《常识的颠覆：学前教育市场化改革的社会学研究》分为背景与缘由；过程与进展和讨论与分析三个部分，主要内容包括：学前教育市场化改革的现实背景；定性学前教育：知识博弈与权力秩序等。

第一部分为“入门学习篇”，为入门学习者提供本学科的基本内容框架。第二部分为“体验学习篇”，主要介绍了3岁前儿童音乐教育的基本方法，幼儿园集体音乐教学的一般方法和流程，幼儿园集体情境中歌唱、律动、奏乐、欣赏等四种不同的音乐学习内容和方法。第三部分为“反思学习篇”，主要向学习者提供自我反思和自我改善的理论框架。第四部分为“探究学习篇”，主要希望向已经具备较高反思和自我完善能力的行内学习者，以及有专业研究兴趣的学习者提供质疑、检验现有理论实践，继续探究未知规律和新的应对问题方法的基本思路。《学前儿童音乐教育》主要作为高等师范院校学前教育专业教学用书，也可作为学前教育自考大专班教学参考。广大托幼机构的教师可着重参考其中的实践部分；高师学前教育专业以上的学生、幼儿师范学校的教师以及在职培训人员可从理论与实践紧密结合的角度来掌握其内容；高师学前教育专业的教师和研究工作者可参考其中的理论部分．对学前儿童音乐教育进行深入探讨。

为了提高我国自主创新能力和培养具有全球视野的高素质人才，教育部设立了“中国大学国际化发展特色与策略”重大研究专项，由教育部战略研究基地西安交通大学中国管理问题研究中心承担。本书首先从背景、动因和具体举措等视角，对全球大学的国际化历程进行梳理、归纳和凝练，总结出大学国际化的演进规律和具体特征：从政治、经济、社会文化局、学术四方面论述了我国大学国际化的动因和具体作用机理；从吸收能力和社会资本方面论证了大学国际化的实现条件。然后，从教学和科研视角具体分析论述了我国大学国际化实践的现状，论证了治理结构和管理体制对我国大学国际化的影响，总结出了我国大学国际化的特征表现；选取典型大学（学院）国际化实例，诠释国际化的演进特征、国际化实践的差异，给出了不同大学国际化的具体过程和行为特色。最后，在对整体研究总结的基础上，给出了我国大学国际化发展的建议。

《高等教育学概论：修订版》主要论述教育与教育学的内涵，高等教育与高等教育学的内涵，高等教育学与教育学的主要区别。高等教育学是教育学的分支，又是一门相对独立的学科。高等教育是社会发展及教育发展的产物，受制于社会经济、政治、文化，并反作用于社会经济、政治、文化。在计划经济下，我国高等教育的办学体制、管理体制、教育模式等是适应于计划经济体制的。伴随着我国改革开放、市场经济的发展，计划经济下传统的高等教育理念和体制已不适应，因此必须树立新的现代高等教育理念和体制，必须建立现代高等教育学。新中国建立60多年来，我国高等教育虽然经历了曲折发展过程，也有过失误，但从整体而言，基本上是适应我国经济社会发展需要的，取得了很大成绩，积累了许多成功经验。尤其是l978年改革开放以来，在邓小平理论指引下，我国高等教育办学理念有所转变和创新，高等教育规模跨越式发展，高等教育地位明显提高，高等教育作用日益凸显，高等教育质量不断上升。当前，我国正进入新的历史时期，面临严峻的挑战和发展机遇，我国要从经济大国发展到经济强国，从制造大国发展到创造大国，从人力资源大国发展到入力资本大国，必须走“科教兴国”、“人才强国”之路。教育是民族振兴、社会进步的基石。只有教育强国才能经济强’国。大力发展高等教育、办好高等教育，是应对挑战、建设经济强国的根本途径。高等教育学就是探索高等教育发展规律、如何办好高等教育的科学。

《中国近代大学校长研究》是第一部将中国近代大学校长群体作为研究对象的学术著作。作者从高等教育管理体制的角度切入，融个案考察、群体分析为一体，充分借鉴比较史学、计量史学的方法，兼顾静态与动态、定性与定量、宏观与微观，以期对中国近代大学校长的群体特征与个人风格有准确的把握。《中国近代大学校长研究》选取近代大学校长群体中的优秀人物，如北京大学的蔡元培、清华大学的梅贻琦、武汉大学的王世杰、浙江大学的竺可桢、南开大学的张伯苓、复旦大学的？登辉、厦门大学的林文庆、金陵大学的陈裕光、辅仁大学的陈垣、金陵女子大学的吴贻芳等，对他们的办学思想与治校方略进行了深入的个案研究。《中国近代大学校长研究》从能力、知识、性格、品德四个方面对近代优秀大学校长之素质进行了分析概括，全面论述了著名大学校长的成功之路、成才之道及治校办学的经验。《中国近代大学校长研究》不仅具有丰富和充实中国近代教育史、中国近代高等教育史的学术价值，而且对当代大学教育改革、高等教育学学科建设和推动教育家办学也有重要的现实意义。

回眸改革开放30年成人教育的风雨历程，可以欣喜地看到，我国成人教育由起初的汪洋中的一条小船已经成长为一支富有团队战斗力的坚不可摧的舰队，继而会向航空母舰式的规模发展。山西成人教育也在国家与各级政府的关心呵护下走过了30年，山西成人教育发展的30年，是为山西经济服务的30年，是为山西教育与文化的繁荣作出贡献的30年，也是与我们的社会同步发展的30年。从扫盲农村成人教育、企业职工教育到成人高中等教育、社区教育、学习型社会建设，山西成人教育种类多样，体系丰富。

《高等教育方法概论（修订版）》是上海市教师资格专业课程考试用书，专供有志申请大学教师工作职务的非师范类专业毕业的大学生和研究生学习和考取上海市教师资格证书使用。《高等教育方法概论（修订版）》在性质上是一本教材，作者对《高等教育方法概论（修订版）》的责任是“编”。编者，采纳有关领域已经成熟的、共知的理论和方法等。但编写《高等教育方法概论（修订版）》的实践告诉我们，编写其实也不容易。首先，要求编写者要有广阔的知识面，要知道与高等教育方法有关的领域有哪些，到哪里去寻找有关资料，特别是在目前现成的高等教育方法一类的书很少的情况下。其次，作为教材，要善于将最基本的、最重要的内容选人书中。第三，作为考试教材，语言要通俗易懂，要精练，便于理解和记忆。第四，高等教育方法涉及的知识面很广，要真正学好并不容易，《高等教育方法概论（修订版）》要给读者进一步学习的方向提示。面对这些要求，我们感到能力有限，尽管我们尽了很大的努力，但可能仍存在许多不足。《高等教育方法概论（修订版）》的内容主要有有关理论和方法及案例和附录。其中，读者要注意的是案例和附录是为了加深理解或者为提供进一步学习的指导而设立的，这些都不是考试内容。

《非正规学前教育的理论与实践：基于四环游戏小组的探索》内容包括了：非正规学前教育的理论基础、非正规教育概述、非正规教育兴起的社会背景、非正规教育的定义和特点、发展非正规教育的理论依据、非正规学前教育的特殊性和重要性、国内外非正规学前教育的实践与研究等内容。

《中国高校哲学社会科学管理评论（第3辑）》主要内容包括：紧扣时代主题扎根社会实践努力构建高校哲学社会科学创新体系、全面推动我国教育事业实现科学发展、服务旧家文化建设，扎实推进高校哲学社会科学大众化、普及化工作、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》解读摘选、正确处理好哲学社会科学繁荣发展的十大关系等内容。

初中阶段教育一直被认为是基础教育的“细腰”。如何让这个“细腰”强健起来、如何让初中学校特色起来，一直是广大校长亟待解决的问题。后六为我们办好初中提供了一个真实而生动的样本，同时也印证了“常规+细节+过程=奇迹”是中国初中学校特色发展的一条成功之路。如果我们每一位校长、每一位老师都能像胡建军和他的教师团队那样，怀揣一颗教育良心，脚踏实地，努力把每一件看似平凡、简单的事情做好，初中教育这个“细腰”可能就会像我们期待的那样自然强健起来，我们的初中学校会有更多的特色呈现。