《可爱的边疆大学》文章从不同角度回溯了云南省高校艰辛而又独特的办学历程，抒发了莘莘学子对母校的真情实感，讲述了一个个感人的校园故事，解析了一个个独特的校园符号，探究了边疆大学的生存与发展策略。抚卷而思，感慨万千。透过这些值得关注、值得纪念和值得探究的人、事、物，我们看到的是一所所可爱、可敬、可贵的边疆大学，看到的是云南省高等教育改革发展的希望所在。为切实推进云南省高等教育的改革与发展，积极引导各高校关注品质建设，促进特色发展，增强文化自觉，提升办学自信，云南省高等教育学会在全省高校开展了“可爱的边疆大学”主题征文。此次活动得到了大家的广泛关注和大力支持。短短的两个月，就有来自20余所高校的200多篇稿件，累计60多万字。《可爱的边疆大学》从中精选了45篇。

为了全面反映30年我国高等教育改革与发展所取得的伟大成就，总结经验，展望未来，《中国高等教育改革与发展30年（1978-2008）》以高等教育改革与发展30年为纵轴，以一些重大主题为横轴，分别从宏观和微观两方面设计了18个专题，其中宏观方面9个，微观方面9个，意图从一个个断面透视30年高等教育改革与发展的各大主题。

苏州大学的历史，追溯最早源头，自东吴大学创办至今，已经一百多年了。历史的偶然性往往使人们惊异不已。近代中国第一所西制大学不是诞生在浸润着欧风美雨的上海等沿海大都市，而是诞生在有着深厚的古老历史文化传统的姑苏。对历史偶然性的惊异又总会激发人们对历史必然性的思索。正因为苏州有着上千年崇文重教传统，才会在近代新的历史条件下宽容地接受了一所异质的教会大学。正因为苏州有着发达的科举文化，当甲午战争失败给社会以空前刺痛之时，才会有一群科举士子毅然转向西学以救亡图存，为大学的兴办创造了难得的生源与际遇。正因为苏州不是沿海大都市，在近代社会转型之际，它更少都市的商业喧嚣，而以厚重的文化素养使现代大学茁壮成长……鸟瞰苏州大学的百年历程，名校汇聚，群贤毕至，千帆竞发，如同百川归流，激荡成壮阔的历史长河。1952年院系调整，苏南文化教育学院、东吴大学文理学院及江南大学数理系合并组建苏南师范学院，不久更名为江苏师范学院。1982年，江苏师范学院改为苏州大学。苏州蚕桑专科学校、苏州丝绸工学院、苏州医学院又先后于1995年、1997年、2000年并人苏州大学。星移斗换，万象更新，今日之苏州大学正跨越世纪，攀上历史的高峰，前面是更为辉煌的未来。

伴随着我国高等教育的大众化进程，高等教育的重点已经转移到提高教育教学质量上来。为此，教育部及时实施了高等学校本科教学质量与教学改革工程，以提高高等学校本科教学质量为目标，以推进改革和实现优质资源共享为手段，按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则，加强内涵建设，提升我国高等教育的整体实力。质量工程的实施，对于扩大优质教育资源受益面，形成重视教学、重视质量的良好环境和管理机制，实现高等教育规模、结构、质量和效益协调发展，具有十分重要的意义。《高校教学质量工程建设与研究》以质量工程建设为主线，围绕教学团队、特色专业、课程建设、教学改革与学习改革、教学管理等专题，展现了烟台大学广大教职员工在教学质量工程建设过程中，勤于思考、勇于实践、不断探索的精神风貌。深化教育教学改革、全面加强大学生素质和能力培养，是高校教学质量工程的一项重要内容。书中收录的内容既有实践经验，又有理论探讨，是烟大人全心全意提高教学质量的一个缩影。同时，书中还收录了少量兄弟院校教学改革和研究成果。

高等职业教育是高等教育序列的重要组成部分，为生产、建设、管理和服务第一线培养了一大批高技能应用型人才，其独特贡献愈来愈得到社会的肯定和认可。创建国家示范性高职院校，不论是实践上，还是理论上，都是全新的领域。该书对创建国家示范性高职院校过程中的思想政治工作、教学改革、管理改革、就业工作等各方面，进行了全方位的思考和探索，并形成了不少真知灼见，具有较强的原创性、理论性和探索性。

《学校在窗外》作者以“孩子为了什么去学校”这个追问为引线，深入人存在于世界的原始趣向，重新看知识、看学校教育、看当前社会。作者探询一连串的根本问题：“受教育与不受教育有什么差别？”、“知识是什么？”、“学校要不要存在？”、“抽象与想象相互矛盾吗？”、“为什么要学语文与数学？”、“教改发生了什么事？”。作者在书中与读者一起静静思索，一扇大窗缓缓开启，望向窗外是远方因想象而愈见真实的景致，无尽的视野，像马蒂斯不断描画的窗外，想象世界逐渐与真实世界合而为一。继《童年与解放》之后，作者将关注的焦点从人的自然能力转移到属于文明的抽象能力，一步步揭露它的面目。

“双定生”高技能人才培养模式是昆明冶金高等专科学校于2000年首创的一种人才培养创新模式。2002年作为教育部重点支持的“高职高专教育‘双定生’人才培养模式的探索与实践”课题，历经4年全面研究，经专家认真鉴定并得到教育部高教司审查批准后于2006年结题。9年的实践证明，“双定生”高技能人才培养模式是一种行之有效并在高等职业教育中具有广泛推广价值的高技能人才培养，其实施，理念上可行，贫困生看好，企业里管用，实践中能推。

《我国高等教育区域化发展研究》基于高等教育区域化发展理论、国家统计局《中国统计年鉴》年度数据和教育部发展规划司《中国教育统计年鉴》年度数据等，通过政策分析、案例分析和定量研究，对近年来我国高等教育区域化发展进行了较系统的研究。在研究和分析我国高等教育区域化发展状况和特点，总结区域高等教育发展经验的基础上，对我国高等教育区域化发展模式进行了初步探讨。

《学校危机管理实务》丛书共计五本，即：《幼儿园危机管理实务》《小学危机管理实务》《中学危机管理实务》《高校危机管理实务》《教育行政部门危机管理实务》。尽管探讨的主题有所差异，但是全套丛书均力图聚焦于如下几个主要方面：学校危机各种类型与成因的分析；探讨学校危机的预防、应对、恢复的全程管理机制；创设全员参与、责任分级的学校危机应对与预防机制；探询学校师生的危机意识培养和危机管理教育模式；研究学校危机管理过程中的有效沟通问题；明晰危机事件中学校与管理者、教师的法律责任；评析学校危机管理案例等。本书为丛书之《幼儿园危机管理实务》。

《网络教育应用》适应信息化环境下教师专业发展的需求，目标定位于培养和提升教师的网络教育素养和网络教学应用能力。全书共分10章。第1章至第4章是关于网络教育的基本概念和基本理论，内容主要包括网络教育应用概论、网络教学环境与资源、网络教学过程与模式，以及网络教育平台与技术等教师开展网络教育应用所必需的基础性知识。第5章至第10章围绕网络教育系统的应用设计展开分析，内容主要包括网络课程的设计与应用、网络视频教学系统、网络虚拟实验系统、网络教学答疑系统，以及网络学习评价系统和网络教育管理系统的设计与应用案例等。《网络教育应用》适合高等院校教育技术学专业的本科生或研究生教学使用，同时也适用于各类教师信息化教育培训或供网络教育从业人员学习参考。