本书阐述了小学综合实践活动课程的基本理论与方法，课程开发与实践的全过程。同时，提供了一些案例，并附有简单的点评。

一切教育要扎根于泥土，生发于地平线上，要厚重浓郁，不可轻浮如萍。过去的教育，问题在于缺失个性。一个人，一个学生既要有共性，也要有个性。有的学生之所以不成功，也部分地是因为缺失个性。讲授式教学，只能使学生间差异增大，合作、体验和探究式的教学，却可使有差异的学生按照自己的认识方式主动建构知识与技能，所谓殊途同归。只有创设良好的环境，尊重学生的人格，关注人体差异，满足不同需要，促进第个学生在新的水平上充分发展，才是好的教育。教师应有慈母心肠、伯乐的眼光、雕刻家的技能。校长应有教育家的头脑、工程师的手笔、指挥员的能力。一个人所拥有的不过是数十载的进光。在科学技术飞速发展的今天，以往的知识不能满中未来发展的需求。教育工作者要使自己成为一条源远流长的大河，常流常新，要与时俱进，勤奋读书，充实自己，广泛涉猎文化科学领域，丰富自身人文精神底蕴，从而促进每位学生的充分发展乃至中华民族的伟大复兴！

该书是快乐童年系列丛书之一，全书以通俗的语言着重介绍了从宝宝出生至12岁不同年龄段的儿童娱乐知识。由浅入深地讲解了娱乐中蕴涵的道理及出现的问题、应对手段等。详细地介绍了不同年龄阶段儿童的游戏特点，可以进行的游戏及父母应参与的游戏等内容。对促进儿童的智力开发及体能锻炼具有非常重要的作用。是一本帮助家长正确指导儿童成长的好书，适合父母阅读。

新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是前七次改革所不可比拟的。2001年颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》，是本次课程改革的纲领性文件，它阐述了这次课程改革的目标和结构框架。作为课程改革重要载体的中小学教材，《纲要》中明确指出，”实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，鼓励有关机构、出版部门根据国家课程标准组织编写中小学教材。”教育部也积极出台了《关于中小学教材编写审定管理暂行办法》等系列文件。在《纲要》精神和教育部配套的有关文件的指导下，有许多科研机构、出版部门都根据国家课程标准申报编写新课程教材。截至到2002年底，已经有l87套教材开始编写，其中有70余套（含小学英语）课程标准实验教材进入500多个实验区开始试教。为了提高我国基础教育教材编写的理论与实践水平，完善基础教育教材建设的政策和法规，规范基础教育教材市场，保证本次课程改革的顺利实施，教育部基础教育司于2002年7月在北京召开了一次全国性的基础教育教材建设研讨会。

一个能够肩负重要的历史使命、与时俱进的人，必然是善于学习的人；一个能够肩负重要的历史使命、与时俱进的组织，必然是善于学习的组织；一个能够肩负重要的历史使命、与时俱进的政府，必然是善于学习的政府；一个能够肩负重要的历史使命、与时俱进的军队，必然是善于学习的军队；一个能够肩负得要的历史使命、与时俱进的社会，必然是善于学习的社会。作为领导这一切的中国共产党，必然要成为善于学习的政党，这样才能肩负重要的历史使命，与时俱进，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的发展方向，代表中国最广大人民的根本利益。本书的编写，就是为实现上述构思所作的尝试与努力。我们相信，只要我们人人都树立终身学习的理念，投身到学习型的各种战团队中去，善于用先进的理论和知识武器头脑，同时，讲究科学的学习方法，就一定能够把我们的国家建设得更加美好。

本书有以下特点：第一是高，这部书的起点高。它研究讨论的不是一般的教学方法问题，而是在更高的层次上研究巧妙的教学艺术问题。其目的是使我们的课堂教学，达到高水平，实现高效率，获得高质量。第二是活，这部书的道理活。这不是板起面孔来生硬地说教，讲的也不是死板的教条，而是针对活生生的学生，活生生的课堂，提出巧妙而灵活的做法。第三是博，这部书的内容博。它所讲的内容涉及到了课堂教学的方方面面，从不同角度、不同侧面、不同层次，研究了诸多不同的问题。第四是实，这部书的做法实。它不玄不虚，讲的不是空洞的理论，必有例证，讲的是确实有用的、实实在在的道理，介绍的是切实可行的、实实在在的做法，可操作性强。这部书的出版，无疑是一件好事。它给专家、学者提供一份研究资料，它对中老年教师发展教学艺术，对年轻教师学习教学艺术，都有裨益。

尼采的《查拉图斯特拉如是说》是一部很重要然而又很难理解的作品。说它重要是因为它为世界范围内根本性的哲学、政治变革做了奠基性的工作，它一头与欧洲18世纪的启蒙运动有关，一头与20世纪的后现代主义有关。说它难以理解，不但由于它内容深奥，具有神秘主义色彩，还由于作者那先知预言家般的文体风格。国内外学者始终对尼采的这本书怀有极大的兴趣。美国波士顿大学哲学教授斯坦利·罗森所著的《启蒙的面具》一书，对《查拉图斯特拉如是说》作了文本和主题的详尽细致的研究，对形成原著修辞表达风格的复杂脉络进行了梳理，为文本分析提供了充分的语境材料。作者以相当的篇幅论述尼采思想的古希腊哲学和基督教思想的背景及尼采与柏拉图的关系，揭示了尼采原作中复杂的、貌似矛盾的概念间的内在的一致性，对永恒轮回学说、哲学预言家的性格、哲学变革的辩证法等均有外延性的阐释。本书是尼采《查》书的权威性研究成果，必将引起我国哲学家、历史学家、政治学家及文艺理论家的极大兴趣。目录：前言导言第一章序篇第二章查拉图斯特拉如是说：第一部第三章查拉图斯特拉如是说：第二部第四章查拉图斯特拉如是说：第三部第五章查拉图斯特拉如是说：第四部结束语注释

暂缺简介...

本书分7个部分。第一部分涉及20世纪数学和数学观的变化，多半是作者发表在报刊上的通俗文章。第二部分是“数学教育视点”，篇幅最大，内容多为各种报刊上发表的论文，直接讨论有关数学教育的一些热点问题。1992年以来一个突出的事件是数学教育高级研讨班的举行，教育部人事司连续举行了11年，各次研讨的纪要似乎也是有价值的材料，因此构成了第三部分。第四部分是作者在国际数学教育界的活动记录。第五部分是作者为别人著作所写的序以及自己著作的前言。第六部分是作者任《数学教学》主编所写的“编后漫笔”。第七部分则是有关数学本身，不过限于中学内容的文化探讨。

本书是根据《中小学教师继续教育规定》和《中小学教师信息技术培训指导意见（试行）》编写的用于中小学教师信息技术培训的实验教材。全书分为5章，按“任务驱动”的方式组织编写，包含《中小学教师信息技术指导意见（试行）》中的演示文稿、电子表格、网页制作、多媒体课件制作、信息技术在教学中的应用共5个培训模块的内容，参考课时为48课时。本书每章末均配有练习题或思考题，便于广大参训教师检验自己的学习成果。本书适合于中小学教师信息技术的初级培训使用，也可作为高等师范院校（含师范大学、教育学院、高等师范专科学院）的非计算机专业在校学生的学习参考书。