高等学校教材丛书。《信号与系统实验》分为三篇，其主要内容：第一篇是以信号与系统实验箱为主的基础实验，重点突出信号检测与分析仪表的使用、多种信号的观测、信号的分解与合成、信号通过线性系统发生的变化、线性系统的输入输出关系、信号的采样与恢复等：第二篇是将信号与系统理论课程中的重点、难点及部分练习用MATLAB语言进行形象、直观的可视化计算机模拟和仿真实现；第三篇是以DSP为工具的系统开发、设计、调试实验。附录包括MATLAB基础和IST-B型智能信号测试仪简介。

《西部高校和谐校园建设新探》最大的创新之处在于，作者不仅以其独特的思考角度和叙事手法，从宏观上提出了西部高校和谐校园建设的基本方略，而且以一名西部高校工作者切身的实践体验，从微观上探索了西部高校和谐校园建设的操作途径。课堂、班级和宿舍，既是组成学校的细胞，又是整个学校和谐的基础；既是学校管理工作的基本单位，又是学校人才培养的重要阵地。在《西部高校和谐校园建设新探》中，作者以很大的篇幅，科学分析了和谐课堂、和谐班级及和谐宿舍的内涵特点，深刻阐述了创建和谐课堂、和谐班级及和谐宿舍的意义、问题、任务和途径。党组织、工会组织、共青团和各种学生组织，是高校建设和谐校园的基本组织力量，作者从西部高校的实际出发，剖析了西部高校党组织、工会组织、共青团和各种学生组织，在和谐校园建设中的作用和途径。作者还着重论述了西部高校校园突发安全事件的类型、原因及处理策略，并进行了案例分析。以上这些带着问题的探索，为作者揭示了西部高校和谐校园建设的运行机制，提供了可操作性的路径，成为全书的显著特色和亮点。

《复杂性科学视野下的高校教师评价研究》建立在对高校教师绩效评价复杂性进行分析的基础上，指出其复杂性主要表现为：评价对象的复杂多样、评价内容的纷繁复杂、评价的目的多重性、评价方法多种多样、评价指标体系结构多元、与评价系统息息相关的外部环境的复杂多变等。《复杂性科学视野下的高校教师评价研究》提出对高校教师绩效评价的研究必须基于其复杂性特点来进行。目前国内对高校教师评价的研究多建立在将高校教师作为单纯的“经济人”的假设基础之上，仅从制度经济学的视角，忽视高校教师传承文明、教书育人的崇高社会责任，针对这种现状，作者提出对高校教师的绩效评价应该在将教师作为“社会’人”的前提下来探讨，避免评价的片面性，既要考虑显性指标和非显性指标、定性评价和定量评价之间的关系，还要考虑各指标之间权重分配的合理性。《复杂性科学视野下的高校教师评价研究》通过整合数据包络分析法（DEA）、层次分析法（AHP）和模糊层次分析法（FAHP）3种评价方法，提出DEA-AHP-FAHP评价系统模型，并将其运用到高校教师绩效评价的研究中，以实现对高校教师绩效进行综合、全面的评价。在此基础上提出应针对教师绩效评价的复杂性，不断优化组织结构，构建学术为本、以人为本的大学文化，改革高校教师聘任考核评价制度。具体包括以下措拖：（1）通过层层分解高校战略总目标，根据关键绩效指标（KPI）对应的相关任务要素，构建基于战略导向的高校教师网络组织。（2）按高等教育机构的文化特质和体现高等教育价值理念的大学文化设计高校教师绩效评价制度，构建以学术为本的大学制度，培育以人为本的大学文化，树立团队绩效理念，充分尊重教师、尊重教师的劳动和创造。（3）改革高校教师聘任制度，实施“弹性任期”和聘期考核，根据教师聘期考核结果确定下一聘期的岗位和级别，规避短期行为。（4）建立高校教师绩效评价中介机构，减少教师绩效评价中的主观色彩和人为因素影响，增强评价的客观性、公正性。（5）推行目标管理法，加强绩效评价的过程监控，使目标管理和过程管理相结合，强化过程管理，完善评价机制。（6）建立健全绩效评价结果反馈制度，重视反馈绩效评价结果的激励作用，促进教师和组织共同发展。

这部《大学生廉洁教育读本》以通俗的语言，解释了什么是腐败，腐败的种种类型，腐败发生的原因，世界各国尤其是我国防治腐败的战略措施，从而向大学生普及了有关廉政的基本知识。尤其难得的是，读本坚持实事求是，正视大学生身边的腐败现象与腐败亚文化，引导大学生树立正确的职业选择观，主动预防职业风险，并总结了该校开展廉洁教育的成果。所有这些使得该读本具有导向健康、观点鲜明、信息量大、时代感强的特色。

自20世纪90年代末，中国高等教育大众化发展加快了步伐，并且提出了数量增长的指标，高等教育大众化也因此成为当前高等教育界最为关注的热点问题之一。理论工作者进行了大量的研究，涌现出许多结合中国国情的研究成果。这些研究，大多是如何解决大众化进程中的现实问题，也就是有关政策性的研究。在研究过程中，越来越多的研究者以及政策的制订者认识到，政策的制订必须建立在一定的理论基础上，解释大众化进程中的现象和解决政策性的问题，需要把理论研究与政策研究结合起来。为此，厦门大学高等教育发展研究中心组织了“中国高等教育大众化的理论与政策”课题研究，并得到教育部人文社会科学重点研究基地重大课题资助，还发起召开了以“中国高等教育大众化的理论与政策”为主题的学术研讨会，旨在加深对大众化的理论认识，评价大众化的政策，展望大众化的前景。本书是在该课题的主要研究成果基础上形成的。

《幼儿智慧活动课程（小班下）（套装共5册）》包括了《幼儿智慧活动课程·社会》、《幼儿智慧活动课程·科学》《幼儿智慧活动课程·数学》、《幼儿智慧活动课程·语言》、《幼儿智慧活动课程·健康》，关注幼儿生活，注重幼儿体验，指向成长智慧。

本套培训教材在理念和形式上都与传统培训教材有所不同。传统培训教材大都以培训者为中心，注重理念、知识的直接呈现，对学习者的知识和经验重视不够。本套培训教材则以学习者为中心，融理念、知识于参与式活动中，强调学习者主动参与培训活动，充分关注学习者已有的知识和经验，让学习者通过活动，自主构建教材中所倡导的教育教学理念，体验参与式教学的优越性。“以学习者为中心，以活动为主，平等参与”是本套培训教材力图体现的一个基本理念。本套培训教材包括《小学参与式教学培训手册·语文》和《小学参与式教学培训手册·数学》两本。《小学参与式教学培训手册·语文》具有以下特点。1.在体例结构及活动设计上，充分考虑成人学习者的特点，注重挖掘参与者个人的经验，将通识培训与学科培训相结合，融参与式教学理念于语文学科活动之中。本教材的内容由基础部分（通识内容）、实践部分（学科内容）两部分构成。基础部分包括5个专题，旨在了解参与者的培训需求，使参与者熟悉参与式培训方式，了解参与式教学的含义和特点，探讨参与式教学中存在的问题和解决策略，为后面的学科培训奠定基础。实践部分包括6个专题，第1至第5专题为小学语文教学问题研讨，旨在引导参与者梳理教学中的困惑与问题，探讨在小学语文教学中有效实施参与式教学的途径和方法。第6个专题是回顾与反思，主要对前面的培训活动进行总结与评估。2.针对一线语文教师在义务教育新课程实施过程中的困惑与问题设计培训内容，内容基本覆盖小学阶段的内容领域。本教材的专题内容是通过对教师的调研来确定的，各专题中讨论的问题均来自一线小学语文教师在教学中的困惑和问题，每个专题设计了若干项活动，从不同层次分析问题产生的原因，探讨解决问题的教学策略。实践部分的内容覆盖了义务教育阶段第一、第二、第三学段语文课程内容的五个领域：识字与写字、口语交际、阅读教学、习作教学和语文综合性学习，每个领域设计了一个专题。3.以表格形式呈现培训活动设计，在不同栏目中为培训组织者组织培训活动提供了建议和资源。

中国科学技术大学是一所以理工科为主的学校，但却十分重视提高学生的人文素质。1995年，我校被教育部确定为全国52所文化素质教育试点学校之一，1999年被教育部批准为国家首批32个大学生文化素质教育基地之一。我校办学始终围绕“文理和谐”这一主题，在育人理念、课程设置、校园文化建设等各方面注重营造良好的育人环境，注重提高学生的文化素养，培养学生的人文精神，促进学生全面发展。教务处定期编印《永恒的对称——中国科学技术大学学生习作集、作品集》，汇编了我校学生在素质教育方面的作品和习作，恰当地体现了我校的育人理念——文理交融，永恒的和谐，永恒的对称。我国正在全面建设社会主义和谐社会。我们期待着中国科学技术大学“文理和谐”的育人理念能够为国家和社会培养出更多的全面发展的优秀人才，为实现中华民族伟大复兴的理想做出杰出的贡献。

在纪念改革开放30年之际，外教社与教育部高等学校外语专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会、中国教育学会外语教学专业委员会合作，联袂推出这套“改革开放30年中国外语教育发展丛书”。丛书对改革开放30年中国外语教育进行回顾、总结和思考，对未来我国的外语教育发展目标进行展望，并提出战略性建议。本书全方位记载了我国高职高专英语、日语、法语、德语、西班牙语、韩语、俄语教学30年的发展状况，力图提交一份迄今为止最为全面地介绍中国高职高专外语教育的报告。本书是高职高专外语教师的必备参考书。

《国际汉语教育人才培养论丛（第1辑）》是一本关于如何培养国际汉语教育人才的书，通过教育理论和实际案例多角度阐述了当今紧缺的国际汉语教育人才的培养过程和前景。全书包括了北京师范大学汉语国际教育硕士培养模式研究、建设以用为本的汉语国际教育专业、以培养目标为导向建立汉语国际教育硕士课程体系、浅析反思型教师与汉语国际教育硕士培养等研究成果。