世界各国在教育改革的进程中都不同程度地对教师基本素质提出了更高的要求，首先要求教师必须有良好的思想道德和职业品格素质，要求教师必须具有热情、坚定、同情、关爱、耐心、自制等品质和献身未来的职业理想。如英国《把学校办得更好》白皮书中就提出教师要具有良好的个人素质；法国强调增强教师的职业责任；加拿大强调教师必须具备关爱、尊重、信任、正直四方面品质；日本1952年教师联合大会通过的《伦理纲领》要求教师必须有良好的习惯和修养；美国要求教师具有良好的品德，要自重重人，富有社会意识，强调尊重学生，帮助学生充分发挥潜能等。有的国家还规定教师就职宣誓制度，以表明忠于教育事业，恪守教师职责。各国的师德规范、标准大同小异，但都强调要有爱国精神，高度的社会责任感和使命感，爱岗敬业，热爱所从事的教育事业，热爱学生，尊重学生，公平地对待每一个学生，尽自己最大可能帮助每一个学生挖掘自己的潜能，鼓励学生创新、超越自己，成为有价值的、有用的社会成员；在对待自己所从事的教育专业上，要竭尽全力提高自己的专业水准，不断改革以提高自己的工作效率，防止不合格的人从事教育工作。温家宝同志在国家科教领导小组会议上的讲话中指出，“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的教师，才能有好的教育。”要建设一支高素质的高校教师队伍，必须加强师德建设。师德不仅是教师个体的问题，更是教师群体的问题。个人师德出现问题，顶多是“一粒老鼠屎坏了一锅汤”，影响还是小范围的，而如果教师群体的师德出了问题，特别是与社会上不良风气沆瀣一气，师德问题就演变为教育行业道德问题，不良师风就演变为教育行业的不正之风了。师德师风不像其他事情可以“一俊遮百丑”，越是有影响、学术地位高的教师，越是要注重师德修养。学生看重老师的学术才能，更看重老师的师德。中央高度重视高校师德建设，近年来相继出台了一系列关于加强师德建设和学术道德建设的文件。加强高校师德建设首先必须明确大学理念，重塑大学精神。我们培养的是人而不是工具，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，培养造就德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，就必须用社会主义核心价值体系武装师生头脑，优化社会大环境和学校小环境，营造良好的学术环境，还原大学原本应有的科学精神和人文氛围。依法治校，科学管理治校，更要文化立校。其次，必须明确大学师德的基本规范和要求，明确底线，严格管理，环境、制度和教师个体“内省”结合，提升教师的师德水准。要完善教师选拔、岗前培训、监督、考核、激励、淘汰和继续教育机制，确保上岗教师的质量，绝不让师德水平低下或业务不精的教师滥竽充数。要加强师德教育和舆论宣传，大力宣传德才兼备的一线骨干教师，树立师德标兵，使广大教师坚持科学精神，模范遵守学术道德规范，潜心钻研，实事求是，严谨笃学，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。

《中学物理教师的学习与思考》是“高师院校如何面向新一轮基础教育课程改革”课题的研究成果之一。全书共十一章。第一章谈中学物理教师的自学。第二、八章谈物理学的思想和方法。第三、四章谈物理课程改革相关的理论。第五至七章涉及物理教师应掌握的问题、问题情境与问题设计；中学物理实验教学的思考以及中学物理教材中常遇到的矢量性、瞬时性和相对性问题。第九章谈寓物理学史于中学物理教育教学中的意义。第十章谈新课标下物理教育、教学评价的新理念、新方法。第十一章谈怎样做一名反思型教师。每章后附有思考题，以启发读者学以致用。书后还附有该章的主要参考书目，为读者提供深入学习与思考的信息源。本书可作为在高校进修的中学物理教师和“物理课程与教学论”专业硕士生的教材，也可作为高等师范院校物理教育专业师生和广大一线中学物理教师的教学参考书。

《创造——一流大学之魂》是作者历时10年的思考与研究所得。该书分为上、中、下三篇，其论述包括办学理念、大学校长、教学、人才培养、科学研究、学派和学风等各个方面，而"创造"二字像灵魂一样贯穿于全书。《创造——一流大学之魂》的阅读对象是大学的领导者、教师和广大管理人员。建设世界一流水平大学的口号，是在1998年北京大学百年校庆上第一次提出的。之后，关于建设世界一流水平大学的口号满天飞，各大学又争先恐后地争过这座“独木桥”。那么，究竟怎样才能真正建成我国世界一流水平的大学呢？经过深入的思考，作者发现，对于建设世界一流水平大学，绝大多数学校都停留在泛论上，精力放在争经费、争土地、建大楼和招聘教师等方面，而忽视了最根本的问题——塑造大学的创造之魂。

本书中所有的艺术理念、指导程序以及教学实例均来自于调查研究，这些研究针对由实习美术教师和小学教师授课的各个层次的学生，并已经过实践检验。这些理念、程序和实例源自我个人的教学经验，源自对世界各地的画廊、博物馆和美术课堂的观摩，也源自同学们慷慨分享的个人美术作品。本书的两个主要功用是：一、学习艺术；二、创作艺术。本书旨在满足广大朱来小学教师、未来美术教师、实践课教师、小学管理者、学校董事会成员、学生父母，以及千千万万在艺术之路上求索并希望有所成就的人。书中的信息阐述了如何规划学生的美术实践，激发学生对于实践的兴趣，从而强化每个人不同的发展方向，激发学生的个性和才能。本书阐释了如何将艺术传授给学生们，为广大教师提供了一条直接的、可行的途径。

《为学生开设这样的课程（上海市打虎山路第一小学学校课程发展研究）》包括四个组成部分。第一部分是学校课程：在实践中发展。在梳理学校课程发展历程的基础上，对学校课程的价值进行重新认识，并对学校课程的进一步发展做出整体规划。第二部分是“主题活动周”研究。从最初设置“主题活动周”的构想出发，对学校的语文活动周、数学活动周、英语活动周、科技活动周、艺术活动周、健身活动周进行全部的总结与发展规划。第三部分是“摇篮”课程研究。这部分首先梳理了学校自主进行课程开发的脉络，然后呈现了学校“摇篮”课程的课程方案以及相应的内容示例。第四部分是兴趣小组活动研究。这部分首先梳理了我们学校兴趣小组活动的发展历程，后对兴趣小组活动的活动设计方案进行了介绍。第五部分是我与课程的故事，主要是我们学校课程在发展过程中发生的一些故事。

工学结合作为职业教育的重要特征已经被大家所认识，探索和建立适合国情、符合工学结合要求的新型职业教育课程模式，已经成为广大职业院校提高教学质量的重要手段。《职业教育工学结合一体化课程开发指南》为一本职业教育课程开发的指导性手册，其主要内容是开发职业教育“工学结合的、基于工作过程的、理论与实践一体化”的课程的方法。书中在对国内外职业教育课程理论与课程开发实践最新进展进行系统梳理和总结的基础上，为广大读者提供了一套系统、简便、科学而且操作性较强的课程开发指南。它可以指导职业院校教师开发具有以下特征的现代职业教育课程：以综合职业能力发展为目标、将完成有教育价值的典型工作任务作为基本教学内容、强调理论实践一体化和工作过程系统化的教学。《职业教育工学结合一体化课程开发指南》材料翔实，语言朴素，并附有大量案例，适合各级各类职业教育院校教师和管理人员、高等院校与职业教育有关的教师和学生阅读。

这是一本给教师编的应用手册，供2009—2010学年度使用。从2009年9月1日起，到2010年8月31日止。当然，学生和家长使用起来也会有所裨益。按照北京市普通中小学、职业高中（职业中专）的校历，2009—2010学年疫第一学期于2009年9月1日开学至2010年1月22日结束。2010年1月23日至2月22日放寒假。第二学期于201 0年2月23日开学至201 0年7月1 2目结束2010年7月13日至8尸31日放暑假。这本日志以北京市各级各类学校的校历为坐标，供各地读者参考。2007年、2008年、2009年，我编写的《教育日志》连续出版了3年。那本为教师和家长以及学生服务的应用手册，受到读者的欢迎；老师们的热情反映及其印数的增长，使我深受鼓舞。《教育日志》（分别名为《教育日志2007》、《教育日志2008》和《教育日志2009》）是以每年的1月1日至12月31日的常规日历编写的，而面前的这册则是以校历为本，册子名字也改为《教师日志2009—2010学年度》。两种体例对于不同读者各有千秋（分别称为“年历版”与“校历版”），或者，“校历版”对于中小学、幼儿园教师更专用些，“年历版”对于社会读者更通用些。

《高职院校教学质量保证与评估研究》在分析研究我国高等职业教育的理论和实践的基础上，结合高职高专院校人才培养工作水平评估，运用系统理论、建构理论、认知理论、全面质量管理理论和科学发展观，对高职院校教学质量及其体系进行了全面探讨，并从高职院校教学质量体系的具体构成来研究高职院校教学质量标准体系、保证体系和评估体系，最终使四大体系形成一个协调统一的整体。

改革开放30年，我国高等教育走过了思想大解放、体制大改革、规模大发展的不平凡历程，进入质量大提高的阶段，取得了辉煌成就和巨大发展。特别是党的十七大报告明确提出建设人力资源强国战略，作为担负着培养各类高质量人才、创造高水平科研成果、提供一流社会服务重任的高等教育，在建设人力资源强国进程中尤显重要的战略地位。贯彻落实党的十七大精神，建设人力资源强国，必须建设高等教育强国，必须做强各级各类教育。地方本科院校是我国高等教育格局中本科院校的绝对主力军。30年来，尤其是高等教育扩招的10余年来，地方本科院校走过了学校分类与办学定位问题上的徘徊与游弋，在办学理念和办学特色等方面逐步形成了各自鲜明的特征，在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有了很大提高，为生产、建设、服务以及管理第一线培养了大批高素质的应用型人才。当前，我国高等教育既站在一个新的历史起点上，也正处于一个新的发展阶段。为贯彻落实党的十七大对高等教育提出的目标和任务，加快向高等教育强国迈进，地方本科院校要从自身做起，认真总结一个阶段以来的成就与经验，深入研究高等教育的发展规律和人才培养规律，准确把握地方本科院校面临的形势和任务，科学审视地方本科院校的定位发展、特色办学和应用型人才培养模式，探讨内涵发展、质量提升的思路与举措，同时也需要提炼应用型本科教育的办学理念，提升地方本科院校领导能力，彰显地方本科院校办学特色，培育地方本科院校品牌，为政府宏观分类指导和应用型本科教育的健康发展提供有益的借鉴，从而为我国迈向高等教育强国奠定良好的基础。办学理念是“办怎样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，树立办学理念是学校自身发展的需要，也是学校形成或保持自己独特个性和特色的需要，更是校长的职业成长的需要。而办学特色，既是办学理念产生的源泉，又是办学理念的实践体现。深入认识和探索自身的办学理念和办学特色是事关地方本科院校可持续发展的行动选择。中国高等教育学会为促进地方本科院校加强对自身的研究，凝练办学理念，总结办学特色，特在2008年重点专项规划课题“新时期地方本科院校改革发展理论与实践研究”中下设了相关课题，并从众多相关研究成果中精选了百余篇论文汇集成《中国高等教育启思录——百所地方本科院校办学理念与特色研究》一书，供广大读者交流参考。《中国高等教育启思录——百所地方本科院校办学理念与特色研究》一书分上下两篇，上篇为理念篇，选编论文65篇，下篇为特色篇，选编论文47篇。该书是继《中国高教研究》编辑部组编的大型系列丛书之一《高职高专教育启思录——百名院校长的办学新理念》’之后推出的又一重要文集，力图荟萃当代我国最具办学特色的，在人才培养、教学科研、服务社会等方面成果显著的地方本科院校的办学理念，展示地方本科院校在更新教育观念、深化教学改革、创新应用型人才培养模式等方面的成功经验；也希望藉此促进地方本科院校之间的相互交流，为更多的地方本科院校加强办学理念和办学特色的研究与探索、寻求自身的可持续发展方向提供有益借鉴，从而为建设人力资源强国和高等教育强国发挥更大的作用、做出更多的贡献。

《高校学生事务管理概论》从高校学生事务管理的发展历程人手，吸收了国内外高校学生事务管理领域的研究成果，系统地阐述了高校学生事务管理的理论基础，构建了高校学生事务管理的内容体系，对高校学生事务管理的保障提出了对策。内容共分七章，包括高校学生事务管理概述、高校学生事务管理的理论基础、高校学生事务管理内容、高校学生事务管理运行保障、高校学生事务管理队伍保障、高校学生权利保障以及高校学生事务管理辅导案例。《高校学生事务管理概论》可作为高等学校高等教育类、管理类、思想政治教育类等相关专业的课程教材，也可作为高校学生事务管理者的培训用书和工作指导用书。