高等教育全球化、国际化、本土化及其与现代化的关系，都是高等教育现代化议题中的重要理论问题。在西方政治、经济、科技、文化占据强势的背景下，高等教育的全球化和国际化不可否认地在很大程度上是高等教育思想、体制、课程、技术的西方化以及西方高等教育的输出。历史上作为西方殖民地的非洲，在高等教育上一贯深受西方影响，至今与西方有着千丝万缕的联系。　《尼日利亚高等教育研究》将从尼日利亚高等教育发展的背景、尼日利亚高等教育发展的历史进程、尼日利亚高等教育的管理体制等十个方面为您介绍尼日利亚的高等教育。

《坦桑尼亚高等教育研究》共分十章进行论述，它们是：坦桑尼亚经济社会与教育形态概述、高等教育历史考察、高等教育历史考察、高等教育管理体制与政策研究、高等教育课程发展与人才培养、高等教育与科学研究、高等教育与社会服务、坦桑尼亚教师教育与高校师资队伍建设、高等教育的财政经费改革、高等教育公平问题研究、保证高等教育质量，迎接世纪挑战。作者查阅了大量资料并走访坦桑尼亚教育部、各大学院，比较全面的了解了坦桑尼亚的高等教育，并对坦桑尼亚的高等教育情况提出了自己独到的见解。为读者全面了解坦桑尼亚的教育提供好了有价值的参考。

高等教育全球化、国际化、本土化及其与现代化的关系，都是高等教育现代化议题中的重要理论问题。在西方政治、经济、科技、文化占据强势的背景下，高等教育的全球化和国际化不可否认地在很大程度上是高等教育思想、体制、课程、技术的西方化以及西方高等教育的输出。历史上作为西方殖民地的非洲，在高等教育上一贯深受西方影响，至今与西方有着千丝万缕的联系。本文拟探讨的是在这种情况下非洲高等教育本土化的语境和内涵，高校对此的认识和实践，成绩和局限，制约因素，未来发展的趋势和根本点。

《如何设计课堂泛读活动》为“Learning in Doing·剑桥英语课堂教学指南”系列丛书之一。《如何设计课堂泛读活动》生动介绍了一百余种泛读课课堂活动。这些活动由一线英语教师在实际课堂教学中组织应用并取得了良好的效果。活动内容涵盖听、说、读、写、单词记忆、角色扮演等，适合各年龄段、各水平的学生。每个活动均详细解说，并配有作者的温馨提示。作为一本实用性强的课堂教学手册，《如何设计课堂泛读活动》面向一线英语教师，经验丰富的老教师同样可从中获益。师资培训者亦可将《如何设计课堂泛读活动》作为培训内容的一部分。

1949年，中国历史揭开了灿烂的新篇章。60年来，共和国走过了一条不平凡的发展道路，从一个贫穷、闭塞和落后的国家逐步走向富裕、开放的社会主义现代化强国，每一步前进的足迹都留下了中国人民的智慧与勤劳。在这60年的发展进程中，教育事业也在艰难之中不断发展，取得了举世瞩目的成就。经过长期不懈的努力，一个具有中国特色的社会主义现代教育体系业已初步建立，教育事业为提高我国国民素质，为中国社会发展、经济建设作出了重要贡献。新中国成立之时，国家经济极度落后，教育基础极其薄弱。当时只有20％的学龄儿童能够入学。为了解决世界上最多的学龄儿童入学，普及义务教育成为政府的长期发展国策。1949年9月，《中国人民政治协商会议共同纲领》提出有计划、有步骤地实行普及教育的方针。之后，政府采取了一系列措施推动普及教育。至1957年，小学学龄儿童入学率就达67.7 ％。特别是在1978年改革开放之后，实施义务教育成为政府的重要任务。1980年12月，政府下达《关于普及小学教育若干问题的决定》，提出要在20世纪80年代基本实现普及小学教育的任务。1982年12月颁布的《中华人民共和国宪法》规定：“国家举办各种学校，普及初等义务教育。”中国开始步入依法推进普及初等义务教育的轨道。1985年5月《关于教育体制改革的决定》确定实施九年义务教育，把实施九年义务教育作为“关系民族素质提高和国家兴旺发达的一件大事”。1986年4月12日通过了《中华人民共和国义务教育法》，并于7月1日施行。《教育法》规定“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利”，从此开始正式推行九年制义务教育。2000年，全国小学学龄儿童入学率达99.1 ％，初中阶段毛入学率达85.6％左右，我国政府提出的基本普及九年义务教育的目标顺利实现，用15年时间走过了西方发达国家近百年的普及义务教育之路。

Technical and Vocational Education in China provides a comprehensive and up-to-date coverage of research on technical and vocational education in China， including the development and its reform trend. The book discusses technical and vocational education of different levels and different sorts， from its development history， regulations and policies， occupation and social obligation to the setup of curriculum and specialty， teaching， faculty， and management， etc. The book is intended for researchers and graduate students in the fields of technical and vocational education. It also helps foreign readers have some idea of the general situation of technical and vocational education in China.

在举国迎接新中国建立六十周年之际，在刚开过的第四次全国特殊教育工作会议为我国特殊教育事业展示进一步加快发展前景的时候，由肖非教授主编的介绍新中国特殊教育发展情况的专著《共享阳光》出版了。这是对中华人民共和国六十岁生日的一个献礼和祝福，也是落实国家进一步加快发展特殊教育事业决定的实际行动。我对这本书的出版表示衷心祝贺，对肖非教授等人表示感谢。他们作了一件很好的工作，添补了特殊教育事业和学科中的一个空白。中华民族历史悠久，我们的先人对人类社会进步做出过伟大贡献。在认识残疾和对待残疾人问题上也有过先进的思想、论述和事例。过去很少有人涉及这方面的研究和论述。肖非教授的这本书从浩瀚的历史文献中选出重要资料，用了两章的篇幅较系统地、简明扼要地介绍了中国古代和近代的相关情况，并加以研究论述，这使读者有机会了解中国特殊教育的历史，而不必“言必称古希腊、罗马”，使我们不用陷人民族虚无主义的泥沼，增强了我们的民族自信心和民族自豪感。

研究中国高等教育大众化的结构与体系问题，首先，要考察中国高等教育大众化发展的时代背景及现实基础。其次，要研究它的“演进”和“变化”的过程，如由过去的单纯公办普通高等教育格局，逐渐转变为公办与民办并存，普通高等教育与高等职业教育、成人高等教育、高等教育自学考试、远程高等教育等共同发展的新格局。再次，还要研究这个结构与体系构建过程中存在的问题，特别是对其中若干重大问题，如高等教育的公平与效率问题、质量问题、财政策略问题，以及大众化教育规模发展的宏观调控模型。《中国高等教育大众化的结构与体系》研究分三部分：高等教育大众化发展概论，中国高等教育大众化进程中结构与体系的演变，中国高等教育大众化的结构与体系若干重大问题研究。

教学技能是每位教师所必须具备的基本职业技能，教学技能的高低决定教学艺术表现能力的强弱。微格教学是国际上认可的培训师范生和在职教师的有效方法，是提高教师教学技能的有效途径。微格教学将复杂的教学过程分解成许多微小的容易掌握的单一技能进行训练，具有参加人数少、授课时间短、心理负担小、理论联系实际、视听设备齐全、评价客观准确、反馈及时全面、训练真实有效等明显优势。本书不仅从理论的高度较全面、系统、细腻地阐述了微格教学技能的概念、类型、功能、应用与评价要点，而且还结合中小学新课程内容提供了丰富多彩的教学案例，便于广大读者学习与借鉴，是一本兼具实用性与新颖性的好书。

《大学之道》系作者讲话、报告、公开发表论文与会议交流文章的精选集子，内容涵盖科学发展、秉实治校、和谐育人、民主办学及加强党建等五个方面，共70余篇文章，既全面体现了作者自20世纪末尤其是新世纪以来对高等教育改革发展不断认识、不断实践、不断升华的思想历程，又完整再现了安徽科技学院十几年来加快事业发展的奋斗历程；既真实记录了作者思考探索的理性精神，又生动展示了安徽科技学院党政领导班子和师生员工十几年来奋发图强的实践风貌，更深刻显示了安徽科技学院人致力于人才培养、科技创新、服务社会和引领文化的人文情怀；既集中反映了作者对大学教育规律的独到认识与深刻洞悉，又突出呈现了安徽科技学院整体工作改革创新的亮点。