当前，我国社会主义现代事业正在蓬勃地向前发展，社会的各个方面迸发出巨大的活力。为了适应社会发展的客观需求。教育也必须发生深刻的变革。在基础教育领域中，就是由“应试教育”向“素质教育”的转轨。现在，基础教育正处在这个历史性的转变过程中，呈现出较为乐观的前景。但是来自基础教育第一线的大量信息也在说明，基础教育跨世纪的根本性转变不是轻而易举就能实现的事，还存在着从理论到实践，从制度到方法的许多问题，需要所有的教育工作者作出长期艰苦的努力。丛书的选题、结构和写作上都力图打破高等师范教育教材的模式，根据广大实际教育工作者的知识基础与工作需求，努力体现以下原则：一、时代性，二、问题性，三、普及性，四、操作性。本书以教学设计的基础理论和基本技术为两条主线构建教学设计过程。主要论述了教学设计——系统解决教学问题的方法，教学设计的理论基础，教学设计的模式，教学设计的背景分析，教学设计的过程和教学设计的评价等方面内容。

有史以来，人类文明薪火便赖教育传承。教育对于造就良好的国民素质，进而立国兴邦，可以说是居功至伟。在今日知识经济的时势之下，高等教育事业更是贵无旁货地负担着科教兴国的历史使命，可谓任重而道远。值此世纪之交，回望来路，不胜感慨：丛书所选介的高校，无一不是筚路蓝缕，历尽曲折，而仍积极向上，与民族同命运，与国家共兴亡；在改革开放20余年后的今天，步入了全面发展的鼎盛时期，成为我国高等教育事业的栋梁，科教兴国的生力军。我国正在走着前无古人的有中国特色的社会主义道路，并且取得了举世瞩目的成就。在新的世纪即将来临之际，我衷心祝愿这些著名高校继往开来，朝着列高的目标迈进，为中国高等教育在21世纪立于世界之林而发奋努力，为中华崛起再立新功。由教育部发展规划司与浙江大学出版社联合策划出版的这套“中国著名高校丛书”倡扬科教兴国，沟通各方信息，于高等教育事业有功，于社会发展有益。

本书分“阅读教学教案设计”、“作文讲评实践”、“课堂教学实录”等三个部分，对中学语文教学、教案进行了剖析和探讨。

《中央民族大学年鉴2000》内容包括：机构人事制度改革、思想政治工作、“三讲”教育工作、第六次党代表大会、全校学生情况、国际交流情况等。

广西年鉴社坚持党的办刊方针，实事求是，严谨办鉴。《广西年鉴》编纂质量逐年提高，获得年鉴界、社科界和新闻出版界的好评。先后获得广西社会科学研究优秀成果特别奖和三等奖；3次评为广西优秀期刊，其中2次获一等奖。1994年、1999年，在第一、第二届全国地方年鉴编纂质量评比中，均获特等奖，总分名列省级年鉴首位。年鉴理论研究取得成果。编辑人员累计发表学术论文20多篇，出版年鉴学专著2部。其中，王斌著《年鉴学浅说》于1989年由广西人民出版社出版，为国内首部年鉴学专著，1992年在首届全国年鉴学术成果评比中获二等奖，1990年获广西社会科学研究优秀成果二等奖。许家康、陈延昌、莫秀吉合著的《年鉴条目及编写研究》，1995年由广西人民出版社出版，是国内年鉴条目编写研究方面的代表作，被10多个省、市的年鉴编纂单位用作编写队伍的教材。该书1997年10月在第二届全国年鉴学术成果评比中获二等奖。许家康撰写的论文《条目编写须有强烈的年鉴意识》获首届全国年鉴学术成果评比二等奖，《年鉴框架的作用及设计原则》获第二届全国年鉴学术成果评比一等奖。

本书内容包括二大部分：催开智慧的花朵、思风发于胸臆言泉流于笔端。

内容简介本书是一部富有创见性的教育理论专著。作者以实现德育与美学的深层交叉、构建新的德育理念（即“德育美学观”）为宗旨，对美育育德功能的具体机制进行了独到的分析，对如何实现美学精神的德育借鉴、探索立美范式，如何实现道德人生与教育的至境追求等问题，进行了创造性的理论阐述。本书内容厚重，见解精辟，分析透彻，论证严密。作者创立的“德育美学观”的理论体系，既是一项重大的学术研究成果，又有极强的现实针对性。相信本书的出版，会对我国德育理论研究和实践产生积极的推动作用。

上海市七宝中学创建于1947年，1961年始列为市重点中学，1999年通过上海市“实验性、示范性高中”的规划预审，现为上海市高标准寄宿制高中之一。学校管量制度严谨，师资力量雄厚，办学成绩卓著。本书是该校常规管理制度及评价方案的汇编，对当今学校管理水平的提高具有一定的借鉴意义。

西部开发与民族地区教育发展研究是一个跨世纪的伟大课，本书可以说是各位专家、学者自己研究方向的开题报告集，有待以后进一步调查、研究、论证、修正、丰富、创新。这本书的面世标志着西部教育研究方面已经攻克“娄山观”。本书出版之际正值全国人大九届四次会议和全国政协九届四次会议隆重召开之际。“两会”提出“以法治国”和“以德治国”的辨证理念。“法”充满科学精神，“德”意味着人文关怀。科学精神和人文关怀正是贯穿本书的两条互相交织的红线。西部大开发只有紧紧把握“法”、“德”二字，才能自觉走可持续发展之路。本书内容广、观点新、材料多，可供大学研究机构作教学、研究用书。

以各个教育学派的形成、发展、分化为主线，在宏观上把握教育思潮流向的前提下，对具体的教育制度、教育经验进行剖析和概括；注意文化和教育的不可分割的联系，还中国教育发展多元性的历史面貌；以历史主义态度对教育学派、教育录、教育制度给予恰当的历史定位，实事求是地肯定和否定；采取了详它书之所略、略它书之所详的原则，给学生自学留下了充分的余地。该书被广泛用作师范院校的大学本科和专科的教材，同时用作教师继续教育的教材，一些研究生课程班，也采用了本教材，其中的某些内容还引起过热烈的讨论。此次修订，除了对局部内容有所修改外，增设了核心词和每章提要，每章节中的重要知识点均采用黑体字标示，更便于学生和自学。同时还设计了若干思考题，这些题目注重涵盖基础知识相互联系，又引导知识的拓展和延伸，扩大思维的空间，有助于历史、理论和实践的沟通，也有利于不同层次学生的选择，促使其进一步学习和自修。