内容提要自从有了人类以后，教育就随同人们来到了这个世界上。人们设计出无数的教育规则，创造出形式多样的教育模式。但是，都没有获得完全的成功。现在，中国这个有着几千年文明的国家，同样面临着教育改革的问题。本书比较全面地探索了我国现行教育的弊端，并从古今中外教育经验得失对比中进行思考，很有现时性。它没有空泛议论，而是有理论，有调研，有专家体验，有社会呼吁，从理论和实践上说明问题，比较实际，而且颇有前瞻性、方向性，从而使人们看到教育改革的必要性、迫切性。书中对于素质教育、课堂教学、考试问题以及教育的目的性等诸多问题都有精到的见解。因此，它对教育工作者、学生家长、政府管理部门等都会有好的启示作用。教育改革是个复杂的问题，需要有实践，有探索，有借鉴，以期才能逐步得到完善。

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这本《小学语文说课的理论与实践》，原计划是1999年11月份出版的，后来插进去为另一家出版编写了一种应急的书，就延宕到了今天。现在的这本书，有三个方面的内容，第一部分系统地阐述了小学语文说课的概念，介绍了这一活动形成与发展的历史，揭示了小学语文说课的目的、作用、特点及其构成因素、类型、内容与小学语文说课的模式、基本要求和说课评价的意义、功能、原则、方法等。接着又对课的其他若干理论问题，包括说课的科学理论基础也作了较全面、系统的阐述。了解小学语文说课的历史，掌握小学语文说理的理论，有利于我们从理论的高度洞悉说课的真谛，把握说课的客观规律。并以此去指导说课的实践，推动说课活动的深入开展。本书的第二部分，荟萃了全国各地选送的40余篇各种不同模式的说课精品。这些说课文稿，各有各的特色和风格，有的小巧精致，构思缜密，虽篇幅不长，但词句凝练，相素实在。有的洋洋洒洒，从教材说到板书、练习，一步一步，详详细细，颇有大家风范。读读这些说课的优美文字，能帮助我们开拓说课的思路，提炼我们自己的说课艺术。本书的第三部分是说课稿点评。这些点评的说课文稿，6篇是从竞赛性说课的当场选来的，原汁原味，更贴近我们日常说课的实际。读读文稿，看看点评，会对说课了解得更真切一些。总之，我们编著此书的根本宗旨是为了总结和普及小学语文说课的理论，推动说课活动的开展，帮助教师提高说课的理论素养，改进说课的技艺，促进教育教学理论的发展和小学语文教学质量的全面提高。

《中国人民抗日军事政治大学史》包括了抗大在陕北创建、在抗日烽火中发展、深入敌后办学、总校返回陕北、抗大分校的创办与发展、华北敌后和陕北的抗大分校、华中敌后的抗大分校等。

本书介绍了有关教育理论及中外成功的教育经验，并针对我国学校教育和家庭教育的现状开列了减轻中小学生课业负担的“良方”。还介绍了如何激发学习动机、减轻心理压力等科学的教育方法。

这是一本教育理论集。魏书生可谓半路出家，不懂教育也不懂教学，但不过几年，他的教育思路、教育方法奇迹般地造就了一些优秀学生，现在他是闻名全国教育界的顶尖人物。在本书中，他结合自己的教学经验，探索了提高班级管理效率的方法，观点新颖，不妨一阅，对广大教育工作者大有裨益。

《中华人民共和国教师法》明确规定：“各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训”。同时规定，教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。1995年12月12日国务院颁布的《教师资格条例》规定：“根据实际情况和需要，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修教育学、心理学等课程”。无论从贯彻落实《教师法》、实施教师资格制度，还是根据教师担任教育教学工作的要求，教师培训都显得非常重要。为此，1996年4月8日原国家教委正式颁布实施了《高等学校教师培训工作规程》，随后又出台了《高等学校教师岗前培训暂行细则》。文件规定，岗前培训是新补充的高等学校教师任教前的职前培训，是国家加强高等学校教师队伍建设，保证提高教师整体素质的重要举措。

本书力图克服该课题研究中存在的以下局限，从一种新视角出发，努力勾划出近代大学同社会发展间的相互关系，系统分析了公立大学、私立大学、教会大学等不同类型高校的演变轨迹。作者不仅对各大学做了深入扎实的个案研究，也能从宏观发展中，考察分析近代以来国家教育主管部门的各项政策，在近代社会和大学发展过程中的利弊得失，基本反映出近代社会和大学教育的相互关系、大学自身的发展脉络，以及它在不同历史阶段的发展轨迹。作者还提出了不少值得我们思考的问题，例如教育经费的使用和分配、师资利用率、政府对人才培养的宏观调控、如何利用外资力学并使它适合中国社会发展需要等等。本书材料充实，脉络清晰，提出了一些独到的见解，是一部具有一定学术水平的研究著作，主要表现在：第一，该书收集了大量资料。第二，该书自成体系的独到见解。第三，在近代大学教育发展过程中有许多不易评价的问题，作者在这方面表现出具有相当客观与中肯的分析能力。第四，作者文字流畅、朴实，很少空泛议论，而又不流于琐碎，对于一些重要且复杂的问题，作者从繁杂的史料中查找数据列成表格，简明清晰地勾勒出历史的概貌，也表现出作者具有相当的概括能力。

人类社会跨入新千年后，教育再次为世人瞩目。随着经济、政治、文化领域改革的不断深入，教育内部深层次的问题也日趋凸显。本书精心挑选社会普遍关注的50个热点教育问题，如：创新教育——经济驱动抑或人性渴求、环境报复这后教育会报复吗、教育异化与知识奴隶、高校扩招是否“泡沫”教育等，在思想交锋和意见对峙中，使人们更深入全面地解教育所面临的严峻挑战，从而寻求解决问题的更好办法。

作者提出的德育新观念是有内在联系的，它们立论于马克思主义伦理学和德育心理学的基本理论；这里提出的每一条新观念都有德育心理实验和案例佐证。我们坚信其正确，并期待这个读本在指向陈旧德育观念中起匕首、标枪的作用！多年来，作者都是用课题带研究生，这个读本也是研究生在导师指导下参加研究课题的成果。读本的理论框架、核心观点和基本内容多次在硕士研究生、研究生班学员、访问学者和进修教师中讲授、讨论过，直接参加这个读本撰稿的就有教育系课程教学论专业和教育硕士专业教育管理方向硕士研究生30多人、研究生班学员及进修教师70多人，从中择优并反复讨论修改后成书，撰稿人均在有关撰写内容后标明。