《蓝天下的探索》收录了近年来江西蓝天学院教师开展教育科学研究所取得的部分成果。全书分为“综合研究”、“教学改革研究”、“内部管理研究”、“党建与思政研究”和“师资队伍建设研究”五个部分。有些文章是宏观层面的“指点江山”，有的是微观层面“深潜缜密”；有的从理论角度进行推导演绎，有的从实践角度进行分析论证。其中不乏省级、市级、院级课题的优秀成果，不乏曾发表于核心刊物的好文章，也不乏参与竞赛获奖的好作品。

深圳职业技术学院作为首批国家示范性建设院校，在专业改革和课程建设中，以专业教学标准的开发为契机，全面推进专业建设，率先制订了33个示范性重点建设专业（群）的专业教学标准，对专业名称、教育类型及学历层次、入学要求条件、学制、培养目标、职业面向及职业能力要求、典型工作任务及其工作过程、培养方案框架体系、学习领域主要课程基本要求、课程考核要点、教师基本要求和基本实训条件要求等12个方面进行了具体规定。本书具有以下特点：1.突显校企结合的办学理念。制订专业教学标准的基础是人才需求调研以及工作过程、岗位职业能力和工作任务分析。在此基础上，对应设置的课程进行反复研讨、论证，使人才培养方案更为科学、合理。2.突显高职教学的基本规律。深圳职业技术学院专业教学标准以工作过程理论为指导，结合学校实际，对专业教学标准内容进行了比较科学的界定，为今后专业教学和课程改革奠定了较好的基础。3.突显科学创新的改革精神。深圳职业技术学院专业教学标准开发是我国高职院校专业教学标准开发的有益尝试，在有中国特色的专业教学标准开发模式探索以及提高专业教学标准内涵的科学性和规范性等方面，对其他院校进行专业教学标准开发有很高的参考价值。

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《发现学习在中小学教学中的运用》中结合了当前新课程改革的基本理念，列举了大量的教学案例，而且大部分课例来自基层普通教师：有专题研究的课例，起点是模仿移植；有课题研究的课例，表现了一线教师的创造；有发现学习与其他学习模式结合运用的课例，体现了“教需有法，教无定法”，适合的才是最好的，提倡给予学生恰到好处的教育。这些来自一线教师的实践经验，对于中小学课堂教学研究、新课程改革的探索具有较强的指导作用，同时对高校教育硕士专业的教学具有参考价值。我想，这应该与作者的工作经历有关，作者既从事过专门的理论研究，又长期工作在教学一线，具有较为扎实的理论功底和较丰富的教学实践工作经验。《发现学习在中小学教学中的运用》中提出了很多我们平时考虑不多、研究不够的问题，开阔了我们的视野。例如，作者提到：将发现学习教学模式运用于课堂教学，形成的是一类教学方法，研究性学习是一类课程，一语道出了二者的区别；同时作者认为二者产生的思想基础都是重在创新意识的培养，重在体验。发现学习的方法有利于研究性学习课程的实施，研究性课程的实施更有助于学生发现与创新，二者是辩证统一的关系。

《儿童早期的科学探究》分为早期的科学体验、探究的重要性、认识和了解世界、发展积极的科学态度、创造性的早期体验、创造性的教学和供给六章，旨在帮助教师积极引导儿童对产生的好奇和疑问作进一步的探究和思考。书中突出了为儿童创设激励性的学习环境以及儿童与受过良好培训的成年人互动的重要性，也阐述了儿童早期经验的范围、性质和哲学基础，以及儿童的科学技能、科学理解及科学态度的发展等一些基础性问题。

《儿童的科学前概念》就在校学生（10～16岁）对光、电、热、力和运动、物质结市勾等领域的一系列自然现象所具有的概忿，提供了大量调查案例。作者运用教育学理论并结合币斗学的概忿，深入分市斤了学生末经教学时所具有的这些概念的特点，探讨了学生的这些概念随着教学而改变和发展的一些规律，并提出了针对性的教学设计建议。

《大学的持续变革：创业型大学新案例和新概念》在《建立创业型大学》一书所介绍的欧洲五所大学的基础上，又增加了九所大学：澳大利亚的莫那希大学、拉丁美洲的智利天主教大学、非洲乌干达马凯雷雷大学，以及美国斯坦福大学、麻省理工学院、密歇根大学、加州大学洛杉矶分校、北卡罗来纳州立大学、佐治亚科技大学。作者以十四所大学为案例，又提出了一个新的概念框架，对大学启动和持续变革的途径提出了很多原则性的见解，对我国高等教育的发展具有很高的参考价值。

在发掘对象事物属性的基本知识点的基础上，本书提出高等教育属性具有客观性、条件性、层次性、多样性和无限性，同时，也得知商品性，生产性，政治性等都属于高等教育的属性。以商品性为例，既然高等教育具有商品性，那么，其商品属性是客观存在的，且在实践层面上展现出来又是有条件的。因此，并不是说高等教育不能商品化，而是看其条件是否成熟，能不能商品化。这可以解释高等教育商品化为何不能在计划经济条件下萌发，却在市场经济条件下晨曦微露。但是，高等教育的商品化运作。最终取决于该国政府对高等教育商品属性的选择与利用。这就可以解释同样发达的资本主义国家，有的存在高等教育商品化的现实行为，而有的却把高等教育当作福利蛋糕。同理，既然高等教育具有多样化的属性，在实践上的展现又取决于政府的选择，那么，就不难理解在某个时期展现高等教育的政治属性，在某个时期展现其经济属性，在某个时期又展现其文化属性。不过，政府对教育属性的选择，同样不得违背其条件性，这就可以解释高等教育商品化的南橘北枳现象。至此，本书得出一种新的视角：宏观层面的高等教育实践，源于政府（教育政策）对高等教育属性的选择和利用。以此来梳理中美两国自古至今的高等教育实践，进一步确证了该种视角的正确性。这种视角有利于深刨各种关于教育产业化，市场化和商品化的纷争之源，有利于缕析“政府想给高等教育定什么属性，它就有什么属性”的错误之处，更有利于找到高等教育改革与发展的突破口。从该种视角出发，通过分桥得知，中国当前应当展现高等教育的商品属性、生产力属性和职业属性，同时，政治属性逐渐淡化，文化属性不断升温，育人属性得以彰显。将是未来高等教育的走向。本书适合教育研究者、教育管理者，哲学爱好者，以及所有关心高等教育改革与发展的人士阅读。

《渗透式幼小衔接课程：拼音练习册（下）》为渗透式幼小衔接课程丛书之一。主要内容包括：un、un、ang、eng、ing、ong等。

《台湾光复初期教育转型研究（1945-1949）》力图以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，从教育转型这一视角对台湾光复初期教育发展的历程进行系统、客观地分析，以期能够正确解读这段复杂历史的实质。抗日战争胜利，台湾回归祖国，这是中华民族的一件大事。从国民政府接管台湾到1949年底全面败退台湾的这一段时期，两岸学术界一般称之为台湾光复初期。