《全国高等教育自学考试同步训练·同步过关》系列紧扣考试大纲，依照最新版本教材，针对自考特点，充分考虑广大考生的需求，灵活整合教材内容，突出重点，有的放矢，为自考生释疑解惑。每一分册均结合本专业本学科的知识结构、学科特点与实践要求，科学梳理知识点，巧妙提炼重点、难点，并选择历年考试中的典型试题加以分析，引领考生优化学习方法，找到正确的解题思路，掌握答题方法技巧，最终帮助考生形成突破，取得成功。

《幼儿基本体操教师指导用书（中班）》依据中华人民共和国教育部颁布的《幼儿园工作规程》中对幼儿体质锻炼的要求和标准来编写，旨在指导幼儿教师科学地、有针对性地对幼儿进行体质训练。全书内容集音乐、舞蹈、儿歌和各类动作于一体，共分为趣味垫上运动、幼儿基本艺术体操、幼儿健美操和趣味器械操四个部分。动作编排富有新意，既能够提高幼儿的身体素质，又能够促进“复合智力”的开发（包括感受音乐的“音乐智力”、协调肢体的“动觉智力”、团结协作的“人际智力”等等），是一本既有科学性，又有趣味性的幼儿体质锻炼教材。

《高教龙娃·幼儿基本体操教师指导用书（小班）》依据中华人民共和国教育部颁布的《幼儿园工作规程》中对幼儿体质锻炼的要求和标准来编写，旨在指导幼儿教师科学地、有针对性地对幼儿进行体质训练。全书内容集音乐、舞蹈、儿歌和各类动作于一体，共分为趣味垫上运动、幼儿基本艺术体操、幼儿健美操和趣味器械操四个部分。动作编排富有新意，既能够提高幼儿的身体素质，又能够促进“复合智力”的开发（包括感受音乐的“音乐智力”、协调肢体的“动觉智力”、团结协作的“人际智力”等等），是一本既有科学性，又有趣味性的幼儿体质锻炼教材。

本书紧扣我国高等教育发展的时代脉络，首先分析了高校债务的现状、成因、特征与危害，全面深入地剖析了我国高校债务问题。其次从宏观及微观方面提出了防范与化解高校债务风险的对策。最后将高校债务风险纳入高校法律风险范畴，并对高校法律风险管理的概念、内容及管理体制创新等问题进行了理性分析与深入探讨。

作者从学术研究的角度，对贵州省农村留守儿童的生存状况、发展状况和受教育状况进行了客观描述，对建构这一问题的社会脉络进行了深入剖析，在分析的基础上，提出了富有创见性的解决农村留守儿童教育问题的建议，体现了较高的学术水平，有一定的借鉴意义。 《农村留守儿童教育现状研究》，值得关注农村发展的部门、机构和社会热心人士一读，必定会对我们有所启发，有所帮助。

当人类社会跨入21世纪的时候，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，综合国力竞争日趋激烈。综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养在教育。教育是发展科学技术和人才培养的基础，是民族振兴的基石。要适应国际竞争和国家战略发展的需要，必须把教育摆在优先发展的战略地位，建设人力资源强国。高等学校作为高层次人才培养的战略高地、知识创新的重要基地，在建设人力资源强国中具有不可替代的重要地位。质量是高等教育发展的生命。随着我国高等教育改革和发展的不断深入，高等教育发展的重心由注重规模扩大和外延扩张转移到更加注重提高质量、走内涵发展道路上来。切实提高质量是新世纪新阶段高等教育发展的核心工作。

教师、学生、课程体系三者构成了现代大学教育质量和特色的三大要素，本文从决策理论的视角，按照决策理论“应该怎样决策（决策的方法论）——谁来决策（决策的主体）——决策什么（决策的主要内容）”的逻辑思路，在宏观层面来展开对大学课程决策的研究。其主要内容包括：大学课程决策的基础理论、大学课程决策体制、大学课程体系的决策、大学课程与专业关系模式的决策、大学课程实施管理制度的决策。

《新课程教师论》从基础教育课程改革对教师的挑战及教师对课程改革的适应性问题入手，分析了新课程改革对教师角色、知识、能力及师生关系的新要求，并从教师专业化、职前教师教育改革、在职教师专业发展等视角，探讨了走出困境的策略。

从大众化至普及化的高等教育发展，是因应社会需要更多高等专门人力实际需求无可避免之趋势，但这种发展亦使各国高等教育面临相当大的挑战，包括大学新生素质已无法像过去一样具有精英同质性，相反，只具有普罗大众之异质性，此时，首当其冲的挑战是，大学必须调适其为精英设计之传统课程，转变为符合普罗大众实际需要之客观化课程，以培植出当前知识经济所需之各类高等专门人才。其次，政府资源的扩充幅度也赶不上高等教育之扩充速度，大学如何“以少做多”（domorewithless）也是各国从大众化演进至普及化的高等教育发展面临之另一项挑战。《各国高等教育制度》乃是针对上述20世纪90年代以来国际高等教育之发展，特别是以进步国家为主的15个国家高等教育制度之最新论述。

本书共分4个章节，主要对中学生协同学习与元认知整合课题作了探讨和研究，具体内容包括协同学习研究综述、协同学习与元认知训练的整合、课堂学习共同体的建构、生物学课堂教学策略概述、自然探究领域中协同学习与元认知整合的研究性学习策略等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。