本书对毕业设计（论文）这个教学环节进行了全面的介绍和指导，正文共11章，分为毕业设计过程指导、软件开发指导、辅助工具和应用技巧3大部分，另有3个附录，包含论文样例、工具使用以及计算机相关中英文术语。本书可以用作信息技术相关专业毕业生的指导手册，也可作为教师指导学生毕业设计的参考书。

用什么工具来帮忙、身高器与体重秤、观察石子、袋子里面是什么、小小理货员、我喜欢的树叶、我的桌椅有多高、哪些地方能接住泡泡、我有好办法、种瓜点豆、区分野菜、怎样照顾植物宝宝、清香的茶、制作再生纸、有趣的拓印、开放的纸莲花……，内容丰富。

《高校对话型全员德育新体系研究》在当代中国所处的多元文化背景之下，以对话哲学和人本理念为依托，集中论述了构建高校对话型全员德育新体系的人员构成、时间要素、空间要素、制度建设、实践操作、大学生的主体性地位等问题，并结合当前大学生思想状况中出现的新问题提出了一定的理论思考和应对策略，秉持“人人都是德育工作者”的全员德育意识观念，提倡在高校德育工作中弘扬对话精神，以着重强调构建高校全员德育新体系的重要性与可行性。

你是否曾为生活的重压或爱情的伤害而挣扎彷徨，你是否曾因宿命的死亡或至亲的逝去而消沉悲伤？当生命中的困惑与苦难萦绕着你、当人生似乎失去意义和路标时，请翻开这本书：生命的价值由此升华，人生的道路由此清晰……

《广东高等教育发展研究：1978-2008》是一本关于广东30年来高等教育发展研究的学术著作。作者借鉴历史学、政策学、经济学、社会学、人口学以及制度分析等多方研究方法，重点对广东高等教育的发展历史、发展政策、发展水平、发展模式、发展创新和发展反思等6个方面作了系统的阐释研究。有助于教育研究者的借鉴和学习。

《亚太高等教育证书、文凭和学位手册》介绍了亚太地区18国、欧洲和北美4国高等教育系统基本情况，比如高等教育分类、高校类型、学校管理和学位文凭类型等。此《手册》还涉及到学习计划、入学要求、学位授予、高校评估、学术能力、学位国际认可等内容。此《手册》为各国读者及高等教育领域人员建立了高等教育合作与发展的平台。对出国留学者、国际学术交流人员、大学管理者和政策制定者等认识亚太和其他地区国家高等教育与文凭资格体系而言，是一本不可多得的参考书。

本书全面深刻地分析了我国农业的现状和基本矛盾、入世对我国农业的影响；讨论了我国高等农业教育的现状和入世对我国高等农业教育提出的要求；借鉴了世界几个典型国家高等农业教育的经验；提出了改革我国高等农业教育的意见和举措。很有深度和创见。本书重新对高等农业教育作了界定，突破原有的狭隘农业教育的局限，站在全球化、高科技的制高点来界定高等农业教育。认为高等农业教育应是广义的，建立在中等教育基础上的，以农学科类专业为主体的，面向所有“三农”的高等教育。本书最后设计了我国高等农业教育改革的方案：综合化和特色化，并进行了充分的论证。这些见解对我国高等农业教育的改革和发展具有深刻的理论意义和实际意义。本书收集了国内国外大量资料，进行了各种对比研究，论点建立在实证的基础上，观点明确，很有说服力。我读了本书，对我国的“三农”问题和农业教育有了较为深刻的了解，受益匪浅。

遵循民主平等、交流分享的对话精神，追求以多元主体为核心的对话教学形态，探讨主体式对话教学的基本内涵，研究主体式师本对话、主体式生本对话、主体式教学对话的一般模式和方法，构建和谐共生的语文阅读课堂。随着科学技术的发展，全球化时代的到来，“对话”成为了21世纪人类社会的一个关键词，成为了现代人的生存方式、思维方式和行为方式。在现代生活的各个领域，人们通过对话分享并丰富对世界的认识、对意义的理解，实现“视域的融合”，从而站在更高、更新的角度审视社会、他人和自己，发现不同利益和理解共生共存的更好的方式和途径。“对话”所倡导的平等信任、参与分享、融合创生，已经成为人们追求的一种状态，成为一种时代精神。

《学前融合教育的比较与实证研究》是我们对学前融合教育历时8年所进行的多维度研究的结晶。研究中所言的学前特殊儿童，有狭义和广义之分。狭义上主要指0-6岁有各种发展障碍的儿童，如听障儿童、自闭症儿童等；广义上则包括了0-6岁有问题行为、适应困难和性格特别退缩的被动型儿童。《学前融合教育的比较与实证研究》由文献综述研究篇、理论探索研究篇和实证综合研究篇三个部分构成。无论从构建和谐社会，还是从尊重每一个儿童的生存权利，抑或是从国家经济发展的角度进行思考，实施学前融合教育都有着重要意义。在日常生活中，因有一个发展障碍的孩子而导致家庭解体的情况屡见不鲜，带有残疾的儿童出生伊始便被抛弃街头的事情时有耳闻，因为发展迟缓等问题发现太晚，而错失干预之良机，从而给家庭和国家带来巨大的经济损失之事实，更是有目共睹。因此，及早发现有特殊教育需要的学前儿童，及时为他们提供能促进其身心发展的学前融合教育，其重要性不言而喻。在国际上，从20世纪90年代开始，学前融合教育已逐渐成为教育界引入注目的领域，然而在我国尚处方兴未艾之势。鉴于此，我们在借鉴先进国家经验的基础上，力图建构符合我国国情的学前融合教育的理论模式，探索一条可行有效的实践之路。

《普通高校贷款建设问题研究》是作者在承担河北省哲学社会科学规划项目（200501025），以及在华中科技大学攻读博士学位期间研究成果的基础上形成的。近年来，随着我国改革开放以及实现中华民族伟大复兴的历史进程的不断推进，我国高等教育根据国家发展的战略需求，扩大规模、调整结构、加快改革、提高质量，进入了中国高等教育历史上发展最快的阶段。但与此同时，高等教育的跨越式发展对其自身的办学资源、条件、质量都提出了新的挑战，多数高校都纷纷采取措施加大基础设施建设，以改善办学条件、解决办学资源等问题不足。在这种特殊形势下，贷款建设已成为绝大多数高校的普遍做法，这既是教育史上的一个新事物，更是一个现实的问题，都需要我们科学地、全面地、理性地分析与把握。《普通高校贷款建设问题研究》首先回顾了近几年高等教育发展的历程，分析了当前高等教育规模发展过程中的现状和存在的问题，继而指明了《普通高校贷款建设问题研究》的理论价值和现实意义。在此基础上，进行了高等教育筹资的理论与政策分析，从必要性和可行性两个方面对高校用贷款解决发展中经费不足问题进行了分析，提出了筹资的方式选择。《普通高校贷款建设问题研究》研究了高校贷款办学存在的风险，提出了高校贷款博弈类型与模型设计，国有银行与国有高校贷款博弈分析，包括没有政府参与下的博弈分析和有政府参与下的博弈分析，分析了高校贷款建设风险转嫁，政府应加强对高校贷款管理的方法，提出了高校贷款风险的评估方法，以及高校贷款办学风险的根本解决办法。《普通高校贷款建设问题研究》对高校各方面的经济能力进行了研究，提出了高校贷款规模、贷款偿还能力预测方法和计算模型，结合学校管理和运营实践，提出了贷款期限的预测方法。