该书阐述了历史与社会课程标准产生的背景、性质、地位、目标和基本理念、内容、设计思路，历史与社会课程标准与大纲的比较等内容。

本书取名《交际法和中国英语教学》，内容就是如何适应中国国情，实施交际法的英语教学。交际法的理论基础是语言的社会功能。这个观点已为全球语言学所一致接受。但是具体做起来却非十全十美，它还需要采纳一些别的教学方法如直接法、听说法甚至是语法翻译法的一些优点来帮助它不断改进、完善，我国十多年来的实践就是证明。本书的文章和演讲，提供一些具体见解供读者作参考。由于本书并不是系统性的理论专著。其中一些相同的事例，被应用于不同角度阐述问题的文章中，分开来不会察觉，集中起来就显得累赘。本书是从理论与实践的多个角度论证中国特色交际法。虽然没有学究式地给中国特色交际法列出子、丑、寅、卯诸多条款，但概括了我国实施义务教育以来英语教学的经验，用这些经验剖析了交际教学法的理论，也用交际法理论认识了我们自己的经验。在确认经验的同时，还引用调查和竞赛结果，实证了中国特色交际法的教学效果，并指出了不同学校运用中国特色交际法的操作要点。

暂缺简介...

全国哲学社会科学“九五”规划国家级重点课题。本书介绍了从“清中期以前的天津古代教育”起，直至中华人民共和国成立前各个时期天津的教育发展进程。

本书内容包括：国外语文课程发展概说、语文课程与教学目标的取向、语文教材的历史发展、“文选型”语文教材编制的借鉴与思考等。语文教育在中小学阶段占有特别重要的地位，为面对21世纪的挑战，语文教育也要适应时代的要求，要求改变原来的模式，用新的思路、手段、方法对学生进行语文教学。本书在吸收了世界上一些国家和地区的语文教育经验的基础上，对语文教育提出了新的构想，对从事语文教学的教师有相当的启发作用。 体系完整、结构严谨是《学科教育展望丛书》的显著特点。这套由16部著作组成的丛书既阐释和分析了学科教育的一般理念和学科教学的设计范式，也包容了学校课程体系中几乎所有的学科。它的出版标志着我国学科教育的理念研究已经站在了一个新的起点上，同时也标志着我国教育比较研究的视界已经在学科教育领域全面拓展开来。

本书收有“跟上北大的节奏”、“我站在这里——学生会就职演说”、“流金岁月”、“古典与常新的断想”等文章。

本书分为：“形势·任务”、“改革·发展”、“研究·探索”、“经验·报告”、“案例·分析”、“数据·资料”六个部分。

根据现代教育心理学理论，富有创新精神的人才大都具有强烈的“自我实现”愿望和能力，而“一次考试定终生”的评测体制，确实无法给学生足够的机会和空间，让他们展示自己的思想、才华、个性和创新潜质等等，这不利于大学对创新人才的选拔，也不利于学生培育出良好的创新心理素质。

本书面对21世纪人类社会面临的严峻挑战和世界高等教育、现代大学的发展趋势，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为根本指导思想，从我国的实际情况出发，坚持社会主义的办学方向，学习、借鉴西方，特别是发达国家的成功经验，着重从时代的高度和文化的视角，以哲学认识论为武器，以现代大学与人类文化之间的深刻联系为核心，以崇尚学术与服务社会之间的矛盾为基本线索，对现代大学文化学涉及的一系列基本理论问题进行了比较系统的论述，重点揭示了现代大学的本质、办学的基本规律及其发展趋势，从宏观上初步构建了现代大学文化学的基本框架，为进一步建立、发展和完善现代大学文化学奠定了初步的基础，有创新精神和理论价值。

本书为各省市所制定的人才开发规划以及人才发展的趋势。按三个部分为东部、中部。西部，系统地阐述了各省市的人才战略、发展与变化、对策与展望。