哈尔滨工业大学是我国的一所著名的高等学府，这就是一本记叙与描写哈工大建立、发展、壮大历程的长篇报告文学。本书时空跨越80年，结构严谨，文笔优美，富于激情，以翔实的资料，栩栩如生的人物，全方位、多侧面、立体化地表现了富有传奇色彩的哈尔滨工业大学的辉煌历程。这部连创多个第一（第一部全景式反映一所著名大学的长篇报告文学；第一次将众多杰出的工程人才纳入一部书中描述；第一回展现中国前沿科技与国防尖端事业育才人的艰辛……）的新千年“开张”之作，既“辉煌”引人入胜，又极有保存价值。

《中国人民抗日军事政治大学史》包括了抗大在陕北创建、在抗日烽火中发展、深入敌后办学、总校返回陕北、抗大分校的创办与发展、华北敌后和陕北的抗大分校、华中敌后的抗大分校等。

本书是有关新世纪文、史、哲人文教育内容的论文集，分别就文科基地的办学条件、课程设置、人才培养以及教育观念等问题进行了总结与探讨。

21世纪是一个竞争的时代。这竞争是人才的竞争，是人才素质的竞争。未来社会对人才的心理素质提出越来越高的要求。因此，开展素质教育必然成为我国当前基础教育的紧迫任务，提高青少年学生的心理素质也就作为基础教育的一个极为重要的课题被提上了教育改革的议事日程。

教育政策研究是80年代以来迅速发展起来的教育研究新领域。本书反映了教育政策科学发展的宏观背景，针对我国教育发展的政策热点，如高校扩招政策、高考改革政策、民办教育政策等作了有重点的分析，回顾了我国近年来的教育政策大事，特别是通过教育决策者与学者之间的深刻对话，展现了决策文化与学术文化的不同风采和推进我国教育政策科学化、民主化、绩效化的共同愿望。

本书介绍了有关教育理论及中外成功的教育经验，并针对我国学校教育和家庭教育的现状开列了减轻中小学生课业负担的“良方”。还介绍了如何激发学习动机、减轻心理压力等科学的教育方法。

这本《小学语文说课的理论与实践》，原计划是1999年11月份出版的，后来插进去为另一家出版编写了一种应急的书，就延宕到了今天。现在的这本书，有三个方面的内容，第一部分系统地阐述了小学语文说课的概念，介绍了这一活动形成与发展的历史，揭示了小学语文说课的目的、作用、特点及其构成因素、类型、内容与小学语文说课的模式、基本要求和说课评价的意义、功能、原则、方法等。接着又对课的其他若干理论问题，包括说课的科学理论基础也作了较全面、系统的阐述。了解小学语文说课的历史，掌握小学语文说理的理论，有利于我们从理论的高度洞悉说课的真谛，把握说课的客观规律。并以此去指导说课的实践，推动说课活动的深入开展。本书的第二部分，荟萃了全国各地选送的40余篇各种不同模式的说课精品。这些说课文稿，各有各的特色和风格，有的小巧精致，构思缜密，虽篇幅不长，但词句凝练，相素实在。有的洋洋洒洒，从教材说到板书、练习，一步一步，详详细细，颇有大家风范。读读这些说课的优美文字，能帮助我们开拓说课的思路，提炼我们自己的说课艺术。本书的第三部分是说课稿点评。这些点评的说课文稿，6篇是从竞赛性说课的当场选来的，原汁原味，更贴近我们日常说课的实际。读读文稿，看看点评，会对说课了解得更真切一些。总之，我们编著此书的根本宗旨是为了总结和普及小学语文说课的理论，推动说课活动的开展，帮助教师提高说课的理论素养，改进说课的技艺，促进教育教学理论的发展和小学语文教学质量的全面提高。

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本书分中国教育现状述评，中国教育新视点，国际教育动态三部分，对我国教育发展和改革的趋势提出分析和预测，对社会关注的教育政策和热点问题提出综合报告，并提供有关国际教育政策动向的参考资料。

《中国教育哲学史（第1卷）》应该写成什么样式，随着研究的展开和认识的深入，一致认为：《中国教育哲学史》理应写出中国特色和中国气派，切忌用西方教育哲学的概念范畴进行生搬硬套。这是因为中国文化和教育发展有其自身的独特性。英国哲学家罗素说：“中国文明是世界上几大古国文明中唯一得以幸存和延续下来的文明。自从孔子时代以来，埃及、巴比伦、波斯、马其顿和罗马帝国的文明都相继消亡，但中国文明却通过持续不断的改良，得以维持了下来。