《大学场域的游离部落：大学青年教师发展现状及应对策略》以我国研究型大学青年教师为研究对象，遵循质的研究方法中扎根理论的研究设计路径，通过深度访谈和实地观察等方法，深入高校青年教师的现实生活，通过“深描”，全面呈现青年教师在学术职业生涯初期的日常工作、生活图景及其复杂的内心世界。该书创造性地运用布尔迪厄的社会学场域理论，将中国研究型大学作为一个“场域”，研究在这个场域中青年教师的在场状态。《大学场域的游离部落：大学青年教师发展现状及应对策略》指出：现行的大学场域还是一个等级森严的科层场域，其科层场域的运行逻辑扭曲了学术职业的本质，从而侵蚀了青年教师对学术追求的信念，抑制了青年教师的自由生长和自主发展。促使大学由科层场域转变为科学场域。营造一个符合学术职业发展内部逻辑的大学生态环境，是促进青年教师健康成长的根本出路。

《中国高等教育发展地图集》编著委员会本着实事求是、认真负责的精神，坚持主编负责、分工合作、共同把关的编写制度。在专家论证、确定地图集框架结构的基础上，编著者按指标选择、图幅设计、数据入库、地图编绘、图形整饰、编者自审、专家复审的流程严格把关，并逐图填写图幅资料来源和成图依据，形成初稿在此基础上，编著委员会邀请教育学与地图学专家对全部图稿进行统稿和会审，形成送审图稿。《中国高等教育发展地图集》工程浩大，涉及40多万条数据的分析和处理，是国内第一本专门针对高等教育发展的地图集。在地图集的编著出版过程中，得到了有关领导同志的重视和关注，教育部发展规划司、财务司和教育管理信息中心等有关部门为地图集的编著提供了翔实的数据高等教育出版社将地图集列为重大出版项目予以资助，并组织专门力量进行审稿、编辑加工，为地图集的付梓做出了很大努力，在此一并表示谢忱。由于我国台湾、香港和澳门地区的数据缺乏，所以在本地图集中没有反映这三个地区的信息，特此说明。此外，由于地图集编著的工作量和难度很大，加之参与编著的工作人员水平有限，地图集中难免有不妥、疏漏之处，望广大读者不吝赐教，以便再版时修正。

《以游戏为中心的保育（从保育记录出发进行解读）》希望通过解读儿童游戏中各种各样的实践记录，说明以下问题：如何理解幼儿园中儿童的游戏？如何理解儿童在游戏中的成长？什么样的保育设计是可行的？《以游戏为中心的保育（从保育记录出发进行解读）》指导幼儿园的保育工作者在实践中学会：记录日常小事，学会解读。记录和计划儿童的游戏，并每日反思教学记录。将日常生活与活动相联系，探讨“集体中个性的培养”等问题。总结保育者的职责。儿童在充分的游戏中不断地积累发展所必需的经验。保育者通过对实践的记录，获得重要的保育经验，并在反思中提高自己的能力。

《“思想道德修养与法律基础”学习指导》是《思想道德修养与法律基础》教材的配套用书，也是学生的辅助用书。“思想道德修养与法律基础”是高校思想政治理论课新课程方案实施后开设的第一门思想政治理论课，该课程针对大学生在成长过程中遇到的问题和困惑，有效地开展了马克思主义的人生观、价值观、道德观和法制观的教育，发挥了正确的思想导向作用，具有重要的理论意义和现实意义。“思想道德修养与法律基础”也是大学新生入学后接触的第一门思想政治理论课，其开设效果如何，直接影响到其他后续思想政治理论课的开设，也直接影响到大学生能否很快适应大学生活并顺利度过大学时光。如何提高该门课程的实效性，使之成为深受大学生喜爱并使其受益终身的学科，是各级思想政治教育工作者共同面临的重要而紧迫的任务。

《思想政治教育管理学》认为，思想政治教育管理学作为思想政治教育学的分支学科，是研究思想政治教育管理规律的一门应用性学科。它以研究思想政治教育管理时间活动的特点和规律为研究对象，以研究思想政治教育管理原则、机制、体制、目标和管理过程、管理技术等为主要内容，以推动思想政治教育学的发展为目标，以提高思想政治教育的实效性为最终目的的科学。

最最感人的大学校园，超人气心情绘本。铁打的校园，流水的青春。《蓝鱼手绘日记：我的大学生活》献给厌这在读或离开大学的你。我对bluefisher的博容一见钟情。其实图画很简单，生活也司空见惯，但是配上文字两者变得相得益彰。好像生活是每个人的生活，故事是每个人的故事，但是文配图的表达却是作者个人的精彩。偶尔对生活产生感悟很容易，但是如你这般“批量生产”很难。而你又把这些感悟不间断地画出来更难！被你的博客打动了，因为其中很多言语都能引起我的共鸣。从2007年1月1日开始实习工作那天，我就把很多事情按了暂停键，包括看你的博客。今天上班时忽然想起，就百度“手绘博客”，于是，再次看到了你。真感谢你还在继续，一如往昔的字句。非常喜欢你的画，每次看都很是伤感。看到你的手绘日记，使我想起了我梦一般的大学时代，回忆扑面而来。这大概是我唯一的一个经常过来看的、一个陌生人的博客。简简单单的画面、简简单单的文字，总是能触到我的内心深处。

《中国大学的理性之路》探讨了新中国成立后在政治、行政、市场等非学术力量影响下，知识理性在中国大学语境下的各种表现方式。作者选取了制度（大学自主权）、主体（大学校长和学院知识分子）、教育目标（人文和科学教育、精英和大众教育）、知识的传播（教学活动）等角度，分析了几十年来我国大学制度建设中学术力量和非学术力量之间的制衡。作者强调，只有当我们将大学视为一种文化存在（而非政治或经济存在），并将知识的开放性、人格的独立性、思想的包容性这些大学的“文化基因”制度化时，大学的本质才能被触及。

《小学科学课程与教学》力图多维透视科学的本质，全面解读科学教育课程标准，关注学生学习科学的心理特点，精心选择科学教育案例，理性诠释名家名著的多元观点，揭示科学教师专业发展的特点。《小学科学课程与教学》的特点是面向实践，直面科学教育中的现实问题。面向世界，吸纳国际同行的研究成果，面向生活，凸显科学教育的人文情怀t面向历史，追问科学教育大事背后的真相。

能将学校的发展历程与中国近现代教育的发展联系起来的中学，为数不多，上海中学就是其中很耀眼的一所。在中国近现代社会发展和教育发展的背景下探讨学校发展的优良传统，以此来反映学校优良传统对学校的发展、人才的培养乃至对社会的贡献，既能显示学校的优良传统与创新价值，又能显示学校优良传统的示范与辐射意义。从这个意义上来探索上海中学140多年的优良传统，可以呈现学校的发展作为中国近现代教育发展的一个经典缩影的风釆，同时呈现学校作为一个发展的生命体在不同时代所肩负的责任与使命。

为庆祝新中国成立60周年，教育部体育卫生与艺术教育司、教育部艺术教育委员会联合组织编写了《学校艺术教育60年（1949—2009）》一书，以此回顾建国60年来我国学校艺术教育的发展历程，总结新中国学校艺术教育事业所取得的辉煌成就，这无论对学校艺术教育自身的进一步发展，还是对整个教育事业的不断推进都是一件很有意义的事情。同时，这本书的编写出版，也是我国学校艺术教育工作者为新中国60周年华诞献上的一份礼物。新中国成立60年特别是改革开放以来，我国学校艺术教育事业所取得的成就有目共睹，学校艺术教育的发展历程让我们每一位艺术教育工作者感同身受。美育写进教育方针，以法律形式确立了美育和艺术教育在学校教育中的应有地位，改变了长期以来学校艺术教育不受重视的局面；学校艺术教育管理机制的建立、健全与逐步完善，若干艺术教育法规文件的制订与实施，让艺术教育走上了健康发展的良性轨道；学校艺术课程建设的稳步推进、艺术师资队伍的不断壮大、艺术活动的广泛开展、艺术教育科研的快速发展，使具有中国特色的学校艺术教育体系得以基本形成。学校艺术教育这一切来之不易的喜人成绩与发展局面，值得我们好好珍惜，认真总结。我想，这一切成果的取得，离不开党中央、国务院对学校艺术教育的高度重视，离不开几代艺术教育管理者和理论工作者的倾心投入，更离不开广大学校艺术教师的辛勤工作和努力探索，当然也离不开与学校艺术教育有关的各个部门对良好社会艺术环境的积极营造。可以说，新中国60年学校艺术教育所取得的辉煌成就，凝聚了全社会各方面的智慧与辛劳，是每一个从事和关心艺术教育事业的同志共同奋斗的结果。回顾过去，是为了更好地开创未来。美育是学校教育的有机组成部分，是素质教育的重要内容，而学校艺术教育是实施美育的最主要途径，它在培养德智体美全面发展、具有创新精神和实践能力、拥有健全人格和审美修养的合格公民方面有着其他学科不可替代的作用。因此，可以预见，随着我国社会经济与教育事业的向前发展，随着社会主义精神文明建设的不断加强和人们文化艺术需求的不断提升，艺术教育的独特价值将会越来越得以凸显，每一位艺术教育工作者肩负的责任也将会越来越重大。正如《学校艺术教育60年（1949—2009）》一书中所描述的，经过60年的探索与实践，我国学校艺术教育已经奠定了坚实的发展基础，具备了良好的发展势头，但成绩已成过去，未来任重道远。我坚信，只要我们善于总结经验，勇于开拓创新，以饱满的激情和神圣的使命感投身到艺术教育这一美好的事业中去，我国学校艺术教育的明天，一定会更加灿烂辉煌！