山东省哲学社会科学“十五”规划重点课题 山东省“五个一”工程重点项目。本书在大量翔实资料的基础上，运用经济学、社会学、教育经济学以及系统论、控制论的原理和方法，把山东省的教育置于山东省、全国乃至世界政治、经济、社会和人口发展的大背景下，力求对山东省的教育结构做出科学的评价，对未来十五年，特别是“十五”期间山东省应该构建什么样的教育结构进行前瞻性的研究提出构想、预案和实施策略。

本书是上海市“曙光学人计划”项目的研究成果。从观念创新到政策创新，还极大地依赖于制度的创新。从配额制到准入制，从审批制到备案制，从计划管理到标准制定、从直接指导到质量评估等，对教育产业的制度创新都提供了重要的启发，同时也是严峻的挑战。

女孩像雨雾中迟疑的小花，男孩是飘雪的冬天里那不带伞的少年；如花的女孩那无邪的脸颊为谁欢笑和流泪，不带伞的少年为何总把誓言牢牢地关在门外？谁器了，谁笑了；谁来了，谁走了——青梅竹马的日子就这样畅缓地流过，故事的结局总是有所改变：在女孩经过的地方，到处都能听见竹子成长时拔节的声音……所有漫长的路，只有这一段最为无助和孤单；所有艰难的路，惟有这一段最为美丽和坚强。愿意呵护你像花儿一样美丽；愿意看着你像竹子一般坚强。

广东优秀教育专著出版基金资助出版。本书站在世纪之交的历史门槛上，总结过去，放眼未来，提出了21世纪未来一二十年中国教育的战略定位、发展目标与重点任务，描绘了中国教育改革与发展的趋势走向。

本书介绍了中国的基础教育、职业教育、普通高等教育、成人教育、少数民族教育、远程教育、师范教育与教师等中国教育改革。

本书共分八章，内容包括教育技术概念与原理、媒体及其教学应用、学习资源、学习过程、教学系统设计、教学技术应用、信息化教育系统、教学评价技术等。本书内容新颖，大量吸收了国际教育技术学领域的最新研究成果以及作者在信息化教育方面的理论研究和实践成果。全书贯彻理论与实践结合的原则，每章既有理论和方法的介绍，又有精心选编的国内外信息化教学范例和操作性很强的实践项目，使学习者通过案例学习来连接理论与实践。

编辑推荐：作为第一部描述中国教育学百年发展历史的著作，本书以元教育学的眼光，透视了我国教育学发展百年来的状况。在将教育学百年走过的历程划分为教育学的引入（1911-1919）、教育学的草创（1919-1949）、教育学的改造与“苏化”（1949-1956）、教育学的中国化（1957-1966）、教育学的语录化（1966-1976）、教育学的复归与前进（1976-2000）六个历史时期的基础上，对每一历史时期教育学发展的大致状况以及在该时期中曾经存留过的基本范畴、概念、命题、论争的主要问题等进行了介绍和分析，并进而探讨了中国教育学的历史发展脉络以及逻辑运行轨迹。以逝去的百年为经，以教育学为纬，本书描绘了一幅20世纪中国教育学的宏伟历史画卷；叙述间以评析，材料辅以观点，以史带论，是本书的一大特点。“历史是一面镜子”，本书对于教育理论工作者认识自身所从事或涉及的学科领域：：教育学：：的过去、现在以及未来发展趋向有着重要的参考和借鉴价值。

由于本书的特点所致，在写作过程中，作者参考了大量媒体关于MBA的报道。作者在此向这些媒体和记者表示感谢！作者在书中已经将引用之处尽量注明，若有遗漏，敬请谅解。科技的发展日新月异，但是，人性的变化却很缓慢，可以说我们刚刚迎来的世纪的人性与我们早已经告别的公元前的人性相比，在最基本的层面上可能没有什么变化。

本书由中华人民共和国教育部组织编写，《教育管理信息化标准》（第1部分：学校管理信息标准）已由教育部组织有关专家编制完成，并作为教育行业标准由教育部正式发布实施，要求各级教育行政部门、各级各类学校和从事教育管理软件开发与服务工作的厂商严格遵照执行。本书的附录A的内容为与教育管理信息化标准相关的国家标准代码；本书的附录B的内容为教育管理信息化标准相关的教育部使用的代码。

上海市教育发展基金会资助项目 上海市教育图书出版基金资助出版。本书以上海市委提出的“建设一流城市，必须建立一流教育为先导”为战略目标，从一个侧面对“九五”期间上海市教育改革实践与教育研究探索进行了总结。