本书所谓“新教育”，指萌动于洋务运动雏形于晚清新政发展至民国初时富于变革性的教育样态；所谓“新女性”，具指五四时期经历“新教育”淘洗，以其鲜明的主体自觉迥异于传统女性的新知识女性。北京女高师，作为中国最早的国立高等女子学府，得领五四新文化运动风气之先，对于现代女子教育发展、五四知识女性成长及其现代女性书写等方面都有着积极深远的影响。本书以“新教育·新女性：北京女高师研究”为题，通过大量相关史料的梳理，以个案研究的形式对其丰富的历史内涵进行了充分揭示，即 ：（一）作为近代“新教育”重要组成部分女子教育的勃兴与发展，是北京女高师及其一代“新女性”脱颖而出的重要背景。（二）五四时期的“北大新文化”势力的作用，是北京女高师得以成为全国“女子文化中心”的关键，对于新一代知识女性成长有着重要而深刻的影响。（三）作为“五四”一代知识女性女高师学生，具有鲜明突出的人格独立意识、立学立业意识、时代忧患意识。（四）五四文学革命的感召和《新青年》同人的激励，北京女高师校园“书写”极其活跃（五四女作家群中半数以上有着该校教育背景），其书写内容及其书写本身，无不彰显着五四运动洗礼下新一代知识女性的精神特质。本书适于文学史、教育史、妇女史等专业研究机构与学习者收藏与阅读。

《福建华侨华人捐资办学史》是第一部全面、系统反映福建华侨、华人、港澳台同胞爱国爱乡，为发展福建教育事业，慷慨解囊，捐资办学的历史面貌与现状的史书。编写工作得到海外乡亲及侨乡教育行政领导、广大侨办（含捐助）学校的大力支持。为了不辜负海外乡亲的殷切期望，为了使史书能真正达到存史、资政、教化的功能，注重科学性是确保史书质量的关键。一是丰富翔实的史料。福建华侨、华人捐资办学近200年，有档案详细记载的资料很少，特别是中华人民共和国成立之前的资料，只有一些刊物、报纸的零星记载，大量的史料是由有关侨办学校提供，因年代久远，对所提供资料只有通过整理、甄别、去粗取精、去伪存真，多方印证，才能入史；二是史书结构科学合理，突出特色。福建华侨、华人捐资办学历经清朝、民国和中华人民共和国三个历史时期，各个历史时期华侨、华人捐资办学各具规模和特点。清朝1827年，福建华侨捐资办学发端，侨办学校数量少、规模小；民国时期在陈嘉庚先生带动下，涌现了一批杰出的捐资办学人物，陈嘉庚先生历经三个时期，以他在民国时期捐资创办饮誉海内外的集美学村和厦门大学为高峰，因此，民国时期以陈嘉庚先生倾资兴学的感人事迹为重点；中华人民共和国成立至今，特别是改革开放以来数以千计的福建华侨、华人、港澳台同胞慷慨捐资，捐资额有达上千万的，捐建（含侨助）对象从幼儿园到大学，形成捐资办学高潮。承华侨、华人、港澳台同胞本人意愿，实事求是，秉笔直书。只有注重科学性，才能使《福建华侨华人捐资办学史》成为一部信史。

“文章自得方为贵”，这是金人王若虚评论诗文的一句名言。“自得”就是为文能够写出自己的心得，有自己的创新，方为可贵。我深知自己难于达到这种境界，但心向往之，仅借其意为题，以鼓励自己勇于探索、勇于创新。有关教育史论的探索，属于问题研究，看似容易，可是真正能够抓住教学、科研中的难点、疑点，加以博采深思、条分缕析、明辨创新，并不是一件容易做到的事情。其实，疑难问题正是思维的起点，明辨创新才是思维的结晶。我虽然平时重视教育探索，但动脑不够，头脑又笨，往往遇到疑难问题，却视而不见，或好读书但不求甚解，犹如过眼烟云。只是因会议要求，或约稿相逼，才算留下了些许笔墨。所集篇数虽少，可内容涉及多而杂。为醒目易查，分为四个小部分，名之日：思想撷英，陶研新论，著论谋方，文史争鸣。 “思想撷英”是指采摘所研究的教育家的思想精华，以求借鉴。中国教育历史源远流长。我虽著有《中国教育史纲》（近代之部）、主编《中国近现代教育思潮与流派》等书，但对其中的几位教育家，情有独钟，愿作进一步的专门研究。现特将这几篇拙文，结集成为思想撷英。这其中，有的文章发表后，还有些社会反响。以《简论墨子的教育思想与教育方法》为例，在《人民教育}1983年第2期上刚一发表，《中国日报》（英文）于1983年3月17日就全文译载（题目为：Schok N0’s rule in Shapi．s Chinese Edu．cation）；其后，《人民教育》又邀写了《开古代科技教育之先河——墨子的科技教育思想》，收入专书出版。

《中国教育年鉴》是中华人民共和国教育部组织编纂的逐年反映全国教育改革和发展情况的资料性工具书。它是各级教育行政部门、各级各类学校执行党和国家的教育法律法规与方针政策、做好教育工作的经验总结，是中国教育事业发展进程的真实记录。年鉴的基本栏目有：党和国家有关教育工作的重要文献，党和国家领导人有关教育工作的重要讲话，国家教育行政部门负责人的讲话或专文，全国教育工作会议和年度工作要点，教育发展统计，教育综合管理，重要教育活动等。 该书的出版为教育管理决策、教育科研提供了参考；为教育战线沟通信息、交流经验开辟了园地；为宣传中国教育改革与发展成就设立了窗口；并为热心关注和研究中国教育的读者提供了信息资料。

《中国现代教育史》是20世纪30年代出版的重要中国教育史著作。全书内容分正篇与辅篇两部分。辅篇即附于正篇之后的《中国现代教育史年表》。而正篇主要介绍了教育宗旨、教育行政、学校系统、初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、实业教育等九章内容。

步入2l世纪，“垒球化”，“信息化”、“网络化”、“数字化时代”、“学习化社会”、“城市化”，“后现代”等一连串字眼．已经成为新世纪词典中的重要词汇。它们所预示的．不仅仅是社会的一些外在变化，更意味着社会转型时期所产生的深刻的内在变革。处于社会变革宏大场景中的教育．与时俱进，与时同变。每个年度对教育所展开的研究，都或多或少地有新的课题进入研究者的视野；每个年度都会对先前一些课题的已有研究有所推进。教育研究的历程，也正是在这样年复一年的进展中向前发展着；对教育的规律性认识，也正是借助于这样年复一年的研究向前提升着。努力汇总中国教育研究每个年度的一些热点课题，努力展示中国教育研究每个年度的发展状况，努力观察中国教育研究每个年度后续研究的态势，回溯过去，梳理现状，铺垫未来，这就是《中国教育研究新进展》。

这本书完成于西安交大迎接2007年本科教学质量评估、对教学工作进行全面总结的过程中，以史料为基础，并采取图文并茂的方式，简略勾勒了学校本科教育走过的路程，从不同方面反映了西安交大的办学思想、传统和特色。目的在于引起更多人士对学校教育教学工作的重视和关心，借镜既往，借石他山，认真寻找存在的差距，深入思考充满机遇也更具挑战性未来，群策群力，创造本科教育和整个大学教育教学蓬勃发展的新局面，在人才培养事业中不断攀越高峰，为西安交大创建世界知名高水平大学，并向世界一流大学的目标迈进奠定坚实的根基。

本书是记录浙江省教研系统同志调查研究成果的第一本文集，收录的是在2005、2006年全省教研系统调研报告评比中获得一等奖，以及省教研室同志撰写的部分调研报告，并以推进课程改革、考试评价改革、促进均衡发展、关注新兴课程、教师专业发展、学科教学改革等六个专题加以编排，试图体现教研员对我省基础教育改革与发展中一些重要问题的观察、思考、决心和行动。

关怀是无私的，感恩也不在于给施恩者回报什么，而是受恩者以同样的情怀去关爱他人、回报社会，为人类做奉献。这是社会的美德，也是中华文明的优良传统。田玉贞校长和向阳小学的师生，在他们的教育实践中体现和弘扬了这种精神。学会关怀是教师和学生共同面临的学习任务，帮助学生学会关怀是学校的社会责任。向阳小学的关怀教育实践，在帮助学生获得关怀他人的积极体验、引导教师感悟教学的幸福等方面积累了具有创新价值的实践方法，对于我们认识学校教育如何培养学习者获得与他人和谐共处的能力，从小学习承担自身的社会责任，都有很多有益的启发。向阳小学的“关怀教育”是把一般意义上的关怀延伸拓展，通过关怀教育使校长、教师、学生、家长享受到爱与被爱的满足与幸福，体现了爱的价值观。《让爱传承》一书实录了向阳小学在关怀教育实践中的理念、策略、情感和思考，是研究学校文化建设的优秀资料。在问题层出不穷的社会变革时期，在越来越多的孩子不懂感恩、不会感恩的今天，关怀与感恩已成为不可或缺的素质教育元素。“学会关怀、学会感恩”不应只是一所学校的办学思想，更需要得到进一步的推广和创新！

《2007年中国教育绿皮书：中国教育政策年度分析报告》是《中国教育绿皮书》系列报告的第八部。全书分为三个部分十五篇专论。其中，“中国教育现状述评”部分，除概要回顾2006年中国教育改革与发展、介绍国家教育发展研究中心20年历程和中外学者有关教育政策的对话之外，重点评价了改革开放30年我国公共教育政策的变化，这是《2007年中国教育绿皮书：中国教育政策年度分析报告》的第一个主题。“中国教育政策新视点”部分，展示了《2007年中国教育绿皮书：中国教育政策年度分析报告》的另一个主题：“国家教育‘十一五’规划”，对2010年前我国的教育发展及其重大政策进行了系统解读。《中华人民共和国义务教育法》的修订是2006年教育发展的重要事件，“义务教育迈入促进公平和均衡发展的阶段”，构成了《2007年中国教育绿皮书：中国教育政策年度分析报告》的第三个主题。在“国际教育政策动态”中，收入了若干最新的专题分析和考察报告，集中反映了国际教育政策的新趋势。全书的编纂力求比较科学、严谨，披露的信息比较及时、准确，尽可能高水平地反映教育政策研究成果，可读性较强。《2007年中国教育绿皮书：中国教育政策年度分析报告》能为公共政策研究人员、教育科学研究人员、教育行政管理人员、社会科学工作者、广大师生及所有关心教育的有识之士提供有益的参考。