喜闻国家图书馆出版社将影印出版清末留日学生监督处所发行的《官报》，并受委托对此资料作一介绍。笔者本不堪此任，只是出于自己曾长期开心并利用过遣一数据，纔不揣浅陋粗撰此文。本文在对清末中日教育交流作一概观的基础上，着重介绍留日毕生监督处的成立经过《官报》的体例及刊行经过《官报》的收藏及利用状况《官报》的史料价值等。

实验探究不仅是一种科学研究的方法，也是一种很好的学习方法。家庭科学小实验室的建设能为学生进行科学探究提供强大的硬件和软件支持。《家庭科学探究：初中生家庭科学小实验室的建设和使用案例》首先指导初中学生如何建设和使用家庭科学小实验室，然后提出了典型的家庭科学小实验课题并给出实验案例，最后对部分同学的实验成果进行简介。《家庭科学探究：初中生家庭科学小实验室的建设和使用案例》可作为校本课程中课外科学活动课的教材，适用于全体初中学生，也可作为物理、化学和生物老师的实验参考书籍，还可作为初三学生复习备考的辅导书。

特殊教育和人的基本权利的尊重与保护有紧密关系。基于教育公平与社会公正的理想，使残疾人重返主流社会、共享人类文明成果，是残疾人不可剥夺的权利，也是一个社会文明发展程度的标志。20世纪80年代西方兴起的融合教育思想基于西方多元、机会均等的社会基础与自由主义的思想传统，倡导“零拒绝”的哲学，呼吁特殊教育与普通教育重新组台、融为一体，使普通学校成为所有儿童都能成功学习的地方，成为能够满足社区内所有儿童多样、独特的学习需要的教育机构。融合教育作为一种教育理想不仅彻底改变了特殊教育观念与发展模式，而且赋予普通教育以崭新的内容，对世界各国教育发展的方向都产生了巨大的影响。本研究立足我国社会文化具体特点以及残疾人教育的现状，就我国20世纪80年代中期以来开展的随班就读模式与西方融合教育思想进行全面、综合的比较，并对我国随班就读政策执行的模式进行探讨，为我国进一步发展和完善随班就读政策、提高随班就读效率提供参考。研究发现，在过去二十多年的随班就读发展历程中，我国特殊教育取得了巨大的成就，这些成就是在中国社会、政治、经济、思想观念等宏观变革的历史背景下所取得的。在成就与进步中间也夹杂着冲突、艰难抉择以及对前景的迷茫。一方面，中国借鉴西方融合教育的思想，开展随班就读；另一方面，随班就读有着强烈的中国特色，与西方融合教育有着不同的理念与社会文化土壤。一方面，中国一直努力建立所有适龄儿童平等接受九年义务教育的大众教育体系；另一方面，中国仍然集中有限的资源于少数精英学生，重视升学率与竞争。从全球范围来看，各国在追求教育的最大效益与教育公平、公正理念之间总存在着各种各样的问题。中国传统的、以应试教育为特点的精英主义教育模式与以素质教育为特点的大众教育方向之间还存在着较多的冲突。因此，我们经常看到各种新的改革政策与法律法规不断颁布与实施，也经常看到整个教育体系在新的改革进行一段时间后又回到旧的模式与传统中。中国特殊教育领域近年发生的变化是在中国社会不断变革、传统的儒家思想重新受到人们重视的社会主义市场经济条件下发生的。随班就读的发展也是在资源相对缺乏、城乡差异巨大、社会处于转型期间公平理念还没有被广泛认同的背景之下进行的。随班就读正是在社会改革条件下吸取国外经验、解决国内实际问题的一个好的案例。随班就读模式会继续在中国特殊教育发展的过程中发挥更大的作用，真正成为实现残疾儿童少年平等接受教育的主要途径。

本书是关于记录四川大学校史的专著，书中具体收录了：《川大精神的核心——四川大学校训和校风》、《开端发凡，求知实行——四川中西学堂的创办者鹿传霖》、《巨海纳百川，麟阁多才贤——郭沫若在四川大学的求学生涯》、《建立一个簇新的四川大学——任鸿隽在四川大学》等文章。本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

《西北地区农村基础教育课程改革研究》还将调查的问卷、访谈提纲和课堂观察表以及个别的访谈记录和课堂观察实录作为附件予以呈现，以便于读者更好地了解本研究及其结果。《西北地区农村基础教育课程改革研究》是全国教育科学“十五”规划国家一般项目“西北地区基础教育课程改革研究”（资助号BHA030026）的最终成果。在课题研究的过程中，得到了教育部西北师范大学基础教育课程改革研究中心、西北师范大学科技处、西北师范大学教务处以及西北师范大学教育学院和教育部西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心等机构的大力支持。

教师教育共同体知识观的变革是实现教师教育范式转变的决定因素。传统教师教育范式是建立在独自知识观基础上的具有浓厚工具理性特点的范式。它面临着教师教育理论与实践脱离、科学与伦理背离的巨大危机。旨在克服工具理性教师教育范式危机的交往理性教师教育范式的特点已经在共同体的信念层面、理论层面和实践层面显露出来。当今教师教育的理论与实践也反映出这一范式转变的趋势。只有建立在对话知识观基础上的交往理性能以自身的合法性担当起范式重建的重任。

《高校学生辅导研究》以马克思主义关于人的全面发展理论和人的个性理论为指导，揭示了高校学生辅导的深刻內涵。高校学生辅导是高等学校开展的一种特殊的教育历程，是高等学校从大学生个体发展的需要出发，运用专业知识与技能帮助大学生自我了解、自我适应、自我发展与成长的服务活动。高校学生辅导包括心理辅导，思想辅导、学习辅导和职业生涯辅导四个方面，共同为大学生的成长成才提供专业性的引导和帮助，帮助学生自我完善和发展。

《超越差距（中外职业教育比较研究）》借鉴中、美、英、日、韩、德、澳、加等国家的职业教育发展历程，筛选出职业教育与经济发展、职业教育管理、职业教育办学模式、职业教育课程、职业教育师资队伍建设、职业指导作为研究的主题，并结合我国当前职业教育发展提出启示。第一章主要解决概念上的一些问题；第二章追述我国职业教育漫长而又丰富的发展历程；第三章从经济学的角度详细分析了各国职业教育发展与经济之间的关系；第四章涉及职业教育管理体制的沿革、国内外管理理论和领导科学、中国儒家人伦思想与国外人本主义的比较；第五章从国外的职业教育典型办学模式中寻找改革的方向；第六章对中外职业教育课程进行了比较研究；第七章将中外职业教育师资进行了对比；第八章采用典型个案研究的方式，对比中日中等职业教育教师的发展；第九章对中外职业指导进行了比较。《超越差距（中外职业教育比较研究）》是“差距与超越”这一系列教育丛书中的一本，它是《差距与超越》（许云昭、石鸥著，湖南师范大学出版社2000年12月出版）和《超越差距——中美基础教育课程比较》（许云昭等著，湖南教育出版社2006年6月出版）的姊妹篇，《超越差距（中外职业教育比较研究）》的完成要感谢湖南农业大学研究生导师周德义、凌云教授等，他们从思路完善到审稿定稿都付出了辛勤的劳动，还有他们的研究生们：安秀芳、王浪、李亚芹、高涵、袁双龙、牛亚莉、唐智彬、戚兴朋、刘娟、黄侃、周艳红等等，为《超越差距（中外职业教育比较研究）》的出炉，做了大量具体细致辛苦的工作。还要感谢湖南教育出版社的编辑先生，他们为该书的出版发行做了许多有益的工作。

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《地方高校学分制改革研究》包括十个既相互独立又紧密联系的主题：学分制概述、学分制简史、学分制力量系统、学分制与应用型个性化人才培养、学分制与地方高校人际关系、地方高校学分制总览、地方高校学分制实施方略、地方高校学分制教学管理工作、地方高校学分制学生管理工作和地方高校学分制安全稳定工作等，力求将笔者的学分制改革实践经验与理论研究成果有机结合，尽量做到理论与实践的高度统一，以期达成既为地方高校学分制改革提供理论指导，又为地方高校学分制改革提供操作指南的目的。