本书内容包括：走进学生的“心世界”；沟通一定有规律；只需做一些小小改变；移走沟通的“绊脚石”；让挫折转化为动力等。

本书以1840年鸦片战争至1949年中华人民共和国成立这段历史为背景，运用教育史学与文化史学的研究原理和方法，记述了中国近代西学东渐的历史进程，从中揭示了中国近代每一次教育思潮的兴起与西学东渐的必然联系；同时还从社会学的角度，阐述了在中国近代历次社会大变革中伴随着思想、文化的启蒙而兴起的教育思潮，对推动中国近代政治、经济等制度改革的作用。另外，作者通过对中国近代西学东渐的历史考察，总结出文化教育交流与传播规律的表现。本书既是一部学术著作，又可作为师范院校本科生和研究生教学的参考书，而且对于喜欢历史和文化史的读者也有参考价值。

本年鉴的基本栏目有：党和国家有关教育工作的重要文件、讲话，全国教育年度工作计划，教育发展基本统计，教育财务与审计，教材建设、出版管理与教学仪器研究等，是中国教育事业2001年不断改革和发展的真实记录。

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上海市教育发展基金会资助项目 上海市教育图书出版基金资助出版。本书以上海市委提出的“建设一流城市，必须建立一流教育为先导”为战略目标，从一个侧面对“九五”期间上海市教育改革实践与教育研究探索进行了总结。

本书从高等教育的特性、投资规模、投资结构、投资来源、拨款机制、治理结构、办学效益等方面对高等教育投资进行了全面、系统、深入的研究，是高等教育投资研究体系的一次开拓性尝试。构建了高等教育投资对GNP、全国工业总产值、全国居民消费的一元三次方程和三元三次方程；比较了不同类型、不同层次、不同学科高等教育投资结构，指出了高等教育投资结构的调整方向；比较分析了高等教育的拨款机制和投资来源渠道。提出了增加高等教育投资来源的途径；借鉴企业产权理论和治理机制，探讨了中国高等教育治理结构和治理机制的制度创新方向；分析了高等教育成本，得出了中国高等教育成本含转移支付差额部分的新见解；创建了高等教育投资合理化评估指标体系，并进行了实证分析，得出了中国高等教育投资合理化模式的“五化模式”，对实现中国高等教育投资合理化提出了对策建议。本书可作为各级政府教育、计划、财政部门管理干部，大专院校教育工作者，研究院所的研究人员，教育经济硕士、博士研究生阅读。

本书分校领导致辞、校况综述、校史沿革、发展特色、学校机构、招生类别及招考情况、院系（所）学科简介、研究机构、成人教育基地、国际交流与留学生教学、办学环境、海内外支持和各类奖学金等栏目，对北京师范大学进行了详细地介绍。

谁能胜任21世纪的教育？我国师范院校在21世纪如何发展？这是两个相互关联的重大课题。第一个问题关系到如何培养高质量的教师，如何实现我国教师教育从满足数量向提高质量的转变；第二个问题关系到师范院校如何重新定位，实现从封闭单一向开放综合的转变。《中国教育政策评论》汇集了教育部有关领导、若干有代表性的师范大学、部分知名学者对我国教师教育现状的冷静分析与政策建议，既有对我国教师教育的发展战略、体制与机制改革等宏观探讨，也有对课程、教学改革及其专业标准等微观研究。对美国、日本和治湾教师教育政策转变的历程及其经验教训的介绍与分析，对我国教师教育的改革与发展也非常富有启发。

本书由中华人民共和国教育部组织编写，《教育管理信息化标准》（第1部分：学校管理信息标准）已由教育部组织有关专家编制完成，并作为教育行业标准由教育部正式发布实施，要求各级教育行政部门、各级各类学校和从事教育管理软件开发与服务工作的厂商严格遵照执行。本书的附录A的内容为与教育管理信息化标准相关的国家标准代码；本书的附录B的内容为教育管理信息化标准相关的教育部使用的代码。

《20世纪中国学校音乐教育》是作者马达在全面收集自20世纪初以来中国学校音乐教育的各类文献史料、深入考察这一教学领域各历史阶段的发展脉络以及它与整个中国现代教育发展史相互关系的基础上完成的。此前，已经有部分学者对其中的相关问题作过一定层面的考察，也公开出版了一些历史资料，但多数限于某些局部范围：本论文则以百年来中国社会历史背景为依托，以中国学校音乐教育在这一社会历史背景中的产生、发展、沿革、变化为主线，进行了整体性的分析、考察、研究，最终较完整、忠实地展现了它的历史原貌。从学术研究、学科建设的意义而言，本文填补了我国20世纪中国艺术教育史中学校音乐教育史研究这一空白，并为推进新世纪中国学校音乐教育的全面改革提供了十分有益的经验。