《大学使命与文化创新》立足于首都文化创意产业的全局，对文化创意产业的经济社会价值进行了系统归纳，并以高等教育的主要功能作为切入点，结合高校文化创新与传承的现代使命，阐述了高等院校服务文化创意产业的作用机理，在借鉴国内外著名院校经验的基础上，对如何更好地促进文化创意产业发展提出了对策和建议。

全国大学生电子设计竞赛是由教育部高等教育司、工业和信息化部人事教育司共同主办的面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校信息电子类学科的教学内容和课程体系改革，引导高等学校在教学中培养大学生的创新意识、协作精神和理论联系实际的学风，加强学生工程实践能力的训练，强调对学生综合素质的培养，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，促进高等学校形成良好的学习风气，为优秀人才脱颖而出创造条件。《2011年全国大学生电子设计竞赛获奖作品选编》不仅有益于今后参赛学生开拓设计思路、提供撰写设计报告的参考，而且已成为很多高等学校信息电子类专业本科综合实验教学、课程设计乃至毕业设计的重要参考文献。

《新建本科院校专业设置与调整研究》以专业设置与调整的内容以及专业设置与调整的方式为主线，力图阐明新建本科院校在专业设置与调整的内容和方式方面的主要特点、影响因素和存在的问题等，并提出专业设置与调整的思路。

《园本教研新视角》的作者以全新独特的视角，介绍了园本教研的概念、理论思考，新视角下的园本教研范式，园本教研中的“团队文化”建设，教师发展及职业发展计划的制订，课例研究，参与式培训和教育叙事研究，给幼儿教师的培养和发展指明了方向。

《小学教育与教师技能：基于工作过程的小学教育学》在内容构建上包括基于真实工作过程的两大组合模块：“小学教育知识篇”和“小学教师技能篇”。其中，“小学教育知识篇”是小学教师所必需的基本知识——以主题案例及知识话题引导知识学习；“小学教师技能篇”是小学教师所必需的职业技能序列——以真实工作案例及行动体验引导技能实操。 《小学教育与教师技能：基于工作过程的小学教育学》内容在总体上既体现小学教育、小学教师的特色，又在具体部分体现工作过程的“行动领域”与教学过程的“学习领域”的对应关系，满足小学教师工作岗位“知识适用，技能实用”的真实需求，是实现小学教育专业师范生及小学教师“学会工作一终身学习”的培养与发展目标的学习范本。

《面向“十二五”学前教育专业规划教材：幼儿园管理》强调幼儿园管理的系统性、科学性和实践性。本书的编写围绕着幼儿园人、财、物、事等方面的管理，涉及管理学、教育学和心理学等多个学科，以期帮助学生形成系统的专业知识结构。《面向“十二五”学前教育专业规划教材：幼儿园管理》充分考虑时代特征，将新理念、新要求渗透到有关章节之中。在内容的选择上，凸显了现代幼儿园管理的现状和发展要求。同时，注重理论与实践的结合，具有较强的实用性和可操作性。本书各章均由学习目标、中心概念、章节内容、本章小结、复习思考题、实践活动、案例分析等板块构成。其中“学习目标”和“中心概念”有助于学生抓住学习重点，把握每章的主要内容；“本章小结”、“复习思考题”、“实践活动”和“案例分析”有助于学生理解和巩固所学知识，将理论知识运用于管理实践。

如何管理幼儿园的各项工作？如何激发教职工的工作热情？如何提升幼儿园的知名度？如何依法治园？如何对幼儿园实施柔性管理？……周丹和江东秋主编的《卓越园长21条幼儿园管理策略》从幼儿园管理的方方面面入手，用通俗的语言、翔实的案例，对众多优秀园长的实践经验予以总结，以求给众多探索幼儿园管理之道的园长以指导。

思想是行动的先导，缺乏先进理念引领的行动是盲目的或者低效的。为促进幼儿教育工作者思想的转变和理念的更新，推进幼儿教育的改革与发展，杨达主编的《最具教育力的22种幼儿教育思想》甄选了历史上最具教育力的22种幼儿教育思想，如皮亚杰的“教育活动应以直观形象性为主”、福禄贝尔的“注重幼儿自主活动”、陈鹤琴的“音乐是儿童生活中的灵魂”等。

手工作为一种培养创造意识、设计思维和动手能力的教育活动，在学前教育中占有非常重要的地位，也是每位学前教育专业学生的必修课程。《职业院校学前教育专业“十二五”规划教材：手工》系统、全面地介绍了手工制作的基本形式，包括纸质材料、泥质材料、布质材料、废旧材料等的手工造型原理和制作方法，还结合地方资源介绍了乡土材料的手工设计和制作。全书每章节轻松浪漫的导读文字给人以温暖的感觉，基本制作部分以文配图，步骤具体，条理清晰，充分体现了科学性、实用性与艺术性融合的特点。

《学前教育高等专科系列教材：学前教育学》依托河南省软科学计划项目的研究平台，为“学前教育专科人才培养模式的实践研究”（课题编号：112400450345）课题的成果之一。为了加强幼儿教师教育课程和教材研究，郑州幼儿师范高等专科学校课程开发小组与复旦大学出版社、郑州大学出版社等多家单位联合启动了学前教育专业课程与教材研究计划项目，由我校学前教育专业具有丰富教育经验的教师团队、河南省各地市学前教育领域优秀教研员和一线园长、教师团队及出版社教材资深编辑组成课程开发小组，进行了为期一年的研究与编写。教材根据幼儿教师的职业特点和专业发展需求、新时期幼儿教师的素质构成，形成了时代鲜明、实践性突出的课程设置和教材编写的整体思路，并成立了教材编写委员会，聘请富有教学经验和一定学术水平的学科带头人分别担任各科教材主编。当前国家教师教育课程改革与幼儿教师专业发展所倡导的以学校为主体而开发的校本课程理论恰与我们的特色教育理论“不谋而合”，而我们正是带着这种高度的认同感，怀着极大的热情投入到学前教育专业课程研发中。着眼于学生主动发展的教育价值观和为学生发展服务的基本价值取向，本着“以人为本”的课程理念，关注人的成长和发展，努力实现课程主客体之间互动互需互馈的理想效果，成为我们进行课程设计、课程内容和课程评价的原则和目标。《学前教育高等专科系列教材：学前教育学》以教育部最近颁布的《教师教育课程改革标准》为依据，结合新下发的《幼儿教师专业标准（试行）》，以幼儿教师的专业核心课程为基础，以幼儿教师职业必备的专业知识和技能为着眼点，关注课程改革与创新，从发现学生的兴趣、尊重学生的选择、培养学生的特长出发，通过拓展、延伸，优化课程资源，引领学生在享受学习的快乐中主动发展。教材努力贴近幼儿教师岗位实际，尽量反映幼儿教师职业特点的新知识和新要求，并着力构建以实践为导向的课程体系与评价标准，为全面提高幼儿教师培养质量，造就高素质的应用型专门人才贡献微薄之力。