我国高等教育的快速发展，有力地推动了社会经济的发展。而社会经济发展的关键资源是人而不是物，因此，人力资源在社会经济发展中具有十分重要的作用。加强高校人力资源管理理论研究，是对不适应时代要求的旧制度进行全面的、整体的、本质的、深刻的变革，建立高校人力资源的良性发展机制，促进高校与社会经济协调发展。

“回眸大学时光，思考青春岁月，书写人生愿景”，北京理工大学的毕业生在离校前都要参加德育答辩，回顾与总结大学四年的学习生活、人生感悟、成功经验和失败教训。德育答辩是我校坚持“以智养德、以德养才、德育为首、全面发展”的育人方针，适应大学思想政治教育的新形势与新任务，在继承传统的基础上开创的一项毕业教育工作，历经六年实践，现已形成了由新生入学时的德育论文开题、二三年级的德育中期检查和毕业时的德育答辩组成的完整的大学德育体系。德育答辩为毕业生献上“成人礼”。德育答辩要求本科毕业生对自己在大学学习生活中接受政治、思想、品德、法纪、心理等教育的效果进行全面系统地总结，形成个人德育状况论文，并以班级为单位，通过答辩会的形式，向班级同学、答辩委员会成员宣读，同时接受提问，由同学和答辩委员会就其德育表现做出评价。德育答辩为毕业生提供了一个多角度审视自我、展示自我的舞台，充分肯定学生在教育中的主体作用。学生通过系统地梳理和认真地总结自己四年的大学生活，吸取成功的经验和失败的教训，获得心灵的体验、思想的升华，确立新的人生目标，以崭新的精神状态开始新的生活。德育答辩打造毕业前“经典时刻”。学校通过多种途径，以学生喜闻乐见的方式对德育答辩进行广泛宣传，引导学生用深刻而优美的文字抒发自己的真情实感和对大学的真切感悟，鼓励学生借助视频、音乐、PPr、电子书等生动的方式和老师、同学、师弟师妹们真诚分享自己的成败得失。德育答辩为毕业生搭建了一个生生之间、师生之间交流的平台，答辩会上同学们畅述心声，表达对大学生活的留恋，对师生的依依不舍，对母校的感恩，在自我总结、批评，他人提醒、帮助中，密切师生关系、同学关系，疏导不良情绪，增强爱校情结，答辩会现场气氛热烈而融洽，成为大学生活中的“经典时刻”。德育答辩使德育教育“首尾相连”。学校注重推广德育答辩的工作理念，将毕业教育成果应用于新生教育，实现了大学德育教育“首尾相连”。通过编写“大学。青春。人生”德育答辩优秀论文集和组织“大学．青春。人生”优秀学生事迹报告会，引导低年级学生借鉴毕业生的经验和教训，促进学校优良学风校风在高低年级学生间的传承；在一系列入学教育的基础上，组织新生撰写德育论文开题报告，认真思考规划自己的大学生活，明确今后的努力方向和预期目标，通过德育论文开题激发学生锐意进取的愿望，营造积极向上的学风，有助于他们更好地渡过大学四年，为人生交上一份满意的答卷。

《高校学生辅导研究》以马克思主义关于人的全面发展理论和人的个性理论为指导，揭示了高校学生辅导的深刻內涵。高校学生辅导是高等学校开展的一种特殊的教育历程，是高等学校从大学生个体发展的需要出发，运用专业知识与技能帮助大学生自我了解、自我适应、自我发展与成长的服务活动。高校学生辅导包括心理辅导，思想辅导、学习辅导和职业生涯辅导四个方面，共同为大学生的成长成才提供专业性的引导和帮助，帮助学生自我完善和发展。

“中小学课堂教学实用指南”丛书，共五本，这套丛书为英语教师提供了大量的游戏活动、文化知识背景、课堂用语等，旨在帮助教师更加灵活地使用现行的中小学教材。丛书也是对现行中小学教材的有益补充和延伸，可以帮助学生在丰富的实践活动中感知语言、理解语言、掌握语言和运用语言。 本册为《英语课堂简笔画》，勾勒大千世界，为您的板书增光添彩。

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《走过高中》能够出版，得到了多方面的鼓励、支持和帮助。已八十高龄的全国著名语文教育家、德高望重的于漪老师欣然作序，让我感动不已。全国著名语文教育家，辽宁省盘锦市教育局局长、党委书记魏书生老师在百忙之中题词祝贺，让我信心倍增。泰安一中校长、党委书记张勇华给予大力支持，党委副书记赵广民精心题写书名。在此，向他们表示衷心的感谢。

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《中小学教师素养概论》是一本内容新、实用性强、适合于自学的教师培训教材。 为了提高教师素质，上世纪末出版了不少关于教师素质的教材，世纪之交召开的党的十五届五中全会和刚刚步入新世纪召开的九届四次人民代表大会在规划中国的改革和发展时，都特别重视教育的改革和发展，重视教师的培养和培训。最近，报纸上刊登了“21世纪，怎样做教师”的系列报道，开展了关于教师素质的讨论。《中小学教师素养概论》一方面继承了上世纪相关教材的成果，同时又大胆地吸收了许多新信息、新观点。例如，把教师的思想政治素养分为思想素养和政治素养来展开论述，增加了“教师的法律意识”“教师的审美素养”“教师的心理素养”“教师的创新精神与能力素养”“教师的科学技术素养”和“教师获取信息的技能”等章节，使全书散发出新世纪的气息。这本教材一改过去以讲教师应该具备什么素质为主的惯例，不仅讲教师应该有哪些素质，而且讲了如何养成这些素质，给人耳目一新的感觉。

幼儿园的科学活动形式应该是多样的、充满自主选择机会的。具有自由发现可能、富有游戏性质的科学活动区和科学发现室，是幼儿科学探究的主要场所，在这里发生的科学活动是幼儿主要的科学活动。本书将为丰富幼儿的区域性科学探究活动提供有益的借鉴和参考。追寻这本书的产生过程我们会发现，它是在现代科学教育观的指导下，理论与实践工作者共同研究、合作探索的成果。我们能够感受到作者研究幼儿园科学教育的执著、热情与认真。