孩子在三岁以前受的教育对其今后的成长有着十分重要的意义。本书正是针对现代社会的需要，探讨如何以正确的观点来教育孩子，使其全面均衡的成长。全书分为10例，从不同角度分别介绍如何进行0-3岁儿童的教育，有说服力且切实可行。本书顾虑到这类社会情形，希望能给小孩子适当的环境，让他能自立健全地发育，这比什么都重要。此外也强调，什么是非得避免的环境条件，希望今后孩子都能有可以健全发育的环境。

本书着眼于二十一世纪的社会需要，从把孩子培养成在未来社会具有生存和自我发展能力的人的角度出发，以培养孩子“成才”为己任，参考大量资料文献，总结出非智力因素主要以德、力、变、理等和智力因素的培养内容、途径及方法。

少年儿童的安康是一个有着深刻复杂内涵的概念，它是一个社会机制建设的概念，涉及社会物质生产、社会道德环境、民主法制建设；它是一个儿童自我成长发展的概念，个人的生存和适应能力是一个人最根本的安全保障；它是一个成人社会责任概念，成人社会有责任保护未成年人的健康成长。

本书是全国中小学教师继续教育专业课教材中的历史教学词提探讨分册。该书共分十一章，就学校课程的时代特征、传统课程观与现代课程观、中外历史科设计变革以及历史认识问题等作了深入细致的探讨。该书内容全面，结构严谨，条理清晰，具有一定的科学性、系统性、理论性，可供广大教师阅读。

编辑推荐：本教材不仅从内容上，而且力图从结构上，体现新的教育观念，反映世界教育发展的趋势。比如，将教师的“教”和幼儿的“学”联为一体，突出幼儿教育中“教”和“学”的特点，以使学生对幼儿教育过程能有更系统、更全面的理解，让学习的过程成为学生逐步形成正确的教育观、儿童观的过程。

有机会出国考察、研究，固然可以直接观察、了解并在比较中学习外国先进的教育经验，但认真地、及时地总结出国考察的所见所闻，并把考察所得所思梳理成书出版，让未出国的人如临其境，真切了解外国教育的具体情况，提供实施素质教育的参照，这更是难能可贵的，值得倡导。另外，从国际互联网上收集信息，学习外国教育的先进做法，也是一种有益的学习方法。当前，广大小学老师和校长普遍重视教育科学的学习和研究，实施素质教育的热情很高，许多中小学校长也有自己的现代教育主张和教育信念。这是实现基础教育现代化、由“应试教育”向“素质教育”转变的希望所在。南京师大出版社精心组织，编写了“国外小学教育考察”丛书，这是一件非常有意义的工作。这套书从我国教育改革、实施素质教育的实际出发，生动具体地介绍和分析比较国外小学教育的方方面面，提出了有益的改革建议，提供了切实的参考范例。这套书可读、可用，有助于开阔视野，转变教育观念，启发广大教育工作者如何进一步去实施素质教育，为实现教育现代化，为科教兴国作出更大贡献。

本书是在建设工科数学基地的教改实践中编写出来的，分上、下两册出版。上册内容包括极限理论与一元函数微积分，下册内容包括级数理论与多元函数微积分。全书注意用现代数学思想处理传统内容，注意诱导学生进行创造性思维，重视数学建模思想的介绍以及分析、几何代数的有机联系，力求做到内容简洁与系统性的结合。本书可作为数学专业本科的数学分析课教材，也可作为理工科数学要求较高各专业本科的教材或参考书。

本书是《基础教育改革与发展译丛——课堂教学心理系列》丛书之一，是由世界著名教学心理学家策划和撰写的，紧紧围绕当前世界教育改革两个热点问题——“让学生成为学习的主人”、“提高与发展学生的学习能力”，基于建构主义学习理论，分别从不同层面出发，为广大教育工作者，尤其是广大中小学教师，提供了一系列理论学习的空间及行之有效的操作模式。书中通过一个典型个案研究阐明了创建积极课堂环境在培养自主学习者过程中的重要性，强调学生的需求和参与。

这套《亲子教育指南》，分为0-3岁和3-6岁两册。几位作者在自己养育儿女和从事早期教育、儿童卫生保健工作亲身体验的基础上，借鉴了大量国内外最新研究成果，以新的亲子教育理念为指导，用母亲特有的细心和爱心、教育科学工作者的严谨和敏锐，对0~6岁儿童的身心发展提出科学的教养目标和建议，设计了一个个孩子乐于接受、父母容易操作的亲子游戏和活动，告诉你怎样和孩子一起玩、怎样选择游戏材料。这套书既可以作为亲子教育指导者的教学用书，又可以作为家长的科学育儿指南。如果你认同了这套书中所蕴含的教育理念，就会与孩子一起走进他的童真世界;你会发现孩子成长中的种种烦恼可以通过游戏去排解。亲子游戏不但可以启迪孩子的心智，培养他的想像力、创造力。开发孩子的潜能，而且可以使他快乐、使你快乐，使全家都快乐！随着孩子的成长，你还会发现，孩子和父母在快乐的亲子游戏中建立起了亲密无间的关系。这种关系使父亲、母亲、孩子融为一个不可分离的共同体；相亲相爱的一家人会共同面对未来的一切风霜雨雪。读一读这套书，然后和孩子一起做游戏，幸福和成功就从这里开始！

本书的两个核心任务：一是探讨并初步提出一套以幼儿主动学习为基点的教育组织实施策略与技能；二是探索以引导教师主动学习为基点的教师培训方式与途径。课题采用了集思辨、经验和实证为一体的行动研究法。经过近五年深入实践的研究和理论思考，课题组已初步形成一套融理论和实践为珍本的、以引导幼儿主动学习为基点的教育组织实施策略与技能；并在实践的基础上提出了以教师主动学习为基点的培训方式。