资产阶级革命后，随着资本主义生产方式的形成和发展，西方国家对劳动者的文化素质提出了越来越高的要求，由此。面向大众的普通教育得到了长足的发展。作为教育活动的组织者和主要参与者，教师的作用和地位开始显现出其重要性，培养教师的师范教育开始产生并得到稳步的发展。随着社会的发展，特别是第二次世界大战后，随着科学技术的不断进步和国际竞争的不断加剧，加之教育工作日趋复杂，教育理论研究成果不断丰富和完善，人们越来越认识到，教师的劳动不再是单纯的传播知识的简单劳动，而是需要具备专门的知识和素养，从而更有效地从事教育工作，教师职业的专业化性质日益突出。高等教育在教师教育中发挥了巨大的作用，极大地提高了现代社会教师的素养。教育的发展主要取决于教育人员的资格和能力，取决于每个教师的人格与人品、教育教学能力和学科背景。1966年国际劳工组织和联合国教科文组织发表的《关于教师地位的建议》指出：“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技能。”要有高质量的教育首先就要有好的教师，好的教师是高质量的教师教育的产物。1996年在瑞士日内瓦召开的第45届国际教育大会着重关注教师的素质与作用问题。美国的重要教育文件《明日的教师》明确指出，“培养教师是国家建设中具有重大意义的一项任务”，“没有教师质量的大幅度提高，学生的成绩就不会有多大的提高”，“没有教师教育质量的提高，就没有教师质量的提高，也就谈不上教育质量的提高”。①可见，教师教育是整个教育改革成败的关键，而教师的质量则是关键中的关键。科学技术和经济的发展促进了教育的改革与发展，而这又对教师质量提出了新的需求。我国目前的教师质量与实施素质教育要求的差距越来越明显。要提高教师教育质量，必须确认教师职业的专业性，推进教师专业化进程。2000年，教育部颁发《（教师资格条例）实施办法》，教师资格制度开始在全国全面实施。教师资格制度是保证教师教育质量的一个手段，因为它作为国家法定的职业准入制度，与教师队伍建设和教师教育的改革和发展密切相关。它所确定的教师人职条件和相关法规决定了教师培养的质量标准和教师队伍的构建模式，直接关系到一个国家能否建设一支满足国家建没和国民受教育需要的高素质的教师队伍。教师是一种职业，更是一种专业，它不仅需要教师具备任教学科的专业知识，更离不开教育专业素质。我国的教师教育尚未完善，教师专业化的目标远未实现。一个国家教师教育的成败的关键在于其是否有良好的教师教育政策环境和制度背景。近几十年来，在教师教育政策、制度以及具体实践方面，一些国家和地区的教师教育政策、制度及实践等已取得了很多成就，借鉴他国的经验是加快我国教师教育发展的一条重要途径。

新中国成立以来，高等教育已走过半个多世纪的风雨历程，在这半个多世纪里，高等学校的校长们为新中国高等教育的发展作出了巨大的贡献。对他们管理高等学校的实践经验与办学思想进行总结，不仅对今天和今后的大学管理者办学治校有着重要的指导意义，而且对新中国高等教育史、新中国高等学校管理学以及具有中国特色的高等教育理论的构建都有着重要的价值。本书介绍了马寅初、周培源、蒋南翔、吴玉章、陈垣、陈望道、苏步青、郭影秋、匡亚明、郭沫若、李达、杨石先等12位新中国著名大学校长的生平事迹以及学校管理经验。

随着新课程的推进，我们一线教师正面临比此前任何一次改革更为严峻的挑战。本书提供的课程故事都是中小学在校本课程开发过程中发生的具有一定课程内涵的事件，主人公是教师、学生。它通过67个故事生动地讲解了课程开发过程中人的价值、人的情感、人的发展，显现了课程开发中的困惑及解决问题的办法。这些故事，各有各的姿态，各现各的风采，证明着叙事研究恢复了教育理论中失落已久的人类经验的价值，预示着教师从探寻外在的教育事实转向不断反思个人在教育时空中的生存境况，言说个人在教育改革中的真实故事，追寻个人教育生活意义的灿烂前景。

闻名中外的黄埔军校是中国现代史上第一所具有革命意义的军事学校，是国共两党在军事领域的第一次合作。黄埔军校第一期生在国共两党担当重任，成为独当一面的将帅英才，不同程度地影响了军队建设乃至战争进程，在军事历史上曾发挥重要作用和影响。《初露锋芒：黄埔军校第一期生研究》根据档案史料、生平传记、图书刊物、个人回忆、家属供稿及数据信息，对黄埔军校706名第一期生进行了诸如社会影响、家族渊源、经济基础、文化素质、出身背景、人文地理、战争机遇、军旅历程、将校任官、成长概貌、政治归宿等方面的分析与研究，形成117个专题表格、辑录524名第一期生历史照片以及各项专题论述。这是一部颇具史料价值与现实意义的黄埔军校研究著作。

本书包括三大部分。上篇为“宁津教育现象：农村科研兴教案例解读” ，收录了《山东教育》杂志关于“宁津现象”的9篇文章，让我们共同分享专家和领导对“宁津现象”高屋建瓴的解读和评析，同时也为深化宁津科研兴教工作指明了前进的方向。中篇为“当堂达标教学：宁津科研兴教核心课题透视”，首先从理论角度对当堂达标教学进行了思考和总结，然后介绍了当堂达标教学的具体模式。下篇为“实践探索：宁津科研兴教路径探析”，从“聚焦‘宁津现象’实践前沿”、“当堂达标教学课堂教学设计”、“当堂达标教学课堂教学实录”三个维度展示了实践者的风采。教师是宁津科研兴教与当堂达标教学课题实施的中坚力量，教师的教育教学实践是“宁津现象”的基石，因为再好的教育理想如果得不到教师的真正认可和积极参与都难以成为教育现实，“宁津现象”是广大校长和教师集体智慧的结晶，是一篇科研兴教理想成为现实的力作，是一个义务教育内涵发展的典型案例。同时，为了真实地记录当堂达标教学课题研究的历史足迹，我们将今天看来略显稚嫩的“当堂达标教学实验与研究课题方案”（德州市第一项中小学教育科学研究重大课题）附录于后，有助于大家全面了解我们做课题研究时朴素而又艰难的起点。

《21世纪高等学校教材：大学基础物理（第3册）》是21世纪高等学校基础课程教材之一，《21世纪高等学校教材：大学基础物理（第3册）》主教材共分三册：第一册的内容包括力学和热学两部分；第二册的内容为电磁学部分；第三册的内容是光学和近代物理学部分，另配有辅助教材《大学基础物理学习指导》 《21世纪高等学校教材：大学基础物理（第3册）》是《大学基础物理》第三册，讲述光学和近代物理学的基本概念和规律，内容包括几何光学、波动光学、相对论、量子物理、原子、分子、固体、核物理、基本粒子、天体物理和宇宙学的基础知识，在最后一章中主要是以光学和近代物理学的基本规律为基础，简要地介绍了全息照相、超导宏观量子效应、量子霍尔效应等现代科学与高新技术内容，用以拓展物理知识面。

汪伪政权是日本进入战争相持阶段后出现的傀儡政权，成为日本在沦陷区实施奴化教育的主要机构。本书对汪伪时期日伪奴化教育作了系统的研究，内容包括：粉墨登场的傀儡政权，施暴于无形的奴化教育，日伪学校教育，日伪社会教育，日伪军事教育等。　到今天为止，抗日战争胜利已经过去了60多年，对于中国人民而言，这是一场伟大的胜利，它在中国近代史上第一次彻底打败了帝国主义国家的侵略，让鸦片战争后低沉的民族士气再次张扬起来，中国人的民族自尊心和自信心也得以充分树立。不过，需要强调的是，时至今日，中国在世界民族之林中还是没有达到足够强大，在与发达国家的文化交流过程中，我们该持有什么样的态度？我们也许应该从汪伪政权时期日伪奴化教育中吸取一些经验和教训，但愿秦淮河的亘古长流能冲走历史的尘埃，带给我们伟大的民族新的力量。最后，谨以《建国大学的幻影》中的一段话与所有读者共勉：不是以与拥有异质文化的民族的共存为目标，而是将自己的文化强加给其他民族，自居为指导民族使之服从。——在持这种态度的日本人这里，真正的民族协和不可能实现。无论是怎样的恩惠或善意，如果试图用外力强加给他民族，便成为侵犯该民族的自主性的行为，结果也不可避免地伤及自身。

《中国中间阶层研究丛书：中国中间阶层教育与成就动机》完整描述了中国中间阶层在经济，文化、教育和政治参与等方面的社会特征，对该领域的研究具有突破性意义。《中国中间阶层研究丛书：中国中间阶层教育与成就动机》作者直接面对转型时期的中国社会，对北京、上海、南京、广州、武汉等大城市中间阶层的生活状态进行了深入、细致的调查和访谈。以实证分析的方法，描述和论证了中国中间阶层的现状。《中国中间阶层研究丛书：中国中间阶层教育与成就动机》重点探讨了中间阶层对中国社会现实与发展的影响。同时，为了提供历史的参照，也收录了关于20世纪30年代老上海中产阶级的研究成果。

本书是中国教育国际交流协会2005年主办的国际教育论坛的论文集，即《中国教育国际论坛》（第五辑），内容涉及职业教育、高职院长领导能力建设、中外合作办学、中等教育的改革与发展等问题。中国教育国际交流协会从2000年起开始主办国际教育论坛，邀请国内外知名教育家和教育工作者共同研讨中国和国际教育发展与改革的重大问题。2000，-～2001年主办的四次国际教育论坛的论文集《中国教育国际论坛》（第一辑）已于2002年6月由人民教育出版社出版，内容涉及基础教育的改革、职业教育的发展、21世纪教育发展和改革的展望等。2002年的国际教育论坛论文集《中国教育国际论坛》（第二辑）也已于2003年9月由我社出版，全书共分为三编，内容包括经济全球化与教育发展、民办教育立法、民办教育的国际交流与合作、奥林匹克运动与高等教育等问题。2003年的国际教育论坛论文集《中国教育国际论坛》（第三辑）已于2004年10月由我社出版，共收录了全世界l2个国家的教育家和教育工作者的50余篇论文，全书分为两编：第一编阐述了构建终身教育体系、建设学习型社会的问题；第二编中国教育国际论坛（第五辑）讨论了新世纪“三个面向”和基础教育创新的问题。《中国教育国际论坛》（第四辑）收录了2004年国际教育论坛的论文集，已于2005年12月出版发行，内容涉及中外合作办学、高等教育的改革与发展、各国教育的发展、学前教育等问题。

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