《农村初中综合实践活动校本化实验研究》立足于新课程改革基本理念以及综合实践活动理论与实践研究的最新成果，针对当前农村初中学校综合实践活动的实施现状，深刻反思农村学校综合实践活动实施中的问题，在此基础上建立一套符合农村学校综合实践活动课程校本化实施实际的策略体系。农村初中综合实践活动走向校本化，有利于创建学校特色文化，促进农村初中教师课程观念现代化，改变教师的教学方式，转变农村初中学生的学习方式，培养其合作意识与探究能力。本书围绕农村初中综合实践活动校本化实施的总体设计方案展开，从理论与实践层面对农村综合实践活动校本化实施的内涵与要求、目标与内容、主题确立、方案制订、实施过程、总结与交流、评价与管理等方面进行了较为详细的阐述，期望能为农村学校综合实践活动常态有效实施尽绵薄之力。

《南京高等职业技术学校五年制学习领域教学计划》为南京高等职业技术学校中德合作五年制实验班学习领域教学计划。主要内容包括三个专业的教学计划，分别为建筑工程技术专业、楼宇智能化专业和建筑设备专业。《南京高等职业技术学校五年制学习领域教学计划》可供中、高职院校相关专业教师参考。

处于大众化发展阶段的企业大学，不仅数量巨大，而且形式多样，行业分布非常广泛。但这个阶段也是存在问题最多的阶段。有部分企业的做法是将原培训部或培训中心换了一块某某大学或某某学院的牌子，实际运作还是原来的模式，也有企业连最起码的培训体系都没有建立完整，就宣传自己已经建成了企业大学。还有一些企业家对企业大学存在不切实际的幻想，想让企业大学成为灵丹妙药，一旦企业经营发展遇到困难时，就想让企业大学成为救命稻草，当发现情况与自己想象有巨大落差时，就怪罪企业大学，企业大学成为替罪羊，被打回原形。这些问题的出现，与人们对一个最基本问题的认识偏差有关，这个问题就是：企业大学做什么？对于这样一个最基本的问题，作者近年来做了一系列实地调查研究，获取了大量一手调研资料。在这些调研资料基础上，作者采取扎根理论方法，力图描绘出企业大学功能的图景。经过一番努力，作者开发出企业大学功能六维度模型，即企业大学有：人才培养、企业文化塑造与传播、知识管理平台建设、培训资源整合、企业生态环境建设和战略推动力六大功能。在企业大学六维功能模型建立后的几年中，作者与多所企业大学进行交流，与他们分享六维功能模型，欣慰地发现，这些企业大学对于六维模型表现出了很大的兴趣，表示这种理论模型对于他们创建企业大学或进行企业大学优化升级很有启发。

2006年6月教育部下发教高16号文件，引导我国高职教育进入了旨在提高教育教学质量的内涵建设时期；同时，伴随着高等教育界提出的“遵循科学发展观，建设高等教育强国”的宏伟目标，也提出了建设高职教育强校的理论构想和自主实践，大体经过了两个阶段：，获得办学实力、教学质量、第一阶段是在教高16号文件下发以后，国家示范性高职院校建设引领带动成为高职教育强校建设的主要特征。国家示范性高职院校建设，是在我国高职教育资源有限，办学经验不足的情况下，发展中国特色高等职业教育的重要举措。它可以通过探索和实践深化高职教育办学理念、明确发展定位、明晰办学方向、创新人才培养模式、创新社会服务体系、创新校企合作模式，尝试办学体制和管理方式改革，为高职教育管理水平和办学水平提高提供借鉴。但从我国目前现实条件看，绝大多数高职院校很难获得与示范性高职院校相同的财政投资数额；在行业企业优质教育资源被示范性高职院校抢先占有的情况下，绝大多数高职院校也难以获得与示范性高职院校相同的行业企业优质教育资源；更难以获得与示范性高职院校等同的生产性实践教学基地、精品课程建设等专项发展项目投资的机会；高职教育资源配置的不均衡性，决定了大多数高职院校的强校之路，不能完全移植示范性高职院校发展模式。第二阶段是十七大学习实践科学发展观以后，走自身特色发展之路成为高职教育强校建设的主要特征。发达国家高职教育强校建设经验表明，这是一条遵循高职教育强校一般规律，基于区域经济发展水平和产业结构，与特定行业企业互动协调发展的特色发展之路；是一条基于自身外在环境和内在基础，借鉴发达国家高职院校健康持续发展经验的自主创新之路；是一条与区域经济社会发展融合，与区域产业结构耦合，与区域优势特色行业企业合作互动发展之路。这里所说的“强”不是绝对意义上的量大质优，而是相对意义上的投入与绩效之比，是对区域特定行业企业发展的贡献率。走这条强校之路，不仅可以使大多数高职院校能够深化高职院校办学理念，明确发展定位，明晰办学方向，创新人才培养模式，创新社会服务体系，创新校企合作模式，改革办学体制和管理方式管理水平、办学效益有效提升提高，还可以使我国逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系，更好地为经济建设和社会发展服务。

20世纪的后二三十年是世界高等教育发展的转型期，高等教育的管理体制面临着巨大的变革。在西方国家，这一时期高等教育经历了“高校管理革命”后，走上了市场化和商业化的道路。由于20世纪70年代以来，随着大学获取公共资金额度的逐渐减少，寻求更有效的管理方式和经营方法以促进大学的发展成为了改进大学管理模式的重要手段。1972年美国一名市场学教授（Richard Krachenberg）在《高等教育月刊》上发表了题为“给高等教育带来市场营销的理念”的研究文章，率先提出高等教育要进入市场，要接受市场竞争的考验，认为在当时的时代背景下“不管以什么名义、由谁实施或者发生在机构的哪个部分，总之大学正在进入市场”。

《高等院校治理研究：基于非营利法人治理的分析》采用理论分析与实证分析相结合的方法。首先，系统研究了国内外非营利法人治理理论，构建了院校法人利益相关者共同治理的理论基础。其次，以前述研究为基础，着重研究了高等院校治理模式效率，教授团体共享院校治理、创新校长激励约束制度等内部治理问题，以及信息租金对教育资源配置效率影响、“精英”院校实施“学额配给”等外部治理机制的机理特征，并结合中国公立高等院校的实际进行了实证研究。最后，提出了中国高等院校制度创新的目标模式及“去行政化”的突破口选择等相关建议。

《独立学院运行与决策分析》主要内容包括：独立学院的缘起、独立学院的定位问题、独立学院的产权问题、独立学院的收入与分配、独立学院人才培养模式的探索、独立学院董事会制度研究等。

本书共分为十二章，从高校学生工作理念到高校辅导员的岗位概述；从大学生思想政治教育到大学生心理健康教育；从大学生日常事务管理到特殊群体学生管理；从大学生党团组织建设到学风建设，再到班集体建设；从大学生就业指导到大学生综合素质培养，再到大学生创新能力的培养。第二，具备较强的理论性。大学生思想政治教育是一项涵盖多门学科的综合体，其中包括马克思主义理论、教育学、心理学、政治学、管理学等学科，本书涉及上述学科的基本思想、基本原理、基本方法，并很好地将这些理论融入对大学生思想政治教育、日常事务管理以及学生服务相关问题的研究之中。第三，具备较强的实践性。作者是多年从事高校学生工作的相关部门领导及工作在第一线的辅导员。各章节的内容都具有较强的针对性，真正做到了贴近实际、贴近生活、贴近学生。每章内容结束后都设有案例，更加形象生动地将本章的内容与实际工作联系起来。《高校辅导员工作理论与实务》一书既可以作为高校辅导员培训的参考教材，也可以作为高校辅导员的工作指南。

《高等教育分类的理论逻辑与制度框架研究》是一部系统研究高等教育分类的理论逻辑、应用技术及制度框架的学术专著。全书分为前言、引论、正文、结论、附表、参考文献和后记七个部分。其中正文共六章，描述了高等教育系统分化与重组的脉络与图式，研究了英国、美国、日本等国家的高等教育分类制度，选取国内外著名的高等教育分类理论和分类法进行案例研究，构建中国高等教育分类的理论框架，设计了由基本分类（3种）和辅助分类（9种）组成的中国高校分类标准与指标体系，并选取中国大陆地区105所普通高校进行了分类尝试，从学制、法规和政策视域探讨了中国高等教育分类发展制度框架的优化问题。

《有效的课堂教学手册》共分十一章。第一章至第九章详细解释9种教学策略。这些策略适用于各种不同教学内容、不同年级和不同类型的学生。第十章则阐述了适用于几种具体知识学习类型的教学策略，如词汇教学、总结以及过程分析。最后，第十一章则介绍单元教学计划中教学效果有效发挥的具体方法。《有效的课堂教学手册》可供相关读者阅读学习。