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《社会工作名著译丛·青少年团体治疗：认知行为互动取向》由美国资深社会工作教授在丰富的临床经验基础之上撰写而成，是一本不可多得的融理论性与技巧性为一体的参考书。《社会工作名著译丛·青少年团体治疗：认知行为互动取向》以案例为线索详细地介绍了青少年团体治疗的理念、过程与技巧，可用作社会工作专业的教材和教学参考书，也可作为青少年实务工作者的指导读物。

本书是在作者多年教学实践积累的经验基础上编写的。全书共分5章。第1章概述，介绍了有机化合物的基本特点及分析；第2章有机化学的基础知识，介绍了有机化合物的中英文命名、广义氧化还原理论、广义酸碱理论、有机分子构型及杂化理论、手性化合物与手性合成、有机光谱及绿化学；第3章烃类，介绍了烷烯炔、二烯、环烷烃（螺环、双环）、芳烃；第4章烃的衍生物，介绍了卤代烃、含氧化合物（醇、酚、醚、醛酮、羧酸及衍生物）、含氮化合物（硝基化合物、胺类、重氮偶氮反应及染料）、含硫化合物及杂环化合物等；第5章天然有机化合物，介绍了醣类、氨基酸、蛋白质、油脂和蜡、甾体化合物、生物碱和萜类。全书本有CAI课件。书中对教材内容进行了较大调整，加强了基础知识与应用的结合、知识的传授与能力的训练相结合、经典的基础与近代技术的结合，注意了绿化化工与环境意识的培养，精简了与高中重复的内容，增加了新的知识和阅读教材。本书除适用于化工工艺、生物化工、化学制药、精细化工和应用化学各本科专业，也可作为化学类专业的教学参考书。

21世纪之初，我国开始了第8次基础教育课程改革，以生物课程标准为标志的新课程正在全国迅速推进。《中学生物学教学论》是根据新一轮生物课程改革的特点及其对生物学教师的要求而编写的，是一本旨在提高职前和在职生物学教师教学理论和技能的专业教科书。《中学生物学教学论》主编是全国生物教学研究会副理事长、国家生物课程标准研制组负责人刘恩山教授。其他参编者也均是多年从事生物课程教学内容和教学方法改革的专家。全书共分12章，论述了21世纪新形势下中学生物学教学的目的与任务，阐述了新的教育理论和现代教育技术下的教学过程和教学方法。编写中力图体现学科的基础性、时代性和专业技能的实用性，注重为高师学生将来独立从事生物学教学工作奠定良好的基础，并指导在职教师如何面对新课程的挑战，进一步提高生物学教学的工作能力。《中学生物学教学论》可供师范院校生物学教育专业学生使用，也可供中学生物教师参考。

“小学生活与科学”系列教材主要特色：新颖前瞻的理念简单地道的语言精彩真实的图片深入浅出的编排不同学科的交融贴近生活的场景教材包括：学生用书、活动用书、教师用书

这是作者献给全国广大教师的一份特别教案，是许多优秀教师成功经验的总结与升华。本书收集了近百个真实的教学案例，从鼓励的艺术、关爱的艺术、呵护的艺术、宽容的艺术等十三个方面，帮助教师如何面对“问题学生”，提高教育艺术，达到教书育人的目的。这是为人师者的必读之书。《一份特别教案：教育艺术案例与评析》通过对成功的教育故事和教学案例的介绍分析告诉读者，素质教育不是空洞的说教、乏味的论证、抽象的定义和冗长的议论，而是由可触、可摸、可感的人和事组成的具体的教育过程。成功的素质教育应该体现在一节课教与学的过程中、一次活动的组织安排中，甚至一件小事的处理中。通过书中的故事和教学案例，你能知道如何激发孩子的创造性火花，如何呵护稚嫩的心灵，如何让课堂充满活力；你也能从中体会到怎样教孩子去“触摸新知”，怎样让孩子们的幻想绽放出花朵，怎样使孩子们快乐地学习。读一读书中的故事，想一想故事中的道理，领悟一下教与学的真谛，感受一番创造性教学的快乐，这就是本书的价值所在。《一份特别教案：教育艺术案例与评析》自首版以来，一直为全国中小学教师高度关注，已加印十余次，是关注中国基础教育的有识之士的研读推荐作品，许多中小学校集体购买，向教师们推荐间读。

本书深入浅出地论述了小学语文情境教学的理论及其在小学识字、阅读、散文、诗歌、童话和寓言教学中的应用，并对依据情境教育理论指导小学生作文进行全面阐述。

书中采用了中国传统蒙学中巧妙对韵的句式，渗透传统语言文字精华，把学前300词组成琅琅上口的对子，便于小读者掌握并获得多种知识，也便于在社会上广泛流传。相信本书会受到广大学前儿童、家长和教师的欢迎，并成为他们的良师益友。这是一本为新世纪学前儿童创作的耳目一新的识字和学词读本。首先，它收入了现代汉语中300个高频词，配以精美的写真图片，帮助小读者认字、学词，具有很强的直观性和趣味性。其次，书中对每个词的词性、词义进行了深入浅出的解释，附有简明生动的例句，加深小读者对词的理解和运用，体现了本收的多功能性和实用性。另外，书中采用了中国传统蒙学中巧妙对韵的句式，渗透传统语言文字精华，把学前300词组成琅琅上口的对子，便于小读者掌握并获得多种知识，也便于在社会上广泛流传。相信本书会受到广大学前儿童、家长和教师的欢迎，并成为他们的良师益友。

近些年来，我们呼唤大师、呼唤创造型人才和创造性成果的心情不可谓不切，措施也不可谓不力，既有“十万年薪”的“长江学者”，又有吸引“海归”的百万年薪；许多地方还开出了“筑巢引凤”、延揽院士的天价。然而，应当看到，人才辈出、大师云集，主要是一种制度文明的产物，不是急功近利的政策能够速成地催化出来的。所谓的“大学之道”，在形而上的层面是大学精神，在操作性的层面就是大学制度。大学精神和大学制度是一个问题的两个方面，大学精神产生于现代大学制度之中，大学制度蕴涵、滋养着大学精神，超拔的大学精神附丽于坚实的大学制度才得以薪火相传。1852年，英国的红衣主教纽曼所著《大学的理念》，首次深入地探究了大学的功能、目标和基本价值，此后，每一代知识分子都在继续探究、深化这一命题。

《高等学校小学教育专业教材：小学儿童发展与教育心理学》印次为2007年7月第二次。这是一本供高等师范院校小学教育专业使用的心理学教材。《高等学校小学教育专业教材：小学儿童发展与教育心理学》在体例上进行了如下安排。首先，在每章之初，对教与学提出了建议。教师可依此为参考，安排和组织本章的教学内容和教学活动；学生可据此了解本章教学的主要内容及学习目标，合理分配自己的学习时间。其次，在每章之中，在阐述基本理论的同时，穿插、补充了一些相关的资料，其目的是开阔学生的眼界，加深学习内容，为进一步学习奠定基础。再次，在每章内容结束时，对本章中出现的主要概念进行了总结，以促进学生掌握所学的知识要点。最后，每章还给学生提出一些思考题，以便巩固所学的知识。《高等学校小学教育专业教材：小学儿童发展与教育心理学》编写过程中参阅了许多专家及同行的研究报告和著作，并引用了其中的一些观点和内容。