《幼儿园区域活动的实践与探索》：园本课程理论与实践探索丛书（第2辑）《幼儿园区域活动的实践与探索》内容简介：随着社会对人才的需求以及教育改革的不断深入，培养具有主动性、创造性的人才已成为教育追求的目标。《纲要》中提出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，同时还强调关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。区域活动这种课程组织形式，对幼儿的发展有重要影响，特别是在幼儿主动性、个性发展方面有着重要教育价值。因此长期以来，我园对区域活动进行了多方位的研究。1996年以来，我园对区域活动的开展还处于摸索阶段。1999年开始，我园从研究区域活动的概念、价值入手，组织教师进行学习、讨论，深入理解了关于区域活动的重要概念。2000年，我园结合实践中的困惑，又进行了区域环境创设方面的研究，通过研究明确了区域设置的原则、材料投放的策略，同时申报了区级课题《益智区材料投放与指导策略的研究》，自主研发了区域的自制玩具、材料。在这一阶段的研究之后，我园又结合实践中的问题与困惑，先后进行了区域活动组织与指导策略的专题教研以及不同功能活动区的创设与指导的独立区域的研究，涉及的重点区域有建筑区、角色区、美工区、益智区、科学区、自然角、手眼协调区等，纵观我园对区域活动开展的研究历程，体现了如下三个特征。

《高校教师职业道德修养》有以下几点：1．新教材体系结构体现科学性。新编写的《高校教师教育教学技能》培训教材与修订后的四本教材在内容上基本各自独立，但在体系结构上设置科学，呈现条目化、专题化，层次清晰、重点突出、观点正确，实现了统一的编写风格。2．新教材内容具有前沿性、创新性。新教材突破了传统编写框架，剔除了陈旧与过时的内容，吸纳了高等教育改革与发展的新内容以及学科前沿的最新研究成果，增强了教材内容的前沿性、创新性。3．新教材呈现很强的实用性与针对性。新教材与高校教育教学实践紧密联系、与培养高素质的高校师资队伍建设实际紧密结合，精炼了理论篇幅，增加了大量内容新颖、实用性、针对性很强的教学案例，提高了教材的实用性、针对性。这套教材既是湖南省高校教师岗前培训专用教材，也是我省高校教师资格考试用书。相信它的出版对提高高校教师岗前培训质量、提高教师教育教学技能、提高教师素质与水平将发挥重要作用。

面对恶劣的自然条件，一个独立的人是无法生存的。人之所以成为人，在于他能将分散的、独立的人按一定的类别和形式组织起来，以抗御外部势力的侵入。如果没有组织，原始社会中的任何人都无法生存。家庭、家族、部落就是人类组织的一种形式。面对庞大的社会势力，一个孤立的人犹如大海孤舟，时刻有颠覆之忧。要获得更好的生存、生活环境，获得更好的发展机会，需要组织的帮助和提携，在组织的发展中实现自己的个人目标。企业、团体、政党就是这类组织的一种形式。人的成长和完善需要外部的评价，人们在别人的评价中调整自己、纠正自己，从而完善自己。外部的评价是自己行为的参照系和纠错动力。外部评价可以是人的评价，也可以是组织的评价，而组织的评价对个人行为的影响最大。人要完善自己，首先要知道哪些地方需要完善，然后要知道怎样才能完善。一个孤立的人并非都知道自己什么地方需要完善、怎样完善，故外力的帮助是不可少的。组织可以集中集体的智慧和力量来帮助个体进行自我完善。引导、劝说、逼迫都可以是组织的手段，逼迫有点吓人，但是人没有压力要自觉地自省、自新有点难，有时候有点压力、有点逼迫未必不是件好事。人有点怪，没有压力、压迫不行，而压力、压迫多了也不行。人们说，民主有个限度，我说，集中也要有个限度，而压力、逼迫更要有个限度。民

·专业知识·教材教法·教育教学技能·教案与教学设计·新课程改革·教育学·心理学·教育心理学·教师职业道德·教育法律法规

“京师教育法学论丛”展示的是近年来教育研究的一个新的问题领域。教育学从其产生以来的很长一段时期，一直被人们看作是一门教什么、如何教以及学什么、如何学的学问，因此微观研究就是教育学的一种基本的研究范式。近几十年来，由于教育在社会经济发展中的作用变得越来越重要，社会的变迁影响了教育的改革与发展，同时又反过来推动着社会的进一步变化，可以说，教育开始对社会进化具有了举足轻重的意义，任何国家都不可能无视教育在现代化进程中的这种巨大推动作用。与教育功能发生重要变化的同时，许多教育问题开始具有一种宏观的性质，由此宏观教育研究逐步发展成为教育学的一种重要的研究范式，这种研究把当代教育问题置于宏观的历史与社会视野中展开论说，这一视野不仅意味着时空意义上的扩大，同时也是社会史观的深入。从这套丛书看，其所关注的问题、使用的话语，还是所要求的学术眼界、研究方法都和传统的教育研究有很大的不同，作为对现代教育发展的一种反思，这种宏观教育研究为我们深刻理解当代教育问题提供了另外一种视角或思维方式。

本书在运用科学学重新解读了科学的本质与内涵后，批判了“科学主义”对科学的错误理解，从哲学层面和课程理论层面对“科学主义”知识观和人才培养观进行了批判，分析我国高等学校课程产生“科学主义”取向的历史和现实原因。接着，在连接人类高等教育及高等学校课程的过去、现在和未来的历史长河中，沿着发展轨迹探究高等学校课程发展的内在逻辑，从而阐述高等学校课程走向后现代的可能性。

《学前儿童发展心理学》体系科学，内容全面，共由学前儿童发展心理学的基本问题、学前儿童动作和语言的发展、学前儿童认知的发展、学前儿童情绪情感和社会性的发展和学前儿童个性的发展五个部分组成。为了提高学生解读学前儿童心理的能力。本教材在每章结尾都设计了实践题，以增强实践性。此外，编者吴荔红在编写过程中，本教材吸收了近年来相关领域研？的新成果，以增强时代感。

《小学语文教学的问题与对策》共分十个章节：第一章是总论；第二章至第六章是《语文课程标准》中五个板块即“识字写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”教学的问题与对策；后面四个章节是从“教学方式”“课外阅读”“培养学习习惯”“小学语文教学整体改革”综合性的角度来论述小学语文教学中的问题与对策。

《小学阅读教学设计方略》在课程改革的背景下，以先进的教学理论为指导，以济南市小学阅读教学研究和探索中所取得的经验、成果为依据，从教学实践、操作的层面，就小学阅读教学设计的相关理念、基本要求和设计的方法策略等问题，进行了比较全面的阐述、说明和介绍，希望能对广大小学语文教师有所借鉴、启发；希望能对小学语文教学中存在的有关问题有所改变；希望我们的小学阅读教学在课堂上永远绽放出语文的芬芳和魅力。 让我们手牵着手，在小学语文教学的广阔天地里共同发展、进步，走出我们精彩的小学语文教学的灿烂人生。

本书记录了作者自2008年以来对技术本科教育理论与实践的不断思考和探索。全书共分为技术本科教育理论研究、技术本科教育院校研究、技术本科教育人才培养研究和职业技术教育改革研究4部分，是作者多年来对技术本科教育进行系统研究的重要成果之一。对我国从事高等教育理论与实践研究的专家和学者具有一定的参考价值。