《现代思想政治教育专业建设研究：以师范类本科专业为对象》是国内第一部专门研究师范类本科思想政治教育专业建设的学术专著，也是云南师范大学“学术文库”、“马克思主义理论重点学科建设”的研究成果之一。全书对思想政治教育专业建设涉及的历史沿革、专业定位、专业发展、教育与教学、学生与教师以及专业管理的六大重要问题，分别研究了其内涵、现状、发展趋势和改进提高的原则、方法。在内容安排上，尽量做到理论与实际相结合，以思想政治教育学科理论发展为支撑，侧重对专业发展实践的总结；以社会发展需要为线索，注重运用第一手资料作为研究依据。以引起人们对思想政治教育专业建设问题的关注和深入思考。

《在路上：北大附小教学获奖案例解析（语文·英语篇）》集萃了学科教学精品案例的书，它出自北大附小优秀的学科教师团队。在这本书每一个案例中，都体现着北大附小先进的教育教学理念，包括“学生是学习的主体”、“以学生发展为本”、“整体把握教学内容”、“以知识技能为载体，促进学生全面发展”等。透过一支支简练而灵动的笔触，教师们用心感觉着“启航之地”、“流动在指尖上的智慧”、“还原真实”、“言意双美，‘地’阔‘天’宽”、“为学而教”、“为孩子多储存些后劲”、“活泼是孩子的天性”等乐趣。

《游戏的关键期——0～3岁》详细讨论了游戏对于0～3岁幼儿身心全面发展的重要性以及如何通过游戏促进O～3岁幼儿在各个方面的学习和发展的具体方法。这本书的作者朱莉娅·曼尼一莫顿（Julia Manning-Morton）和玛吉·托尔普（Maggie Thorp）花了长达两年的时间对0～3岁幼儿的游戏进行了全方位的翔实而深入的研究，并且在此研究的基础上形成了在英国本土已经得到运用的“关键期：为3岁以下幼儿提供高质量的教育框架”的课程模式。本书正是作者试图将他们的研究成果和0～3岁幼儿游戏课程相结合的一部集大成的理论著述。本书全方位地论述了各种类型的游戏对于幼儿发展的重要性，深入探讨了游戏对于幼儿发展的作用。本书还在深入论述幼儿游戏的基础上介绍了许多可操作的支持幼儿深入游戏的方法，有助于读者将游戏的理论和游戏的实践更有机地相结合。可以说，本书既有来自学术界和研究者的理论观点，也有来自教师的实践智慧，信息量大、方法具体、可操作性强，对于父母、教师或者从事教师培训的人掌握游戏开发的有效策略不无裨益。

本书不仅从宏观上介绍了校企合作的必然趋势、我国职业院校校企合作的探索与实践、校企合作的国际经验；更重要的是，作者结合自身三十‘几年校企合作的办学经验，从校企合作的对象选择到校企合作办学成果的追踪与考核，对校企合作的完整过程进行了清晰、细致的指导。本书献给：我国广大教育工作者，特别是职业院校的领导、班主任、实习指导教师，教育管理人员，教育科研人员，及企业参与校企合作的朋友们。

教师必须懂法。没有一定的法律素养，是很难胜任教师工作的。 教师更要会用法。教师必须在教育和法律的双重视野下审视和运用法律知识。一线教师在教育教学中势必会面临各种各样的法律难题，如何寻求完美的解决之道是每位教师都难以回避的问题。 本书有教师最需要、最基本、最实用的法律知识，书中有生动鲜活的案例，通俗的法理分析，可操作的法律建议。

随着基础教育课程改革的不断深入，中学历史教育中新的教学理念、教学目标、教学方式以及课程结构，日益呈现在我们的面前。这不仅是中学历史教育面临的一个新课题、新任务，也给高师历史教育提出的挑战。高师历史教育如何适应基础教育课程的新变化，这是我们从事高师历史学科教学教师常常思考的一个问题。为此我们以基础教育课程改革为背景，以历史课程改革为主线，主要从历史教学的基本理论和历史课堂教学技能两大方面进行了较为深入的研究，目的在于培养学生的创新意识和实践能力。具体内容包括历史课程基本理论、历史课程标准的解读与使用、历史教学方法、历史课堂教学设计、历史课堂导入技能、历史课堂教学提问技能、历史课堂教学语言技能、历史课堂教学结束技能、历史课堂教学组织技能、历史课堂教学板书技能、历史教学说课技能、历史课堂教学评课技能、历史教育实习等内容。本书主要有两个特点，一是时代性，二是实践性。时代性是指整本书体现目前基础教育课程改革的新理念、新方法。介绍新课改的理论与方法，介绍新课程标准，技能部分的案例大部分应用新教材的案例，历史教育实习部分介绍“顶岗支教”存在的问题与对策等，充分说明了它的时代性。实践性的特点在书中尤为明显，本书总共十三章，其中九章的内容，讲授历史教学实践技能的培养。如果说还有一个特点的话，就是大学教师的理论与中学教师的实际的结合，这次编写中有三位中学教师参与了编写工作，使该书更具有实践指导意义。

我国大众化高等教育阶段，教育质量标准可以分为两个层次：一个是一般的基本质量要求，指的是一切高等教育都要依据的教育目的和一般培养目标，培养德、智、体、美全面发展，人文素质和科学素质结合，具有创新精神和实践能力的专门人才；另一个是具体的人才合格标准，指的是依据各级各类高等教育的具体培养目标所规定的培养要求。现在，随着我国高等教育大众化进程的推进，高等职业教育已经成为我国高等教育大众化的主力军，在我国高等教育体系中占有半壁江山。高等职业教育承担着为经济社会建设培养生产、建设、管理一线技术应用型人才的重任。在现代社会，具有良好的职业道德，较强的动手实践能力是一线人才的重要特征。为了进一步加强高职院校学生综合职业能力培养，提高思想政治工作的有效性，宁波市教育局高校工作办公室组织开展了“宁波市高职院校学生综合职业能力培养——基于思想政治工作视角的研究”的课题研究。通过研究，了解宁波市高职院校学生的生源特征，阐述综合职业能力的内涵和学生综合职业能力培养的途径，构建宁波市高职院校学生综合职业能力培养工作评估指标体系，提高对综合职业能力培养工作是新时期高职院校学生思想政治工作的新抓手的认识，明确今后几年宁波高职学生综合职业能力培养工作的目标任务，提出相关政策建议。

在经济全球化的背景下，教育国际化和国际化办学是每一所高校需要顺应的时代大趋势。我国高校应当以建设中外合作办学项目和机构等多种形式推进开放式国际化办学事业。通过中外合作办学，借鉴与吸收国外优质教育资源、提高办学水平和办学质量、改革与创新人才培养模式，使其培养出的人才，既拥有传统教育下的本土化情怀，又可以在国际化竞争中游刃有余。为了进一步推动我国中外合作办学者之间的学术交流与互动，促进中外合作办学理论与实践的创新与发展，由辽宁省教育厅主办，东北财经大学萨里国际学院承办，东北财经大学出版社协办的“中外合作办学理论和实践研讨会”于2009年9月17—18日在大连成功举行。来自全国各地百余名教育行政主管部门相关负责人及高校专家学者参加了这次研讨会。此次出版的《中外合作办学：治理与发展》一书，就是根据与会者论文选编而成。 编著分四个部分：治理与监管篇、教育模式篇、教学方法篇、品牌建设与学生管理篇，共25篇文章，内容包括中外合作办学的风险管理、监管评估、治理结构、教学模式、品牌建设、学生管理、校园文化等，涵盖了我国中外合作办学领域大部分有研究价值问题。此书收录的论文作者既有国内著名的中外合作办学理论的研究学者，也有中外合作办学实践的开拓者。他们对全球化背景下我国中外合作办学理论发展、中外合作办学实践的现状进行了深入的剖析和解读，并提出很多极具创新性、建设性的观点，对其他院校以及我国的中外合作办学事业发展具有较强的指导意义。

《理工科学生科研指南》是美国学者罗伯特·史密斯教”攒编写的一本学生科研“指南”。史密斯教授以亲身经历向年轻学子们介绍了从事科学研究工作应该了解的几乎全部信息，囊括了从考研、研究生阶段的学习到择业、成为优秀科学家各个阶段的规范、原则及技巧。作者就学生关心的伺题提出了颇为具体的建议，如选择导师，确定研究课题，论文写作、交流、发表等。作者明确界定了学术不端行为，对如何引用他人成果、引文标注方式给予了详细阐述。《理工科学生科研指南》对科学研究工作具有较好的参考指导价值，适合各学科准备考研的学生和在读研究生参阅。

《新课程标准与课堂教学实践》共分三篇：第一篇理论篇。收集了基础教育全学段、全学科的课程标准，但由于受《新课程标准与课堂教学实践》篇幅的限制，课标原文大多放在附带的光盘里。意在帮助教师原原本本研读课标。第二篇课程标准解读与教学研究篇。主要是一些参与课标制定的专家和教材编写者（重点是人教版和冀教版）分学段、分学科解读课标。意在帮助教师深入理解原教学大纲和新课程标准的关系，区分相同点和不同点；理解和教材的关系；理解课标之下“教材多样化”的深刻内涵。第三篇实践篇。辑录了全市近百名特级教师、省市级名师、学科骨干教师的“优秀教学设计”。