《小学语文课程与教学（第2版）》为高等院校小学教育专业中文与社会方向的专业必修课教材，其目的是引导学生了解小学语文教育的历史、现状和未来发展趋势，开阔语文教育实践和语文教育科研的视野，理解小学语文教育的基本规律和重要理论，探究小学语文教育改革的成功经验和实际问题，增强语文教育的现代意识和改革观念，完善教育教学知识结构，培养较强的小学语文教育实践能力和语文教育科研能力。主要内容有：小学语文课程、小学语文教材、小学语文学习的特点、小学语文教学过程与教学方法、小学语文课程与教学评价、小学语文教育研究、小学语文教师发展等。第二版强化了小学语文教学设计的相关内容，意在培养师范生的教学设计及实施能力。《小学语文课程与教学（第2版）》以课程论与教学论为主线，将小学语文课程与教学的基本范式与小学语文课程与教学论的基本原理紧密联系，并将语文新课程理念与我国语文教育传统、国外语文教学思想联系起来，培养师范生从事小学语文教学、科研及发展的素质与能力，以适应基础教育课程改革中小学语文教育的需要。

《大学生与社会文化撞击》是作者基于对培养高规格、高质量的大学生始终是高校的首要任务和中心工作来展开的，也是作者系统研究社会文化、校园文化对大学生影响的公开发表的成果汇集。《大学生与社会文化撞击》以社会文化视角为主视角，综合其他视角，以社会文化为主导、用生动真实的案例从不同视角去把握社会文化对大学生的影响，如经济学、教育学、传播学、媒介学、社会学、人类学、政治学、心理学等。

《测绘高等教育教学改革研究》收录了2005年7月在南京东南大学举行的“全国高等院校测量学教材改革研讨会”和2005年8月在昆明理工大学举行的“测绘工程专业办学模式研讨会”的96篇论文，内容包括：测绘工程专业办学模式，测量学教材内容改革，测量学教学及实习，教学方法等内容。《测绘高等教育教学改革研究》可供从事测绘工程教学、研究及管理的教师和领导参考。

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进入21世纪以来，教育公平、教育均衡、现代学校制度、学校文化、教育教学质量，成为教育界高度关注的焦点，特别是近期讨论的教育公平与均衡。素质教育之所以步履维艰，一个很大的原因就是不均衡。有的校长认为办优质教育是必然的，其实，在均衡发展中并不排除精英，正如《贫困山区校长的使命》一书中设想的一样，在高中阶段可以开设很多选修课，通过选修让不同的学生得到不同的发展。均衡不是平均，但机会平等、过程平等、结果平等，应该是要给予的。

大学文化研究既是一个理论问题，又是一个实践问题。学术界至今关注较多的是它的一般的抽象的理论探讨，而作为文化研究的特色和独具魅力的个案研究还未得到足够重视。本论题来源于“中国大学文化百年研究”的子课题，即“中国大学文化百年研究的厦门大学个案”。作为本研究个案的厦门大学文化有其厚重的历史感和鲜明的个性，不但对传承和创新厦门大学文化有重要的现实意义，而且能为中国特色大学文化的研究提供一个典型个案，同时厦门大学文化作为厦门文化的“名片”之一，能够从一个角度让人们感受到厦门文化的魅力。本研究中的大学文化是指以大学为载体，通过历届师生的传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。它主要包括四个方面的内容：大学环境文化、大学精神文化、大学制度文化、大学行为文化。在此概念基础上，综合运用叙事研究方法、个案分析法、历史文献法、访谈法和比较研究法对厦门大学文化进行了解读，其内容主要包括：第一章，厦门大学文化的历史沿革。论述厦门大学环境文化、精神文化、制度文化、行为文化的形成与发展，纵向追溯厦门大学文化的渊源和历史沿革，透视80多年的文化线索。第二章至第五章，分别阐述厦门大学环境文化、厦门大学精神文化、厦门大学制度文化和厦门大学行为文化。第六章，厦门大学文化的主要特征。在前面有关论述的基础上，总结嘉庚文化是厦门大学文化最鲜明的特色；而厦门大学文化的核心则是“自强不息、止于至善”；厦门大学文化富有一种人文气质；同时厦门大学文化具有地域的特征和局限性，厦门大学既是“南方之强”，具有面向海洋的宽阔胸怀，又不可避免潜存着一种小岛意识。结语，提出应以文化自觉意识建设厦门大学文化。本研究之价值不在于对大学文化理论本身的论述和创新，而是运用现有的文化理论和高等教育学理论，对厦门大学文化作相对深入全面的考察和解读，并总结出厦门大学文化的主要特征，提出如何建设厦门大学文化的一些思考，具有一定的理论价值和现实意义。可能的创新在于：其一，第一次以文化为主线把握厦门大学发展史；其二，第一次从横截面考察厦门大学文化的各个方面，包括环境文化、精神文化、制度文化和行为文化，而不是纵向叙述厦门大学的历史；其三，本研究是把厦门大学文化作为一个典型个案的校本研究，大量采用教育叙事的研究方法，在方法论上有一定的新意，突破一般的定量研究或理论思辨范式，有助于实现大学文化研究理论与实践的结合。

本书全面系统地总结了山东大学合校十年改革发展的成功经验，研究探索了现代高等教育发展的规律，从高校资源整合的角度深入研究了“高校合并，实质融合，科学发展”的未来发展方向和现代大学制度体系的建设，力图通过对合校后学校改革和发展历程的回顾，总结经验，理清思路，统一思想，提高认识，以研究推动发展。

作为教材管理的入门书，《高校教材管理实务》比较全面、系统地向读者介绍高校教材部门应该怎样规范、有效地开展教材管理工作及其思路与方法。全书分为三大篇幅（基础篇、实施篇和提高篇）共十四个章节，基础篇主要介绍教材管理的概念、内容、环节、思路、制度建设、存在的法律风险和仓库的管理工作；实施篇详细介绍教材管理各项环节的具体操作程序和方法，如教材计划的编制、认定、整理、征订、采购、协调、验收、发放、调剂、积压处理、收退、盘存、结算，以及教材管理工作总结、研讨与评价等；提高篇则提出了优化教材管理工作的途径和方法，强调培训工作对教材管理工作的重要性和如何开展培训活动等。最后介绍了分校的教材管理工作。《高校教材管理实务》的特色在于理论联系实际，注重实用性，在向读者介绍教材管理基本知识的同时，又用较大篇幅详细叙述了每个教材管理环节的具体操作规程，提出许多分析和解决实际问题的思路与方法。《高校教材管理实务》可作为高校广大从事教材管理工作的同志、教务工作者和教材研究人员的参考书，而且对出版社和供书单位了解高校教材部门的教材管理活动，从而及时、有效地做好教材供应服务具有很好的参考作用。

校本培训是由学校组织，主要在学校中进行的一种全员教师参与的在职培训形式，旨在提高教师师德修养、专业技能、教学技能、业务能力等。我们的目标是：通过校本培训，更新教师的教育理念，利用校本资源，发挥教师的集体智慧，实现教师与教师的合作，打造优秀教师群体，形成一种积极向上的学习型的教师文化，使教学与培训、教学与科研、科研与培训有效结合，使教师学习、培训和研修经常化。校本培训既是学校生存、发展的需要，也是教师自身发展的需要，更是培养高素质技能型人才的需要，是学校可持续发展的需要。　《高职教师教育理论知识培训教程》是高职校本培训教材之一，是学校校本培训讲师团的资深教授历时两年全员培训实践的结果，介绍了教育法、高等职业教育学、职业教育心理学、教师职业道德修养、校本培训实证研究报告等内容。　《高职教师教育理论知识培训教程》的出版不仅方便我院教职工的学习研究，也能为高职校本培训的实践提供可借鉴的经验。

《中小学生校外消防安全手册》是中国科协青少年科技中心资助项目。《手册》的宗旨，是帮助有关辅导老师和科普场馆的管理人员、讲解员了解开展中小学校外消防安全教育所需要的场所、设施器材、培训项目内容和对不同年龄段学生需讲解的知识要点的要求，以及作为辅导老师、场馆管理人员、讲解人员必须掌握的基本消防知识。