《改革开放30年的来华留学生教育（1978-2008）》以大量数据分析了我国的国际关系、国家经济和高等教育的发展与来华留学生教育发展的关系，阐述了改革开放30年来我国逐步建立的外国留学生教育体制在来华留学生教育发展中的重大作用，对照世界外国留学生教育分析了当前我国接收外国留学生教育的主要特点和需要着重解决的一些问题，为今后来华留学生教育管理工作的深入开展奠定了坚实的理论基础，是当前来华留学生管理工作研究的集大成之作。

幼儿数学教育是我园（全称北京市宣武区实验幼儿园）的教育特色，多年来经过不懈的努力，形成了我们自己的教育风格。1995年，在北京市宣武区幼儿教研室秦海之、郎明琪、张俊溶三位老师的帮助下，我园编写、出版了《幼儿日常生活中的数学教育》一书，荣获北京市基础教育成果二等奖。1999年春，在郎明琪老师的引荐下，我们有幸结识了我国数学探究教育的创立者左秀兰老师，并且邀请她担任我园课题研究的指导教师。在宣武区教委学前科的关心、支持下，我园开始了幼儿数学探究教育的研究。此项研究，使我园的数学教育跨入到一个崭新的阶段。从1999年春开始，我园面对全园教师开展了系列讲座。讲座的内容分四个方面，即，基础理论讲座：探究教育、数学探究教育、幼儿数学探究教育理论；数学理论讲座：数学、数学教育、幼儿数学、幼儿数学与小学数学的衔接；教学法讲座：幼儿数学探究教育教学法、幼儿数学探究教育计划和实施方案；教育科研讲座：幼儿数学探究教育科研方法、科研管理、科研型教师的评价标准等。在每项培训中，我们把讲座内容印发给全体教师，以备教师在实践中查阅。通过理论培训，我们认识到，探究教育与人类思维发展和社会进步有着密切的关系；认识到，学习方式影响着人的思维习惯、行为方式，幼儿的学习方式影响着他们一生的发展；认识到，幼儿数学的本质特征、幼儿数学教育的任务、幼儿数学教育与小学数学教育之间的关系。

《开学第一课守护生命十大黄金法则（安全手册）》涉及如何应对地震、火灾、洪水、台风、泥石流、雷击、暴雪、疫情等自然灾害。考虑到中小学生的特殊性，编者对“守护生命十大黄金法则”略作调整，替换了部分内容，补充了“交通安全”和“游泳安全”两个部分。

作为一个幼儿教师，您是不是时常有这样的困惑：我设计的教学活动适合班上的幼儿吗？他们在我的课程中学到些什么呢？他们的能力得到充分发展了吗？针对这些问题，高瞻教学体系提出了“核心经验”（key experience）的概念。您在教学当中可使用核心经验对幼儿的发展进行评估，从而了解自己的课程是否对幼儿的成长有帮助，以及在哪些方面还需做出调整。《理想的教学点子1：以核心经验为中心设计日常计划》这《理想的教学点子1：以核心经验为中心设计日常计划》正是针对幼儿应熟练掌握的核心经验提供一些教学上的实际建议。其重点在于鼓励幼儿按自己的发展程度去选择学习经验，而逐步成为一个有自信的问题解决者。

《冠军宝宝学前金牌测试学前拼音100分单韵母与声母》是冠军宝宝学前金牌测试这一，能有效达到宝宝的学前训练。

《幼儿园教师用书：健康（上）》根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》编写，以五大领域的形式呈现。各领域分别为健康、语言、社会、科学和数学、艺术（音乐和美术）。各领域的编排包括领域目标、编写理念和原则、领域计划表、单元说明、环境创设、家长工作、活动设计几个部分。领域目标、理念和原则部分介绍了本领域中儿童的发展特点及教育应该遵循的原则和方法；领域计划表帮助教师了解各单元的教学重点及教学资料的配备情况；单元说明为教师提供本单元的设计思路；环境创设和家长工作部分为教师提供了一些开展生活活动、区域活动和亲子活动的参考；活动设计则向教师具体介绍了各教育活动开展的过程和方法。《幼儿园教师用书：健康（上）》为系列之《健康》上册。

历史的巨轮迎着扑面而来的文明浪潮，呼啸着驶进了21世纪。基因克隆、移动通信、载人飞船、火星探险……令人目不暇接，叹为观止。人类正经历着前所未有的划时代的历史转折，迎来信息革命和知识经济时代。这是一个充满变革的时代。科学技术正在迅速改变着人们的生活，也改变着人们对教育的认识。中国幼教已经走过了百年的历史。在人们赞叹中国百年幼教的沧桑巨变时，亦对中国幼教迄今为止没有形成自己系统的理论体系而遗感。君不见，当今中国幼教领域里普遍流行着蒙氏、奥尔夫、瑞吉欧、多元智能等等西方的理论与流派，呈现出一种“西风烈”的倾向，似乎不蒙氏、多元智能就不是先进的幼儿教育了。毫无疑问，在世界幼儿教育蓬勃发展的今天，我们应当以开放的心态吸纳世界优秀的幼儿教育成果。然而，在我们热衷于介绍引进西方的教育思想理论与教育模式时，我们是否应该深刻反思，什么样的早期教育才更适合中国孩子的成长呢？因为任何一种教育都是一定历史与文化的产物，都带有其时代的烙印、文化的烙印，照搬照抄国外任何一种理论与实践模式，都是不足取的，都不可能满足中国幼儿教育事业发展的需要。具有五千年文明史的中国需要自己的儿童早期发展与科学教育理论。丰富的教育实践是我们获得教育灵感、进行理论创新的真正源泉。我们需要的不是细枝末节的改良，而是整体性、系统化的思考和实践。幸福泉在十余年的教育实践中坚持不懈地探索，初步形成了比较系统的关于早期儿童发展与教育的理论构架——儿童潜能发展学，包括儿童发展学、儿童发展的微环境理论、神经建构心智发展观、多元个性理论与个性化教育论等。其中个性化潜能发展教育，是我们的核心教育理念。它是秉承东方古老智慧、吸纳西方现代文明的结晶。诚然，最重要的是将我们的教育行为与核心理念保持一致。或者说，使先进的教育理论、理念转化为每一位教师、每一位家长的自觉行动。要进一步深入研究这种转化的规律，加速转化的进程并使其可持续发展。这是每一位教育实践工作者的基本任务。

本教材共分两册。第一册共6章：集合与简易逻辑；不等式；函数；三角函数；直线与方程；圆锥曲线与方程。第二册共5章：数列与数学归纳法；排列、组合与概率；复数；多面体与旋转体；空间点、直线、平面之间的位置关系。全书均按自然课时分节，配备练习，方便教师备课及学生自学。每章最后都有该章的知识结构图、要点及方法总结、拓展的例题及练习题、阅读材料，便于读者学习、提高。本教材适合作为大专、中专（或3+2大专）学前教育专业教材，也可以供职业高中选用。

《经典文献与大学生素质教育研究》素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育，《经典文献与大学生素质教育研究》既有关于素质教育、北京大学通选课制度、高校图书馆作用等方面的比较系统的介绍，又突出了信息素质教育、经典文献教育、心理素质教育等方面的内容。《经典文献与大学生素质教育研究》是培养大学生综合素质的好教材，从文献学的专业角度丰富大学素质教育的理论和实践，对大学的素质教育有启发、指导和推动作用。

本书在建构框架时考虑了以下因素：一是相较于中国，西方的教育评价理论发展更为发达和完善，尽管不同的教育评价研究者对评价有不同的理解，但在当时的社会发展阶段，这些研究成果多多少少为评价理论的发展作出了贡献。本书试图把西方教育评价理论特别是幼儿园教育评价理论的发展及观点系统地介绍给读者，并穿插一些分析评论，以帮助读者理解。二是作为一门理论性、应用性并重的课程，不仅要让读者掌握教育评价的概念、理论模式、技术和方法，还要让其直接或间接体验评价过程，了解评价实施过程存在的问题，并能尝试用所学的理论去分析这些问题。在编写过程中，我和其他作者尝试在介绍评价理论与技术的同时，更多呈现一些评价实例。三是本书作为高等师范院校的教材，除了要注意科学性和知识性之外，还须提供大量的信息，并借助于每章最后的问题帮助读者有针对性地思考。本书的结构如下：第一章着重介绍了幼儿园教育评价的沿革、含义、功能与类型，关注发展过程中的重要事件，各理论流派的主要观点，对含义与功能的不同理解，便于读者对评价理论和实践的发展有一个比较全面的了解。第二章论述了西方有关幼儿园教育评价的理论模式，并对这些模式进行了分析评论，试图为课程提供较为系统的理论背景和基础。第三章到第六章则丛幼儿园教育评价的设计与程序、评价内容、质性评价方法等方面对幼儿园教育评价如何实施作了有重点的介绍，努力为课程提供有针对性的实践基础。第七章幼儿园质量评价针对托幼机构质量评价的价值取向、内容、方法、程序等方面作了比较深入的论述。