暂缺简介...

此书主要叙述了呼盟民族教育的发展进程，撰写范围限制在呼盟地区，确定的上下限为，新中国成立以前追溯到晚清时期为上编，新中国成立至1999年为下编。一部教育史与一定的社会政治、经济的发展分不开的。为此，此书在章前设“历史背景简介”，章后设“本章附录”。此书资料翔实，突出地方特色，对于民族教育的发展起促进作用。

《中国教育政策评论2001》呈现给读者的，是学者与决策者、学术文化与决策文化之间就我国“十五”期间教育的发展，特别是基础教育发展的精彩对话。义务教育是我国教育的重中之重，我们的现实是穷国办大教育，但是大国也必须办强教育。如何保持大教育和强教育之间的必要张力？如何处理基础教育与其他各类教育的关系？如何处理基础教育内部的各种关系？作者们以他们的睿智、热情和民族责任感，不仅表达了他们的观点，而且展现了他们的思考过程；不仅讨论了教育决策内容的合理性和有效性，而且讨论了决策本身的合理性和有效性。

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《班级心理辅导》包括两大篇，上篇为班级心理辅导的理论，下篇为班级心理辅导的操作。在理论篇，作者较详尽地论述了班级心理辅导的目标、本质、特点及内容。在操作篇，作者较详尽地论述了游戏辅导、角色扮演、行为训练、价值澄清、交互作用分析、理性情绪法、音乐调适与训练等七种班级心

本书为论文集，论文从各个不同的角度广泛地就当前的中小学语文教学改革中的一些具体的实际问题，对中小学目前的语文教学现状作了较为客观的横向比较和纵向分析。

《初中生心理辅导指南（教师用）（修订版）》是由上海市教育科学研究院研究生与继续教育部常务副主任、研究员。上海市中小学心理辅导协会理事长吴增强带领的研究团队，经过十多年研究和实践探索。形成的一套比较系统的心理健康教育课程教材。1995年5月至1996年8月。在吴增强教授主持下.组织了全市十几位专家、科研人员和教师，编写了心理辅导活动课程的系列教材《学校心理辅导活动指南》（包括小学版、初中版、高中版）。这套教材出版后，曾在本市和外省市近500所学校中试用。四年多的实践表明，《学校心理辅导活动指南》深受广大教师和学生的欢迎。随着学校心理健康教育的不断深入，在心理辅导课程实践中，我们发现原有教材有不少地方需要修改、完善。因此，从2000年9月起，我们组织力量对《学校心理辅导活动指南》进行第一次全面改版。改版后的系列教材分别为《小学生心理辅导指南》、《初中生心理辅导指南》、《高中生心理辅导指南》。各学段教材均包括学生用书两册、教师指导用书一册。

本书主要从心理卫生与心理健康的一般知识介绍、影响中学生心理健康发展的因素、中学生的人际交往、性心理、学习、睡眠、饮食等心理健康方面问题、毕业心理准备以及中学生常见的几种心理障碍等九个专题进行阐述。

自19世纪后半叶以来，教育史已经成为许多国家师资培训的必修课程。然而，到了20世纪七八十年代，作为一门学科的教育史却面临着危机。这个问题引起各国教育史学家们的极大关注。他们召开专题研讨会，彼此分享利用教育遗产的经验，强调教育史学科在师资培训中的重要作用，以及对提高未来教师专业水科和人文水准的重要意义。这些研究成果构成了本书内容，为我们提供了当代教育史研究与教学的基本理论和方法。其中不乏有价值的新观点和跨学科的新信息，具有较高的学术价值和史料价值。该书较为集中地阐述了当代教育史研究与教学的主要趋势，主要涉及到教育史研究与教学的理论、方法和基本内容，反映了当代世界各国教育史学科的学术状况和存在的问题。其中不乏有价值的新观点和跨学科的最新信息，具有较高学术和史料价值。该书可为从事教育理论、教育史研究及教学的科研人员和教师提高科研与教学水平提供借鉴，也可向教育行政管理人员、各级各类学校的教师和一切关心青年一代教育与培养的人士普及教育理论和教育史知识。

本书从我国大学教育已进入大众化教育的新阶段的实际出发，围绕着知识经济到来时的大学校园文化的新变化、新问题，探讨加强大学校园文化建设的新办法、新措施。本书可供大学教师、干部和大学生阅读。