《经验与创新：政产学协同培养人才机制研究》是基于中国高等工程教育特别是浙江省高等工程类人才教育的发展现状及社会背景，深入分析了“政产学”协同培养人才的必要性与紧迫性。首先借鉴国外发达国家开展产学研合作的教育经验，阐明其对我省“政产学”协同培养高等工程类人才的启示。接着，以“政产学”协同培养人才的合作教育中涉及的企业、学校、政府三者的主体行为分析为切入点，分别从企业、学校、政府等三个不同的角度进行研究，展示了“政产学”协同培养高等工程类人才中三方的责权利关系、发展现状及问题原因，从而为“政产学”协同培养人才机制的构建提供现实依据，并从中总结和归纳我省高校“政产学”协同培养高等工程类人才的有效模式。最后，通过一些实证案例分析，介绍浙江省部分高校在“政产学”协同培养人才方面所作的尝试和努力，旨在进一步推动这方面的深入研究。《经验与创新：政产学协同培养人才机制研究》由陈浩、王学川等编著。

《大学生命教育论：首届“海峡两岸大学生命教育高峰论坛”论文集》是首届“海峡两岸大学生命教育高峰论坛”的论文集。全书按照论文的主题相关性，分为如下专题：（1）生命使命与生命教育；（2）生命学问与生命教育；（3）生命课堂与生命教育；（4）生命实践与生命教育；（5）生命样态与生命教育；（6）生命涵养与生命教育。全书对大学生命教育的宗旨、使命、目标、学理基础、教学模式、教学方法等做了系统而多元的探讨，同时对于大学生的生命存在样态、生命教育的实践体验、生命教育从经典教育中获取智慧等也做了多元探讨。全书各个部分既相互独立又相互关联，建构起了大学生命教育的整体理论和实践框架。

《常识的颠覆：学前教育市场化改革的社会学研究》分为背景与缘由；过程与进展和讨论与分析三个部分，主要内容包括：学前教育市场化改革的现实背景；定性学前教育：知识博弈与权力秩序等。

第一部分为“入门学习篇”，为入门学习者提供本学科的基本内容框架。第二部分为“体验学习篇”，主要介绍了3岁前儿童音乐教育的基本方法，幼儿园集体音乐教学的一般方法和流程，幼儿园集体情境中歌唱、律动、奏乐、欣赏等四种不同的音乐学习内容和方法。第三部分为“反思学习篇”，主要向学习者提供自我反思和自我改善的理论框架。第四部分为“探究学习篇”，主要希望向已经具备较高反思和自我完善能力的行内学习者，以及有专业研究兴趣的学习者提供质疑、检验现有理论实践，继续探究未知规律和新的应对问题方法的基本思路。《学前儿童音乐教育》主要作为高等师范院校学前教育专业教学用书，也可作为学前教育自考大专班教学参考。广大托幼机构的教师可着重参考其中的实践部分；高师学前教育专业以上的学生、幼儿师范学校的教师以及在职培训人员可从理论与实践紧密结合的角度来掌握其内容；高师学前教育专业的教师和研究工作者可参考其中的理论部分．对学前儿童音乐教育进行深入探讨。

在研究生教育规模不断扩大，人才培养质量竞争日趋激烈的背景下，研究生学风问题直接影响高校的教育质量和人才培养水平，是高等学校必须高度重视的问题，也应该是研究生思想政治教育的重要内容。为此，笔者针对研究生学风现状及相关要素进行了广泛的问卷调查和实证分析研究。通过定性定量的分析，为建立研究生学风建设机制提供量化数据。以“走向成功之路”。“学业为何搁浅”为题，分别就学风优良和学风存在问题对研究生进行了个案分析。从思想政治教育工作者的角度来研究当前研究生的学风状况及其成因，提出了加强研究生学风建设的合理化建议，以作为高校研究生学风建设的工作依据和发展目标。《研究生学风实录：自然情境下的互动与归纳》可作为研究生教育管理工作者、大学本科生、研究生学习的参考书。

20世纪90年代以来，随着中华民族伟大复兴的历史进程及其建设创新民族与国家的战略性命题的提出，建设世界高水平现代大学的历史重任迫切地摆在了高校的面前。由此，深化现代大学的研究及其建设，成为新世纪高等教育工作者义不容辞的历史性任务与责任。1.为何要研究现代大学。现代大学的研究沿于大学研究的传统。或者说，沿于大学自诞生以来的科学与理性主义发展的历史传统。自古至今，人们之所以热心于研究大学，无非三个原因。第一，为了持续发展而反思。美国密歇根大学原校长詹姆斯·杜德斯达在其所撰《21世纪的大学》中声言：大学作为人类文明中的一个社会机构保持了其辉煌而持久的地位。在有大学以来的一千多年中，大学不仅仅是知识的坚守人与传承者而曾经改变了它所在的社会，甚至成为社会变革中的巨大引领力量。过去如此，将来也不例外。为了达成伟大的目标，人们需要对大学的内外生存发展状态进行持续不断的、深层次的反思，为改革与改善大学作出准确的判断与努力。第二，为了优异发展而批判。20世纪以来，大学的庸俗化现象日益严重，法国著名思想家德里达就此指出，大学存在于它企图思考的世界之中，应当承担起责任，组织一种创造性的抵抗——即抵抗一切对大学的重占企图，抵抗一切其他形式的主权形态，以期实现大学在自觉、自主和自治中持续、优质和快速发展，并在获得自身进步、价值和社会声誉与地位的应然中践履净化自己、复兴民族与强盛国家的历史使命与责任。第三，为了履行使命而着力。教育的兴旺发达带来民族国家的兴旺发达，这不仅是个西方现象，也是个世界现象；不仅是个古代现象，更是个现代现象。一个国家是否有发达而优质的教育，重要标志是有否优质的高等教育及其高水平的大学。

1999年以来是我们国家高等教育大发展时期，也是各个地区高等教育实现大众化的主要机遇期。目前，我国区域高等教育是精英教育、大众化教育与普及化教育共存时期。北京、天津和上海的高等教育处于普及教育阶段，贵州的高等教育处于精英教育阶段；各个地区扩招的任务主要是由原有的高等学校承担，本科教育承担了高等教育大众化的主要任务，专科在校生比例偏低，难以适应目前产业结构的需要；全国扩招幅度较大的是综合性大学和艺术院校，扩招幅度较小的是医药院校、语文院校和体育院校，与目前我国的经济结构不尽相符；民办高等教育的发展整体水平不高，且地区差异较大；成人高等教育的发达程度相对普通高等教育而言减弱的幅度甚大，说明我们国家高等教育的发展存在着重视普通高等教育而忽视成人高等教育的现象；1999年以来，我国高等教育的发展始终处于波动状态，高等教育发展的稳定能力弱，高等教育发展活力不足，高等教育有效度低，高等教育可持续发展能力受限；各个区域都在追求建立完善的区域高等教育体系，从而导致雷同现象凸显，特色淡化。这些均不利于我们国家高等教育体系的建立。

闽北乃福建省北部的俗称，概指南平市域一区、四市、五县，即延平区，邵武、武夷山、建瓯、建阳四市和顺昌、光泽、浦城、松溪、政和五县。这里有让英国浪漫主义诗人拜伦感动不已的“武夷红茶”；也有让日本国民见了争着弯腰鞠躬、端着倍儿小心的“建盏”；这里更是闽学发源地，曾经的理学诸贤、考亭学派，为这方土地留下了太多的回忆，而装载回忆最多之处就是各地的书院。作者作为福建省教育厅社会科学研究课题—闽北书院在区域文化产业结构中的作用研究”项目主持人，带领课题组，历经五年时间，查阅大量史料和相关地方志，疏理历代闽北书院分布情况和发展脉络，多视角、全方位地阐述其独有的特征，并以非闽人的视角对闽北代表性书院以及与之相关的民风民俗进行了考察。《书院·闽北》显现内容丰瞻厚重，引证资料丰富翔实，为读者打开了一扇广泛了解闽北文化和书院历史的窗口。

《书院·福建》在对唐、五代至清末的福建书院发展历程进行历时性疏理的基础上，从福建历代书院创建者的地域特征、福建书院建筑的传统文化意象、福建独有一道风景——正音书院、鳌峰书院等福州四大书院，以及闽台书院渊源等视角，对福建书院的诸多特征予以共时性的阐述，并以游记形式对部分代表性书院进行诗意的描述，以便触摸历史、感悟先贤。

《图标：幼儿园课程实践新视角》由三大部分组成：第一部分阐述图标研究与幼儿园课程实施的理性思考，第二部分呈现图标研究中设计、积累的教学方案，第三部分展示教师和幼儿自创的各具特色的图标。阅读《图标：幼儿园课程实践新视角》，可以从一份份生动的教育教学方案中看到实幼的教师们不仅善于实践，而且善于将理论阐释融人实践，创新了提高幼儿园课程效益的路径，形成了独特的意形相融合的教育模式，这对于幼儿教师的理论更新和专业成长具有一定的借鉴价值。