究对象是中国经大学合并后形成的多校区大学，全书共分三个部分。第一部分为中国多校区大学的形成与初期融合。对有关中国大学合并以及其后必须进行的多校区大学管理的研究文献进行了分析与评述；从系统科学、政策学、经济学的视角，对大学合并进行了多学科的分析；对合并高校的初期融合进行了理论探讨，提出了高校融合的理论模型和融合的有效性判据；从学科和文化的角度研究了合并高校的融合以及合并后高校融合中的管理变革。第二部分为中国多校区大学的组织结构与管理。在组织结构方面，《多校区大学管理的理论与实践》研究了多校区大学的组织机构、组织结构形式、组织结构的成因，提出了多校区大学组织结构模型。在多校区大学管理方面，《多校区大学管理的理论与实践》提出管理理念、学科布局、资源配置、非正式群体的影响是多校区大学管理的主要问题；强调多校区大学管理的伦理原则，探讨了多校区大学的管理模式。第三部分为中美多校区大学的管理实践案例。主要包括美国加利福尼亚州公立高等教育系统、美国得克萨斯州的休斯敦州立大学系统，中国武汉理工大学、华中科技大学、武汉大学和长沙理工大学等。《多校区大学管理的理论与实践》是科研项目的研究成果，是集体智慧的结晶，对国家自然科学基金管理学部有关项目负责人的课题研究具有参考意义，可作为高等教育学、高等教育管理、比较高等教育、院校研究的有关专家学者和研究生的参考用书。对中国合并大学的管理干部、教师以及关心学校发展的学生都具有参考价值。

从作者这十几年对基础教育的观察、思考，“保卫童年”这样一个话题，应该说是基础教育最重要、意义最为深远、形势最为严峻因而也可以说是“悠悠万事，惟此为大”的一个话题。今天中国的教育现状常常会使你产生一种对儿童的怜悯，同时又更多地感到无可奈何。孩子进入学校，就意味着我们把生命中最珍贵、最有意义的另外一个生命交给了学校。交给学校为什么是一个严峻的话题呢？校园里的一切以及可能发生的一切都不是作者们能够言明道白的，我们很不放心。但是这种不放心又不像别的事，你可以随时随地地去维护、看管或者去调整、改变。孩子进入学校，这一切工作都无法进行。作者很能理解为什么很多家长在孩子刚刚入学的时候，一早就忧心忡忡地把孩子送到校门口，放学时又忧心忡忡地守在校门口，实际上就是关注孩子今天的生命状态怎么样，关注孩子和老师第一次相遇意味着什么，对任何一个父母来说，这个时候内心深处荡漾着的往往都是因为对生命的珍视所引起的某种紧张感……作者由衷地感受到不是今天的孩子对不起教育，而是，基本上是今天的教育对不起这些孩子！