传承、融合、创造和引领文化是大学肩负的重要使命，深厚而独特的历史文化积淀是大学的灵魂和基石。河南理工大学始建于1909年，首开我国矿业高等教育之先河，也是废除科举制度后河南省建立的第一所高等学校。在近百年的办学历程中，始终坚持与国家和民族同呼吸，与煤炭工业和河南经济社会发展共命运，虽长期在非省会中心城市且面向艰苦行业办学，却始终脚踏实地，矢志不移，熔铸形成以社会主义核心价值体系为根本，以“大爱”精神为导向，“明德任责”校训、“好学力行”校风等为支撑的核心价值理念和自强不息、奋发向上的独特品质，在中国近现代高等教育史和河南高等教育史上写下不可磨灭的绚丽篇章。

《河南理工大学史（1909-2009）》结合时代大背景将学校历史划分为创建至新中国成立、建国至20世纪末、新世纪至今三个阶段，分三编来陈其历史轨迹，述其成就贡献，彰其思想精神，再现学校与国家同呼吸共命运的百年奋斗历程，具有独到的高等教育史学价值。

《小学科学课程与教学》力图多维透视科学的本质，全面解读科学教育课程标准，关注学生学习科学的心理特点，精心选择科学教育案例，理性诠释名家名著的多元观点，揭示科学教师专业发展的特点。《小学科学课程与教学》的特点是面向实践，直面科学教育中的现实问题。面向世界，吸纳国际同行的研究成果，面向生活，凸显科学教育的人文情怀t面向历史，追问科学教育大事背后的真相。

能将学校的发展历程与中国近现代教育的发展联系起来的中学，为数不多，上海中学就是其中很耀眼的一所。在中国近现代社会发展和教育发展的背景下探讨学校发展的优良传统，以此来反映学校优良传统对学校的发展、人才的培养乃至对社会的贡献，既能显示学校的优良传统与创新价值，又能显示学校优良传统的示范与辐射意义。从这个意义上来探索上海中学140多年的优良传统，可以呈现学校的发展作为中国近现代教育发展的一个经典缩影的风釆，同时呈现学校作为一个发展的生命体在不同时代所肩负的责任与使命。

《学前教育改革启示录》定名为《学前教育改革启示录》，表达了这样两层意思：其一，整个中国学前教育发展的历史，就是一部学前教育改革史。从清末仿效日本，到民国借鉴欧美，再到建国以后学习苏联，直至伴随我国改革开放而进行的国际化与本土化探索，学前教育的每一次变革，都是在社会发展、时代进步，以及不同时期国家政治与经济变革的需要中，寻找新的定位。其二，我们这一代学前教育工作者完整地见证了改革开放以来的这一轮教育改革。

这是本语文教师教学论文集录。这些论文以教师生动、活泼的教学实际为基础，全方位、多角度地思考了语文教学改革。论文涉及的领域比较广泛，从篇目上看有“备课研究”、“教材教法”、“低年级阅读”、“中高年级阅读”、“教学评价”、“语言表达与运用”、“练习设计”、“信息技术运用”等。

面向全体学生，培养学生全面发展，提高每一个学生的整体素质和社会竞争能力是当今时代教育发展的主旋律，作为在农村教育中独树一帜的全程成功教育也是如此。全程成功教育提出于2006年，是在中国教育学会曲周教育改革实验区“以创业为导向的现代农村素质教育研究”总课题研究和实践的基础上提出的，其基本概念定为：全程成功教育是基于养成教育、个性教育和创业教育的素质教育，重视以人为本，关注每一个学生学习和成长的全过程，针对学生各个发展阶段实施差异教育，让所有学生成功学习，成功成才，成功就业，成功创业，为学生终身发展奠基。

六十年来，学校在立足基层、服务基层的过程中不断发展壮大，已成为高素质科技人才培养基地、高水平教师教育基地和应用科学技术研究基地，为社会培养输送了近10万名肯干、实干、能干的复合型应用性高级专业人才，在人才培养、科学研究、社会服务等方面为经济建设和社会发展作出了重要贡献。正是秉承了韶山精神，六十年来，学校发生了翻天覆地的变化，建设了3107亩生态型山水型校园，固定资产原值增加到了12亿多元，拥有了一支素质较高的师资队伍，科研实力不断增强，教学水平稳步提高，从原来两个规模较小的单科性学院，发展成为一所学科门类齐全、特色鲜明、规模较大的教学研究型综合性大学。正是秉承了韶山精神，六十年来，一代代科大人承前启后，不畏艰难，自强不息，矢志不移，在取得了一项项可喜成绩的同时，凝练了“唯实惟新、至诚致志”的科大精神，学校呈现出“人心齐、人气旺、风气正、事业兴”的良好局面。六十年甲子轮回，砥砺进取。在新的历史起点上，我们要继续弘扬韶山精神，坚定信念，敢为人先，团结奋斗，无私奉献，开拓创新，全面落实科学发展观，进一步彰显办学特色，切实增强核心竞争力，坚持全面协调可持续发展，努力提高办学水平和办学层次，为建设高水平教学研究型综合性大学而努力奋斗。

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20世纪末，随着计算机和通信技术的飞速发展，信息化浪潮席卷全球，我国中小学也掀起了教育信息化建设的热潮，教育技术成为推进教育改革和发展的制高点和突破口。为更好地贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想，推进《中国教育改革和发展纲要》的实施，教育部于1997年启动并实施了“全国中小学现代教育技术实验学校工程”。在全国不同吐也区和不同教育层面上遴选1000所中小学校作为全国现代教育技术实验学校。大规模地开展教育技术实验研究，推动我国教育信息化健康而又快速的发展。