《多视角的高等教育质量管理》在反思与批判的基础之上，综合运用了质量科学中的全面质量管理、质量知识管理、质量文化、质量话语、质量理念、质量道德、质量组织、质量经营、非营利性组织质量管理等相关方面的知识和理论，从多个视角对高等教育质量管理进行了深入和系统的理论探讨。

学习环境已经成为国外教育研究的一个重要研究领域，有关学习环境的结构、测量工具以及学生感知的学习环境对其学习与发展的影响等方面的研究，对教育实践和教学质量改进活动已经产生了非常积极的影响。有鉴于此，本研究希望通过以下几个方面主要内容的探索，对我国大学课堂学习环境研究起到一点推动作用：1.大学生感知的课堂学习环境及其测量工具的研究；2.大学教师教学观与教学方式的内涵及其测量工具的研究；3.大学生学习方式的内涵及其测量工具的研究；4.大学生感知的学习环境、教师教学方式对大学生学习方式及学习质量之影响的实证研究；5.基于学生视角的提高高校教与学质量的对策研究。

天津工商大学是法国天主教会在华创办的大学。近现代西方天主教、基督教传教士来华的主要目的是为了传教，他们在华开办的十几所大学也主要是为传教服务的。但是，将教会大学完全视为帝国主义侵略中国的文化堡垒，则有失偏颇。包括天津工商大学在内的教会大学在其发展过程中，在一定程度上促进了中国近代科技的发展，培养了大批具有现代科学知识的人才，对促进中国经济、社会的近代化发展都有一定的积极作用。此外，教会大学科学的教学管理方式以及中外教师的执着、敬业精神，对于近现代中国人才的培养和教育事业的发展都起到了促进作用。自1921年创立到1951年转变为新中国公立大学，天津工商大学办学30年的经验和教训珍贵而深刻，值得今天的人们思考和借鉴。

《敦行致远：大学生深度辅导案例探析》采编了大学生深度辅导工作的精彩案例，以辅导员第一人称的口吻，生动翔实地对深度辅导过程进行了探析，适合高校一线辅导员参考和借鉴。《敦行致远：大学生深度辅导案例探析》采编的案例既有特殊个性问题，也有群体共性问题；既有成功引导后的经验与体会，也有辅导过程中的困惑与思考。每个案例均包括背景描述、辅导过程、辅导成效、辅导体会、专家点评五个部分。全书分为六篇：大学生学习辅导、大学生生活辅导、大学生人际关系辅导、大学生适应辅导、大学生心理辅导和大学生职业生涯辅导。案例真实可信、措施具体、方法科学、点评深刻，具有较强的时代性、针对性和典型性，突出反映了现阶段大学生思想政治教育工作中出现的新问题和新情况，解决问题的新思路和新方法，为全体辅导员之间研究工作、交流经验、共享成果提供了新平台。《敦行致远：大学生深度辅导案例探析》既可作为广大高校辅导员培训的参考教材，也可作为高校辅导员的工作指南，可为高校辅导员的成长发展提供理论范本和实践借鉴。

本套丛书系北京市第二批“园本课程理论与实践探索丛书”，真实记录了北京市关于园本课程开发与研究、园本教研制度建设的现阶段进展。每本书稿都凝结了各园所多年来付出的劳动和心血，是长期研究、探索、实践的生动展现和经验总结。本书为该系列教程的《师幼互动理念指导下的园本课程》。

这些章节在于阐明一些理解多种残疾者的发展和需要时的主要原则。这《我的游戏权利：有多种需要的儿童》是针对家庭和专业工作者的。当标准的纯理论的教科书似乎过于让人敬畏时，《我的游戏权利：有多种需要的儿童》可以作为一个故事，或者一种技术性的信息资源。它包括干预的有效方式和无效方式的例子，作者还对如何把那些看起来与当前的课程方式无关的经验看做是有教育意义的活动进行了解释。故事中的这个孩子是成百上千个儿童的化身，如果没有见多识广而敏感的看护者，这些儿童是无法发表他们对生活的看法的，也没有权力创造自己的生活。《我的游戏权利：有多种需要的儿童》关注的是幼儿期和游戏的需要，也包括与所有年龄群体、不同的专家——理疗家、医师、教育者和社会护理员——以及家长有关的资料。

《仅仅是游戏吗：游戏在早期儿童教育中的作用与地位》大致分为三个部分。第一部分把游戏作为一种结构来概述游戏，介绍把游戏看做一种学习手段的相关理论，建立游戏的模式（第一章）和学习的模式（第二章）。然后，将探讨游戏发生的原因、考虑在不同情境下对游戏所进行的不同分类，为以下各章奠定基础。由于核。心课程在学校教育中的优先性，教育过程往往受到忽视，以学科为基础的学习就变得极为重要。在第二部分，我没有以课程为切人点，而只是选择了语言、问题解决和创造性三个领域，因为这三个领域都能够把教育的过程和结果、尤其是游戏包含于其中。第三部分的出发点则更为实际，主要讨论在幼儿教育阶段如何提供游戏的各种途径，并把它和基本的课程和教室组织（第六章）、观察学习、进步和评价（第七章）、儿童的个体需要（第八章）以及父母和其他成人的角色（第九章）等联系起来。最后一章（第十蕈）回顾儿童和成入游戏的全部问题，总结主要的内容　并提出需要，作进一步思考的问题。大部分章节的结构，是先呈现幼儿教育情境中的游戏实例，分析每个例子明显的和潜在的学习。然后，进一步讨论蕴涵在特定游戏活动中的发展和理论方面的问题，并就如何激发和维持儿童在游戏中的参与和学习提出建议。总的说来，实践性的观察和建议得到了相关文献和已有研究的支持和扩展，使读者有机会探索自己感兴趣的问题。

《踏着音符：快乐成长》的作者均为我园一线教师，他们用自己的笔讲述自己的工作和工作过程中的思考。初读书稿，因质朴而备感亲切。仔细回味，真诚中透露着睿智。这是教改的足迹，真实得仿佛可以触摸；这是教师的心血，稚嫩的真情更触动心灵。面对变革，我们需要行动，在行动过程中更需要理性的思考。《踏着音符：快乐成长》记录的正是这种行动和思考。幼儿教育是爱心与智慧的完美结合，是以爱育爱、以智启智的活动过程。为提升幼儿教育水平，各地关于突出某一领域特征的特色经验不断涌现。然而，作为一个社区园所，面对生源的复杂性和儿童发展需求的多样性，我们必须进行一种全新的思考和选择。在实践基础上，我们基于“整合教育不是各领域教育活动的简单叠加，渗透教育并不抹杀不同领域教育活动之间的界限”这一认识，提出了创建“以音乐为媒介的整合教育”特色园所的概念。在这一概念中，“整合教育”属《纲要》要求，而实现整合的方式，即以音乐为媒介。以上理念被我们作为园所特色加以提升，并成为《踏着音符：快乐成长》贯穿始终的指导思想。

2008年起高校陆续进入还贷高峰，教育部首次将“化解高校债务风险”列入《教育部2009年工作要点》、《教育部2010年工作要点》中，直接指出要“扩大化解高校债务风险试点”，《地方高校债务与可持续发展》从实际出发，参照国内外学者的相关研究，选取某省地方高校作为样本，通过对现行环境下高校债务的现状进行调查，运用风险管理、教育经济学、财政学、投融资管理等相关理论，分析高校举债融资选择的成因、高校债务危机显现的原因，借鉴国外高校的资金筹资渠道和融资的运作情况，针对我国国情下的高校现状，探讨我国地方高校在筹融资过程中存在的问题及其化解债务的方法，为我国高校的可持续发展建立切实可行的有效的筹资措施提供参考。

本套丛书系北京市第二批“园本课程理论与实践探索丛书”，共25本，真实记录了北京市关于园本课程开发与研究、园本教研制度建设的现阶段进展。每《幼儿美术教育的教与学》稿都凝结了各园所多年来付出的劳动和心血，是长期研究、探索、实践的生动展现和经验总结。负责各书稿主编工作的基本都是各幼儿园的园长，我们也能由此领略到新时期幼儿园园长的风采：他们在引领园所践行园本课程的过程中已成长为业务型、专家型的幼教管理者。正是他们，秉承着“一切为了孩子”的理念，和自己的教师团队一起，研究幼儿、研究教师、研究教学、研究课程，为我们的幼儿园课程更适合幼儿的发展贡献着自己的智慧和力量。为了做好丛书的编辑、整理工作，我们特别责成学前教育杂志社承担这项任务。自“十五”以来，他们肩负着报道教育部基础教育课程中心重点项目的工作，对北京园所进行追踪报道，从“《纲要》行动计划在行动”到“‘以园为本教研制度建设，在行动”，与广大幼儿园建立了良好的互动关系，丛书的终成离不开他们的辛勤劳动。同时，北京师范大学出版社的编辑们也为丛书的出版做了大量工作，使丛书得以顺利出版。