《发展性高职教育教学评价》系统地阐述了发展性高职教育教学评价理论与实践的研究。全书共分9章，主要内容有发展性教育教学评价理论、评价体系标准、方案设计与实施技术、发展性高职生学业评价发展、发展性高职教师评价、发展性高职课程评价、发展性高职院校评价。《发展性高职教育教学评价》是国内首部系统探讨发展性高职教育教学评价的专著，具有一定的理论性和实用性，可供高职院校教师、教育教学管理者参考和应用，也可供发展性教育教学评价研究者参考。

美国在早期阅读教学上的探索和实践对我们回答什么是早期阅读，进行早期阅读教学的意义，如何开展早期阅读教学等这些基本问题提供了研究的捷径，也是我国早期阅读教学改革与发展的重要参考和借鉴。《美国儿童早期阅读教学研究——以康州大哈特福德地区为个案》以质化研究的方法对美国儿童早期阅读教学实践进行解释性理解与反思，分析美国儿童早期阅读教学的基本特点，希望能对我国早期阅读教学改革与实践具有重要的启示和借鉴作用。本书由史大胜著。

研究中国高等教育大众化的结构与体系问题，首先，要考察中国高等教育大众化发展的时代背景及现实基础。其次，要研究它的“演进”和“变化”的过程，如由过去的单纯公办普通高等教育格局，逐渐转变为公办与民办并存，普通高等教育与高等职业教育、成人高等教育、高等教育自学考试、远程高等教育等共同发展的新格局。再次，还要研究这个结构与体系构建过程中存在的问题，特别是对其中若干重大问题，如高等教育的公平与效率问题、质量问题、财政策略问题，以及大众化教育规模发展的宏观调控模型。《中国高等教育大众化的结构与体系》研究分三部分：高等教育大众化发展概论，中国高等教育大众化进程中结构与体系的演变，中国高等教育大众化的结构与体系若干重大问题研究。

“清华大学时代论坛”自2003年创立，现今已经成长为清华大学知名演讲品牌。主办者通过精选、整理，将演讲稿集结为《溯源讲堂》、《艺境文心》、《聆悟人生》三册，分别呈现给广大读者。《溯源讲堂》为其中一辑，收录了《中国在国际社会中的角色》、《时代的清华与清华的时代》等文章。

《美国幼儿教师专业指导·学前教育指导译丛：游戏和儿童发展》着重探讨游戏与儿童发展（包括婴儿、学步儿、学前儿童、学龄儿童）的关系，在追溯游戏的发展历史、回顾游戏理论的同时，对游戏与各年龄阶段儿童的动作、认知、语言、社会性和情感发展的关系进行了详细分析，为一线教师提供了通过游戏促进儿童发展的实践指南。在《美国幼儿教师专业指导·学前教育指导译丛：游戏和儿童发展》中，作者一方面强调游戏的发展性功能，另一方面又对自由游戏，尤其是不在教师指导下、儿童自发进行的、发自儿童心灵深处游戏冲动的自由游戏对儿童发展的促进作用进行了详细阐释。此外，《美国幼儿教师专业指导·学前教育指导译丛：游戏和儿童发展》还从理论和实践两个角度对游戏治疗、游戏场地的创设、儿童在游戏场地上的安全以及游戏场地上的游戏领导等进行了阐述。

《促进学生智力与人格协调发展的研究丛书：中学生多元智力的发展与教育》旨在通过教育改革实验和教育科学研究，进一步探索现代学校实施素质教育，提高办学水平和教育质量的有效途径，深入地研究提高学生的创造性，促进学生的智力与人格协调发展的教育教学的内在规律，以及它们相互之间的关系。具体目标是通过研究进一步探讨儿童青少年的智能与人格是怎样协调发展的，学校教育怎样才能有效地提高学生的创造性，促进学生的智能、人格协调发展，归纳总结成理论，以指导中小学教育改革，提高教育质量。本课题研究的主要内容是：①关于学生的智能、人格、创造性发展的理论研究；②中小学生智能、人格发展的特点、规律及相互关系的调查研究；③研究中小学不同的学校教育模式对学生智能、人格发展的影响效果；④开展多种（主体性、创造性、发展性、反思性的）课堂教学策略与学生智能（学习成绩）、人格健全发展关系的研究；⑤开展专门的心理健康教育、创造力训练、人格培养、多元智力与成功智力的开发等方面活动课教学的实验研究等。

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初中阶段教育一直被认为是基础教育的“细腰”。如何让这个“细腰”强健起来、如何让初中学校特色起来，一直是广大校长亟待解决的问题。后六为我们办好初中提供了一个真实而生动的样本，同时也印证了“常规+细节+过程=奇迹”是中国初中学校特色发展的一条成功之路。如果我们每一位校长、每一位老师都能像胡建军和他的教师团队那样，怀揣一颗教育良心，脚踏实地，努力把每一件看似平凡、简单的事情做好，初中教育这个“细腰”可能就会像我们期待的那样自然强健起来，我们的初中学校会有更多的特色呈现。

高等学校的领导者，尤其是校长，对于学校的发展具有重要影响。选择谁来担任研究型大学的领导者已受到高等教育系统内外各利益相关者越来越多的重视与关注。出色学者和职业管理者谁更适合领导高校，成为争论的焦点问题之一。《世界一流大学：校长必须是科学家吗》由Amanda Goodall著，该书以大学是否需要由科学家做领导者为核心问题，综合详实的领导者访谈资料和大量的定量数据，解读大学组织中领导者的表现及其专家特征与学校发展和领导者甄选之间的相关问题，并得出了越是出色的学者越有可能？为优秀领导者的研究结论。《世界一流大学：校长必须是科学家吗》的主要读者对象是高教系统中的政策制定者、高等教育管理人员、相关领域研究人员以及教育发展执行者。