《高等院校小学教育专业教材：小学教育研究方法》为高等院校小学教育专业教材，也可供在职小学教师参考。主要内容为：教育研究的性质、教育研究的范式、研究的建构、测量与数据、抽样设计、实地研究、调查研究、实验研究。主要特色为：规则性的操作知识与原理性的理论知识相结合；研究方法与研究内容相结合，研究方法与统计方法相结合；按照完成一项教育研究的程序组织内容。

本套丛书可作为幼儿教师在职培训教材，幼儿园教师自学进修教材；也可作为高专学前教育专业和幼师学生的参考书，幼儿家长的参考书。

幼儿师范学校作为培养未来幼儿园教师的培训基地，理所当然应当把“如何让学生具备全面的教师素质”作为课程设置首要目标。因为只有当这些学生、同时也是未来的幼儿教师具备了较高的全面的教师素质，幼儿园的孩子们才有可能受到全面、科学的教育。为此，出版一套合适的培训教材就显得尤为重要。《幼儿打击乐活动》就是这套书中的一本。它是参考了国家《音乐课程标准》和《幼儿园教育指导纲要》（试行版），结合我国幼儿音乐教育师资培训的要求着力编写的。本书是专门的幼儿打击乐活动的教材，也是作者近三十年一——在幼儿打击乐方面进行研究和创作的结晶。本书还是比较贴近我国幼儿教育现状的，它基本上回答和解决了我国幼儿教师在组织、开展幼儿打击乐活动中经常遇到的种种问题和困惑。而且，本书也提出了一些幼儿打击乐活动的新理念，这对于开阔幼儿教师开展幼儿打击乐活动的思路，对于幼儿打击乐活动真正在我国各种类型的幼儿园中普及将是大有补益的。本书从打击乐活动的渊源讲起，介绍了多种常见打击乐器的演奏法、记谱法、打击乐曲的编配法、排练法，打击乐队的组织法、构成法，幼儿打击乐器的熟悉法；幼儿演奏能力的培养法；幼儿创造能力的激发法；以及因地制宜地开展幼儿打击乐活动的实践经验。最后，还精心选编了幼儿打击乐游戏、幼儿打击乐曲和可供幼儿学习演奏的传统民间锣鼓鼓点。本教材适用于中等专业学校、中等职业学校、高等职业学校、大学专科及大学本科等院校的学前音乐教育专业，还可用于幼儿园教师培训。应该说本书的理念和做法与其它教育专家的相关论述是存在着一定差异的。编者以为：这些差异不是原则性的，因为大家的终极目标是一致的。作者期望在相关的领域与专家们共同讨论，为发展和完善我国的幼儿音乐教育，普及和提高我国幼儿打击乐活动的水平贡献力量。

唐菲力老师教小学三年级，25年来练就了十八般武艺：他会纠正握笔法、错别字，还有不礼貌的行为。谁上课听不懂、谁在说谎、谁交不到朋友，他都看得出来。他将一年年和小朋友们斗智斗勇的故事写成一本小书，他夸张地抱怨、大声地哀叹，但是眼角眉梢、字里行间，全是对教孩子、做老师这件事的沉醉。他从来不说做老师有多么高尚、多么伟大，他喜欢的事情太简单不过：在小孩子还没有听过或想过之前，成为第一个把生字、音乐，还有书、人物、数字、概念，以及思想介绍给他们的人。他不只教学生作文阅读、加减乘除，以及在没有标准答案的时候如何思考，他更教学生诚实、合群、礼貌、快乐，以及犯错和终身学习的重要。他只是一位小学老师，但是也许他能让做老师的你，回想起自己从事教育的初衷，重拾许久不见的热忱；让做家长的你，更明白如何从孩子的眼睛看世界，怎样和老师一起培养快乐学习的天使。

2008年起，浙江省小学教师教育分会与杭州市教育实验专业委员会联合主办了三届新课程教改论文评选活动，收到参评论文2000余篇。内容涉及基础教育各学科教学的基本理论、教学目标与功能、教学模式、教学方式、教学手段、教学组织形式、教学管理与评价以及校本课程开发等课堂教学改革的方方面面。为了让广大教师学习参赛论文所提供的理论与经验，我们从参赛论文中精选了60余篇论文汇编成集，以期与读者共享。

《信息技术环境下小学语文教学改革的探索》力图从理念方法的梳理、课程形态的构建方面作进一步的探究：第一编是南山实验学校教育信息化起步阶段，由技术环境建设到深入学科课程的探索。第二编是对南山实验学校历经10年形成的“读写实验”的课程形态从理念、方法、实践角度进行的描述。第三编着重论述我们“全国实验校”几个阶段工作的实践与反思。

本书将先进的幼教理念与美育教学融为一体，策划了丰富的玩教具制作和形式多样的教室环境布置方案。以培养幼儿的审美情趣、想象力和创造力为目的，本书不仅可作为幼儿园开展教学活动和进行新学期教室环境布置的必备参考书，也可作为幼师学生和广大美术爱好者的参考教材。

《普通高中现状调研与问题讨论》课题组用一年半时间在全国进行了大规模的普通高中现状调查，讨论与分析高中教育的未来方向。全书分两部分，第一部分是调研报告，用大量数据和访谈内容描绘了当前高中的真实现状；第二部分是课题组成员根据调研数据所作的专题研究和分析。

从国际科学教育的视角，结合我国中学物理课程的实际，对中学物理科学探究学习评价问题进行了理论研究和实践探索。《中学物理科学探究学习评价与案例》分上编和下编：上编是中学物理科学探究学习评价的理论探讨与实践研究，包括科学探究与探究式教学的基本理论、科学探究学习评价的基本问题、科学探究能力的评价标准、中学物理实验探究学习目标的分类与评价、科学探究学习评价的方法，以及基于工作单评价的高中物理实验操作考试研究等。下编是科学探究学习评价的案例，每个案例包括任务概要、评价目标、评价方式、完成任务所需时间、所需材料和器材、事先的准备和安全提示、题目样卷、评分标准等。《中学物理科学探究学习评价与案例》简明扼要，内容翔实、具体，既具有理论性，又具有实践性和可操作性，可以作为高师院校物理课程与教学论专业研究生、教育硕士（学科教学·物理）、物理师范专业本科生的参考教材，以及在职教师继续教育的教材，也可以作为物理教育研究工作者开展科学探究评价研究的参考书，还可作为学校和教育行政主管部门开展科学探究评价的指导书。

《高校教育教学改革的理论思考与实践探索》在对高校教育教学改革理论分析与思考的基础上，以北京工业大学为个案，对中国高校教育教学改革的理论发展和实践进行了比较翔实的研究，对存在的问题进行了较为深入的剖析，并就改革的进一步深入提出了自己的设想。这种理论总结加个案分析的研究模式有利于从不同角度发现问题、总结经验，有利于大学办学定位、学校教学管理改革、人才培养模式改革、学校内部领导管理体制改革等多方面的科学化、合理化，对于中国大学教学改革的发展具有借鉴意义和指导意义。