本书主要介绍会计电算化专业、工商管理专业和旅游管理专业的发展概况、专业教学的基本内容和毕业去向。本书可作为高职高专学生专业学习教育和职业教育的入门教材。

这是一本给教师编的应用手册，供2009—2010学年度使用。从2009年9月1日起，到2010年8月31日止。当然，学生和家长使用起来也会有所裨益。按照北京市普通中小学、职业高中（职业中专）的校历，2009—2010学年疫第一学期于2009年9月1日开学至2010年1月22日结束。2010年1月23日至2月22日放寒假。第二学期于201 0年2月23日开学至201 0年7月1 2目结束2010年7月13日至8尸31日放暑假。这本日志以北京市各级各类学校的校历为坐标，供各地读者参考。2007年、2008年、2009年，我编写的《教育日志》连续出版了3年。那本为教师和家长以及学生服务的应用手册，受到读者的欢迎；老师们的热情反映及其印数的增长，使我深受鼓舞。《教育日志》（分别名为《教育日志2007》、《教育日志2008》和《教育日志2009》）是以每年的1月1日至12月31日的常规日历编写的，而面前的这册则是以校历为本，册子名字也改为《教师日志2009—2010学年度》。两种体例对于不同读者各有千秋（分别称为“年历版”与“校历版”），或者，“校历版”对于中小学、幼儿园教师更专用些，“年历版”对于社会读者更通用些。

《高职院校教学质量保证与评估研究》在分析研究我国高等职业教育的理论和实践的基础上，结合高职高专院校人才培养工作水平评估，运用系统理论、建构理论、认知理论、全面质量管理理论和科学发展观，对高职院校教学质量及其体系进行了全面探讨，并从高职院校教学质量体系的具体构成来研究高职院校教学质量标准体系、保证体系和评估体系，最终使四大体系形成一个协调统一的整体。

“预习－阅读－复习”（PVR）是一种双语教学法，用于英语为第二语言的学生的教学中。“预习－阅读－复习”教学法使用学生的第一语言授课，使用一篇用学生的第二语言编写的课文，并与学生开展讨论以试图建立两种语言的新概念。这种方法，在关于双语和英语为第二语言（ESL）的教学法和策略的书籍中都已经描述过，但证明其作用的实证研究却很少。本研究的目的是，测定在两组将英语作为第二语言来学习的学生中，使用“预习一阅读一复习”教学法来作为概念形成教学方法的作用，这两组学生分别为使用美国手语/英语的聋人学生和使用西班牙语/英语的墨西哥裔美籍健听学生。给3或4年级的12名使用美国手语/英语的聋人学生和12名使用西班牙语/英语的墨西哥裔美籍健听学生，展示6篇以3年级水平为标准编写的科技短文。其中一部分短文以双语“预习～阅读一复习”教学法来展示，而其他短文只以英语形式来展示。这些短文确保难度相等。使用5种理解测定和5种因素混合设计方差分析来分析数据。计算人口数据的均值和标准差。结果显示，在聋和健听这两组学生中，“预习－阅读－复习”教学法的分数高于只以英语形式来阅读短文的分数。但是使用“预习－阅读－复习”教学法不能在推理问题作业上增加分数。本文还提出了教学和研究建议。

《西部地区高校毕业生就业问题研究：以甘肃省的实证调查为例》以地处西部地区的甘肃省为研究个案收集数据，系统阐述和讨论了西部地区高校毕业生的就业状况、就业环境和就业意向。调查共涉及廿肃省的11所高校，得到有效大学生问卷近4 000份，有效研究生问卷800多份。该研究围绕甘肃省高校毕业生就业问题，从劳动供给和劳动需求、宏规经济政策和微观主体行为等各个方面进行了全方位的诠释，重点对“工作搜寻与大学生就业”、“社会资本与大学生就业”、“师范生就业难与西部农村教师短缺”、“大学生就业指导”、“甘肃省研究生教育规模与社会经济发展关系”、“研究生教育质量、文凭筛选与研究生就业难”等几个专题进行深入的探讨，多视角地分析了西部高校毕业生的就业、择业行为，挖掘高校毕业生就业行为和就业结果背后的就业环境和制度背景，提出了相应的对策建议。

《职业教育公平问题研究》在探讨职业教育公平概念和内容的基础上，从职业教育与社会分层关系的视角阐释了职业教育公平的意义，分析了我国职业教育发展中不公平现象及其产生原因，借鉴美国、英国和澳大利亚等国家职业教育公平实践的经验，从教育政策、制度、立法和体制等方面提出了解决我国职业教育发展中不公平问题的措施和方法。职业教育公平关乎社会最广大群体的利益和生活幸福。实现职业教育公平是职业教育公共产品属性的体现和社会正义的要求，它对社会处境不利群体有着特殊的意义，是促进社会公平的有效手段。

2006年6月，根据教育部2000年幼儿师范学校教学大纲的方案，由南阳幼师负责编写了《社会》（上、下），供学前教育专业大、中专学生学习使用。在教材的试用过程中，多数一线教师反映这部教材打破了以往历史教材编写的框架，具有形式新颖、内容通俗、示范性强等突出特点。同时老师们也提出了一些有建设性的意见和建议，比如有些章节的安排还欠妥当、某些内容显得较为杂乱、个别内容详略欠妥当、有些地方文字不太通顺等。有鉴于此，本着对历史负责、对学生负责、对老师负责的态度，我们对《社会》（上、下）进行了全面的修订，力图在保持原书基本框架和优点的基础上，对那些不太合理的地方进行修改，使全书更加符合教学大纲的要求，更加便利于老师授课和学生学习。修订后的《社会》（上、下）基本保持了原有的框架，主要是合并了一些不太合理的章节、精简了一些较为冗长的叙述。修订工作主要由全廷建校长、李黄副校长提出意见，具体由张鸿欣负责，李黄副校长还具体修改了部分章节。经过修订后的本书显得更加精炼、高度概括。

2009年是武汉科技大学的“学科建设年”，学校要求全校上下强化学科建设的主导意识、全局意识、特色意识，以科学发展观为指导，明确学校发展目标定位，确立学科建设龙头地位，分析学科建设的新形势和新挑战，以改革创新的精神，推进学科建设取得新突破，突出学校的办学特色与优势，实现学校整体实力的提高。此次，围绕“学科建设”这一核心，结合高等教育教学改革，面向校内外广大教育教学工作者征集实际工作中积累的实践经验和创新思路，汇编了《学科建设与高等教育教学改革研究》，收编论文150余篇，涵盖学科与专业建设、教育理论与管理、高等教育教学改革、课程建设四方面内容，通过学科建设这一综合平台研究探讨了高校人才培养、科学研究和社会服务三大功能得以发挥的路径和方法。

《高校学生事务管理概论》从高校学生事务管理的发展历程人手，吸收了国内外高校学生事务管理领域的研究成果，系统地阐述了高校学生事务管理的理论基础，构建了高校学生事务管理的内容体系，对高校学生事务管理的保障提出了对策。内容共分七章，包括高校学生事务管理概述、高校学生事务管理的理论基础、高校学生事务管理内容、高校学生事务管理运行保障、高校学生事务管理队伍保障、高校学生权利保障以及高校学生事务管理辅导案例。《高校学生事务管理概论》可作为高等学校高等教育类、管理类、思想政治教育类等相关专业的课程教材，也可作为高校学生事务管理者的培训用书和工作指导用书。

评价是一个过程，评价是一个发展的过程，评价是一个协商共建的过程，评价是一个充满人文关怀的过程，评价是一个在理想与现实间穿过程！