《高校研究性学习的理论与实践》内容涉及研究性教学的历史考察、研究性教学的哲学基础、研究性教学的教育学基础、研究性课程的设计、研究性教学活动的开展、研究性教学评价等。

《大学新生入学指南》主要介绍了新生报到的一般程序、大学的机构设置、大学的学习和生活情况、大学的教学与学习特点、人际关系的处理等问题，信息量大，有很强的指导性，相信广大的学生朋友们能从中领悟到一些东西，做好入学前的准备，自信满满地踏上征途。

她正如柏老师所说：“学生能说的，就让学生说，学生能做的，就让学生做。当学生在学习上处在‘山穷水尽疑无路’之时，我再略加指点，让学生几经回旋，达到‘柳暗花明又一村’的境界，让学生尝到获取新知识的快乐。”她的教学方法是在给学生思维活动“导向”、在“牵线搭桥”，使学生的思维活动由表层逐渐转向深层。

《哈佛考考你》以轻松、简明的语言阐述了哈佛面试中会考察到的学生必备的智力、能力、品质等各方面的素质，让申请哈佛的学子和有志青年在通过一系列试题的训练中能够更加清楚地认识自己，并有目标地对自己进行培养和提高。

《完全纸雕布置：墙面布置》所有作品选题考究、设计新颖，制作过程简洁，符合幼儿的认知过程，有利于促进幼儿身心健康的发展，是一本不可多得的幼儿园完美环境布置的精品图书。幼儿园环境布置应在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面发挥独特的作用。幼儿园环境布置可作为正规学习的延伸，丰富幼儿教育活动，为幼儿园营造出一种安全、温馨、轻松、愉快的学习环境。色彩缤纷的纸雕使孩子们置身于梦幻般的童话世界。鲜明的主题栩栩如生的形象不仅寓教于乐，也能使校园不起眼的角落焕发生机。这些教育主题的纸雕点缀了环境，也启发着孩子们健康的思维方式。

著名教育家陶行知曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”那么，教师如何做才能让教鞭不会落在瓦特的身上，牛顿不会受到冷眼，爱迪生也不会被讥笑呢？这就需要有效的学生评价机制。高中新课程的学生评价应该是充满爱的评价、发展性评价、个性化评价。这种评价应该以学生为主体，从人性化的角度评价，促使学生自我反思、自我成长，实现终身发展。 新课改精神下的学生评价应该是充满着爱的教育方式，出于对学生成长的关怀，出于对学生深沉炽热发自内心的爱，从以学生为主体、人性化的角度进行评价，促使学生自我反思、自我成长，走向终身发展。本书从评价理念、评价内容、评价主体、评价方法、评价手段、评价标准共六大方面进行阐述，以全国各地高中课改试验区的经典实践案例为主要内容，引入教学改革前沿的先进理念，对实践中的案例进行深入浅出的分析。本书是高中新课程改革以来学生评价创新的细节集锦，其实用性和操作性强，可为积极探索教学改革的一线教师提供借鉴，为思考学生评价创新的教学管理者提供参考。

高中新课程改革突出“以生为本”的重要理念。学生是学习的主人，从“让学生学”到“学生要学”的转变，要求重构原有教学模式下的师生关系。教师的角色也亟需转型；从讲学者到教学引导者，从课堂独奏者到教学合作者，从复述者到知识的建构者，从课堂话语专断到课堂民主对话等等。教师要走进学生的心灵，做一个合格的心理老师、贴心朋友、爱心型教师；以人为本，民主、平等、和谐等教育理念成为改革倡导的主旋律。本书采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。

本书以英国高等教育为轴心，探讨了英国及欧洲其他国家高等院校的组织和政策发展状况。作者强调英联邦对高等教育全球化的贡献，以及欧盟在高等教育国际化中日益重要的作用，并从超国家的视角，展望了高等教育所面临的全球化挑战。

《大学教育职员制度改革研究》从大学管理人员的职业定位出发，梳理了大学管理人员职业的历史演变。分析了中国大学管理人员的传统身份定位及管理制度，考察了国外大学管理人员职业定位与管理制度。提出了深化我国大学教育职员制度改革的对策和建议。大学管理人员如同大学教师一样，是现代大学组织这驾庞大“马车”上的两个车轮，缺一不可。

《中国高等教育改革与发展30年（1978-2008）》是上海财经大学纪念中国改革开放30周年的系列成果之一。全书共分十一章，主要内容包括高等教育管理体制，办学体制与办学类型，招生与毕业生就业制度，课程与教学，思想政治教育，科学研究，高校内部管理体制，教育质量保障等。