《研究生思想政治教育理论与实践》以调查研究为基础，从实证分析与理论分析两方面研究了当前研究生党建与思想政治教育工作中若干重大的理论与实际问题。《研究生思想政治教育理论与实践》主要选自武汉大学人文社会科学研究课题——研究生思想政治教育研究课题（2008）的研究成果，是武汉大学研究生政工干部近两年来潜心研究、扎实实践的精品力作。内容包括研究生党建、研究生培养机制改革、研究生学术道德与学术规范建设、创新素质提升与学术科技活动开展、择业观与创业观研究、网络思想政治教育模式的构建、心理健康教育与危机干预工作、工程硕士思想行为特点等方面的调查报告、研究成果，展现了丰富的、探索式的研究生思想政治教育第一手资料。

网络技术的快速发展为大学生提供了便捷、多元、互动的社会交往平台，使大学生的社会活动空间得到了极大地延伸和拓展；但因沉溺于网络而导致的网络成瘾却给大学生的学习、生活带来了消极影响，对大学生心身健康的和谐发展造成了不可轻视的负面冲击。《大学生网络成瘾评估与干预》从认知偏差、人格、应对方式和应激性生活事件的角度，探讨大学生网络成瘾行为的促发因素，构建大学生网络成瘾障碍的心理社会模型，并开展一系列基于发展取向的预防干预策略，以期对大学生网络成瘾达到良好的干预效果。

本教材共分三册，每学年一册。第三册主要以“线描画”、“沥粉画”、“儿童故事插图”、“幼儿园环境布置”、“绘画艺术欣赏”为主，突出美术基础知识和基本功的练习，具有系统性、师范性和实用性。本书适合各类学前教育专业使用，也可供幼儿园教师继续教育和进修时参考。

《中等教育均衡发展研究》探讨了1978年以来中等教育非均衡发展加剧状况，揭示了教育公平发展的阶段性；描述了中等教育发展的历史与现状，揭示其存在的城乡之别、城区之别、阶层之别与校际差距。《中等教育均衡发展研究》以武汉市W区为个案，研究区域内存在的校际差距，揭示了校际差距所体现的社会分层和社会分隔；并进一步聚焦于学校和教室，剖析了学校内部存在的教育机会不均等；指出了学校发展的合理路径应从“扩张优质教育资源”到生成优质教育资源，走向兼顾质量和公平的未来教育。

`

这是一部难得的小学科学课程教材教法理论专著，附有大量生动的实例。它力求以正确的观点方法为指导，融汇古今教育学说、心理学学说、当代科学教育改革试验的成果，探讨并提供了一种可能适应任何类型的科学教科书以求得最佳科学教育效果的“探究一研讨”教学法的基本原则，对小学科学教师和教研人员很有帮助。它所阐述的一些理论观点和所举的实例，还涉及幼儿自然常识、小学数学、中学理科，对幼儿园常识教师、小学数学教师、中学各门？科教师、师范院校师生、各级教育部门领导和教育理论工作者都有参考价值。本书出版二十余年来受到我国广大教育工作者尤其小学教师的欢迎。这次再版由原译者之一陈德彰重新审校，增补译了不少内容，更加充实，而且文字上也更通顺。

这是作者献给全国广大教师的一份特别教案，是许多优秀教师成功经验的总结与升华。本书收集了近百个真实的教学案例，从鼓励的艺术、关爱的艺术、呵护的艺术、宽容的艺术等十三个方面，帮助教师如何面对“问题学生”，提高教育艺术，达到教书育人的目的。这是为人师者的必读之书。《一份特别教案：教育艺术案例与评析》通过对成功的教育故事和教学案例的介绍分析告诉读者，素质教育不是空洞的说教、乏味的论证、抽象的定义和冗长的议论，而是由可触、可摸、可感的人和事组成的具体的教育过程。成功的素质教育应该体现在一节课教与学的过程中、一次活动的组织安排中，甚至一件小事的处理中。通过书中的故事和教学案例，你能知道如何激发孩子的创造性火花，如何呵护稚嫩的心灵，如何让课堂充满活力；你也能从中体会到怎样教孩子去“触摸新知”，怎样让孩子们的幻想绽放出花朵，怎样使孩子们快乐地学习。读一读书中的故事，想一想故事中的道理，领悟一下教与学的真谛，感受一番创造性教学的快乐，这就是本书的价值所在。《一份特别教案：教育艺术案例与评析》自首版以来，一直为全国中小学教师高度关注，已加印十余次，是关注中国基础教育的有识之士的研读推荐作品，许多中小学校集体购买，向教师们推荐间读。

大力发展教育，尤其是高质量的高等教育，是综合国力竞争的需要。在高等教育发展的过程中，如何保障和提高教育教学质量，始终是高等教育发展的核心问题。作者长期从事高校的教育教学管理工作，一直十分关注国内外关于高等教育质量问题的理论研究和实践经验。2003年，作者主持了湖南省教育科学“十五”规划课题《基于ISO理念的高校教学质量管理系统的研究》，研究了1SO理念对高校教学质量管理的可借鉴性，形成了若干基本理论观点；构建了“教学、管理、育人”三位一体的教学质量管理体系，并根据业务流程再造原理重构了教学管理的业务流程系统，建立了教学质量持续改进的机制。该项研究成果于2006年11月获得了湖南省优秀教学成果二等奖。

0～3岁是人脑迅速生长的发育期，是人生认知能力发展的最佳时期。3岁前婴幼儿的认知能力是其所有能力、技能、情感、行为习惯等发展的基础，是今后学习求知的基础。《0-3岁婴幼儿认知发展与教育》以儿童认知发展理论为基本框架，借鉴国内外有关婴幼儿认知发展的研究成果，针对幼儿园、亲子园低龄段婴幼儿开展教育活动的自身规律和实际需要，较系统地阐述了0～3岁婴幼儿认知发展的相关理论和一般规律，并与教育活动紧密地结合起来，这是本书的特色之一。《0-3岁婴幼儿认知发展与教育》可供幼师中专、高职高专早期教育专业师范生使用，也可作为计生系统开展人口素质指导师资培训和家庭、专业早教机构开展婴幼儿教育的基础性教材。

《0～3岁婴幼儿动作发展与教育》由唐敏、李国祥主编，一书是早期教育师资培训的系列教材之一。《0～3岁婴幼儿动作发展与教育》共有六章，包括0～3岁婴幼儿动作发展的概念及动作发展的意义；0～3岁婴幼儿生长发育的基本规律及其影响因素，婴幼儿粗大动作发展及精细动作发展的规律等。另外从婴幼儿几个主要的粗大动作和精细动作方面分别阐述了其指导和训练的方法，并提供相应的活动案例来帮助分析理解。同时针对0～3岁婴幼儿动作发育迟缓及障碍，分析阐述其诊断与训练的方法。最后一章是婴幼儿动作发展的观察和评价的指标和方法，为家长和早期教育机构教师提供观察和亲子活动设计的依据。为便于学习者学习以及教师教学使用，《0～3岁婴幼儿动作发展与教育》还编入了学习要点、案例、小资料、每章小结及课后思考题等内容。