《高等教育区域均衡发展研究：基于云南省和谐社会建设的视角》立足于我国区域高等教育改革与发展实际，致力于从理论分析和实践探索两个维度对区域和谐社会建设进程中高等教育区域均衡发展进行系统研究，通过综合运用AHP、SPSS、SWOT、DPS及系统动力学等理论和方法对云南省省域和市域高等教育区域均衡发展进行实证分析，在评述高等教育区域均衡发展基本理论的前提下，重点探讨了云南省高等教育区域发展动力及其评价体系。在回顾云南省高等教育区域均衡发展历史与现状的基础上，主要运用灰色系统理论〔GM（1，1）〕展望了云南省高等教育区域均衡发展趋势，并据此探究了云南省区域和谐社会建设与高等教育区域均衡发展的互动对策。《高等教育区域均衡发展研究：基于云南省和谐社会建设的视角》可作为高等教育学专业研究生教学用书或高等教育研究者研究参考书。《高等教育区域均衡发展研究：基于云南省和谐社会建设的视角》对社会、经济、人口、环境、统计等领域的科研工作者也有一定的参考价值。

《中国高等教育研究方法的反思与重构》是一项完整的教育研究应由“是什么”、“为什么”和“怎么办”三部分组成。遵循这样一种研究逻辑，《中国高等教育研究方法的反思与重构》定位于我国高等教育研究方法的现状、问题及出路，主要围绕以下基本思路展开研究：首先，确定调查提纲，开展对我国高等教育研究方法的现状调查，为存在问题、原因分析及研究转向提供比较可靠的现实基础；其次，根据调查结果，展开问题分析、原因分析和比较分析；最后，依据高等教育研究对象和性质的特殊性，从方法范式的角度探索性地提出高等教育研究方法的总体特征。根据上述研究思路，《中国高等教育研究方法的反思与重构》安排了以下主要内容。第一章绪论。包括研究缘起、研究现状、研究的价值、概念界定、研究的性质与方法和内容架构。第二章中国高等教育研究方法的现状调查。首先，建构一个高等教育研究方法分类框架；其次，对2000—2004年出版或完成的期刊学术论文、高等教育研究博士学位论文、高等教育论著等使用的研究方法展开一系列调查。第三章中国高等教育研究方法中存在的问题及其影响因素。首先，以上述调查结果为依据，从中分析存在的问题；其次，以托马斯·库恩科学认识活动中的“三体运动”理论为依据，系统地分析影响这些问题的主要因素。第四章美国高等教育研究方法的历史、现状、趋势及启示。调查美国近几年高等教育期刊中研究方法的状况、分析其研究方法论的发展趋势，为比较分析提供参照点。第五章中国高等教育研究的转向及范式更新。存在问题及其影响因素中蕴涵着研究转向的必要性，基于高等教育研究对象和性质的特殊性，方法范式的转变在某种程度上就成为必然。

《民办高校办学风险防范研究》是国内第一本以民办高校办学风险防范为主题的论著，对民办高校管理和建设具有探索意义。《民办高校办学风险防范研究》以分析现状、阐发理论、服务现实为运思方向，以民办高校办学风险现状——风险成因——风险防范对策这一逻辑关系为明线，以民办高校与政府、市场、社会之闻的博弈为暗线，借鉴公共管理理论，在全部剖析民办高校办学风险的类型、特征及成因的基础上，系统阐述了民办高等学校防范自身风险的应对之策，深入探讨了政府在民办高校办学风险防范中扮演的角色及其履责路径，提出政府应在民办高等教育发展中承担自身的责任。引导观念转变、实施科学规划、健全法规政策、完善财政资助、加强教育管理、提供运营服务，正是当前政府责任中最核心和最迫切的内容。

《高等职业教育办学模式创新研究》共分为八章，第一章是关于总部经济的概述，对总部经济作一个基本的介绍。第二章是关于总部经济与产业集群关系的探讨，主要从产业集群的概念与特点、产业集群的技术学习机制等方面展开分析。第三章是关于高职教育与区域经济发展关系的论述，主要包括对高职教育与区域经济的基本关系的解析、高职教育与区域经济的共生关系的解析以及我国不同区域高职教育发展水平的比较分析。第四章是关于总部经济与高职教育发展关系的总体阐述，主要从两大机理——“微笑曲线”及其运行机理、“微笑曲线，，与总部经济的内在机理来得出一个基本结论观点：“总部经济”是高职教育的新话语。第五章是关于基于总部现代服务业发展的高职教育的阐述，主要从总部经济与现代服务业发展的关系、高职教育要为总部培养现代服务业的高技能人才等方面作了说明。第六章是关于基于基地先进制造业发展的高职教育的阐述，主要从先进制造业发展与高职教育的关系、高职教育要为基地培养高技能人才等方面作了说明。第七章是从高等教育的办学模式和高等职业教育的办学模式出发对“总部一基地”办学模式的理论溯源、现实依据进行阐述。第八章是结合我校宁海产学研基地的建设与运作，从实践层面解析“总部一基地”办学模式。

《高等教育学新探》突破了一般高等教育学著作的常规体系结构，沿着高等教育—高等教育机构—高等教育活动的逻辑顺序展开论述。在上篇中，对高等教育的概念进行了解读，回溯了高等教育的发展历程，探讨了高等教育学的逻辑起点、学科定位、理论体系构建、研究方法，以新的视角剖析了高等教育的本质与属性、基本规律、结构和功能、体制及运行机制。在中篇中，在对高等教育机构概述的基础上，对高等教育机构的主体——高等学校的类型、分类、职能进行了介绍；对高等学校中最具代表性的大学从理念、组织、制度、文化等多个维度进行透视。在下篇中，分别对高等教育的三大活动——教学、科研和社会服务进行了较为详尽的解析，对高等学校课程的类型、特征、价值取向、具体编制等进行了深入的阐述。《高等教育学新探》可作为高等教育学专业研究生的教学用书，也可作为高等教育理论研究者的参考用书。

本书的特点是：从多学科领域探讨了提升小学数学教师文化素养问题，而且紧密联系小学数学教学实践，列举了丰富的案例；本书还介绍了影响小学数学教师教学的各项技能，内容较新，而且实用。本书运用了数学教育哲学、数学方法论以及小学数学课程论、现代教学论与学习论的有关知识和理论，对小学数学教师的文化素养与教学技能作理性的剖析；同时通过典型、具体、可感的小学数学教学实例与教学片段中的教学艺术的构思和教学实践活动过程的展现，来归纳论证文化素养与教学技能的理论和方法，做到实践有所本，理论有所用，从而使文化素养与教学技能从理论与实践两个方面得以丰富，对充实小学数学教学的理论体系、指导小学数学教学的实践、提升小学数学教师的文化素养与专业技能起到更加积极的推动作用。

为了帮助广大中学英语教师学习新理念、实践新理念，北京教育学院教师教育学院副院长王松美教授与首都师范大学外国语学院英语教育系副主任林立教授共同策划并编著了本书。 本书大致内容如下：1. 详细论述了新课程引起的教材变革、新编中学教材的特点、教材的变革对教材的功能产生的影响以及教材和教师的功能等内容。 2. 就《英语新课程标准》一书的心理学理论基础进行了探讨，如新课标体现的人本主义、情感动机、合作学习的教学模式等。 3. 对英语新课标中提出的一些重要议题进行了解读。例如任务型语言教学、交互式语言教学、多元智能的理论、英语学习策略以及英语教育中的行为表现评估等。 4. 从语法、词汇与听说读写等角度，对新课程理念下的英语知识与技能的教学发展新趋势进行了预测。本书在阐述理论的同时，还提供了丰富精彩的教学案例、独特新颖的课堂教学设计、生动活泼的教学技能展示以及情感交融的课堂互动实例，使得理论的讲述既深入又浅出，非常适合新课程下的中学英语教师培训。

《中英初中数学课程综合难度的比较研究》是以作者的博士论文为基础构成的，大体上分为三个部分：第一部分是建立一个衡量数学课程综合难度的五因素模型，这个模型能够较为全面地反映数学课程（包括数学考试）的难度特征与水平，可以作为课程比较与评价的工具；第二部分是利用上述综合难度模型，从期望课程、实施课程、获得课程及三个课程之间的一致性这四个方面对中英两国初中数学课程的综合难度进行统计分析，得到了一些初步的研究结果；第三部分是在统计分析的基础上，进一步探讨中英两国数学课程差异的成因、对数学教学的影响及其理论基础。《中英初中数学课程综合难度的比较研究》可以为从事数学课程比较与评价方面的研究人员（包括研究生）和广大数学教师提供借鉴。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义的相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义的共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。在编写过程中，本书紧扣最新大纲，广泛采用近年来我国在建设社会主义和谐社会中所取得的理论成果，以期能够用先进的思想武装学生的思想、促进学生对现实的把握能力，从而树立崇高的理想，做出自己应有的贡献。通过《经济政治与社会学习指导》的学习，学生能够掌握马克思主义的的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

《社会变迁与德育实效：转型期中小学德育实效报告》把学校德育置于我国正在发生的社会变迁这一宏观背景之下，探讨我国现代化过程中学校德育的特点与规律。作者把理论分析建立在实证研究的基础上，让事实说话，让数据说话，试图弄清楚学校德育实效的真实状况。