为推动全国教育系统深入学习贯彻《中共中央国务际关于进一步加和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中央8号文件），切实把思想统一到中央的要求上来，牢固树立教书育人、育人为本的观念，教育部党组决定组织全国性的教育思想大讨论。为配合这声大讨论的深入开展，作者组织编辑子《全国教育系统加强和改进未成年人思想道德建设教育思想大讨论学习资料》，收录了中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的重要文件和中央领导同志的重要讲话，以及教育部的有关文件，日前已由人民教育出版社出版。本书所选资料大都选自公开出版的报刊杂志，其中介绍的一些德育经验也只是一家之言，同时，限于篇幅，在辑录有关文章时，作者根据需要作了文字删除和调整。TOP目录 一、话题扫描1 未成年人思想道德建设大家谈话题一 我们今天该如何做父母？话题二 怎样看待零花钱？话题三 如何引导孩子看电视？话题四 家庭：上好性教育这一课话题五 预防农村“留守”獐道德滑坡话题六 陨代教育谨防误区话题七 家长：为孩子上网把关话题八 “问题少年”呼唤关爱话题九 独生子女时代的家教进行时话题十 让我们共同讨伐作弊话题十一 愿书包轻些，轻些，再轻些话题十二 上好品德课话题十三 让校园成乐园话题十四 学生——校园网的主体话题十五 今天，我们重提师德2 “培养具有民族精神血肪的现代中国人格”专家研讨3 徐匡迪：今天怎样做教师4 素质教育的重要方面：心理健康教育——访著名心理学家、北京师范大学林崇德教授5 以“心”教“心”——谈青年教师人格与未成年人成长6 学会赏识：摸索适合农村孩子的教育方式——访南京浦口区行知小学校长杨瑞清二、专家观点1 我心中的理想德育2 道德教育：向“人”的回归3 “学会关心”——一种重在道德学习的德育模式4 另小学德育课程的创新5 当前中国中学道德教育课程标准及其创新方式6 我，长大的儿童7 儿童教育就是培养好习惯——对当代少年儿童行为习惯的研究三、他山之石1 让校园成为师生的精神家园2 新时期学校德育路向：上海案例3 北京小学培养合格小公民小储蓄文明4 让孩子在阳光下净化心灵——全国各地积极开展未成年人思想道德建设活动扫描5 让成长的天空更蔚蓝6 挫折教育与青少年犯罪预防7 海滨中小学增设法律教师8 来自课改实验区的报道编后 TOP 其它信息 装帧：平装页数：140 开本：16正文语种：中文

本科教育是大学教育的最基础部分，学士论文则是这一教育所获成果的一种集中体现。每年进行学士优秀论文的答辩和评选是北京体育大学教务处的工作惯例，我们强烈感到，提高学士论文的质量需要对学生进行具体的引导。引导本科学生查阅国内外权威斯刊中最新的参考文献，参考研究生论文，参加校内外各种学术会议，与指导教师研讨论文的整体设计和操作方案，所有这些都是提升本科论文质量的方法。但是，如果给本科学生提供一本他们的高年级同学写的优秀论文作为引导，会让他们感到更亲切，更实际，因引，我们萌发了出版这样一本北京体育大学优秀学士论文精选精评的想法。本书收录了2000-2004年5年间在北京体育大学优秀学士论文评选中获得一等奖和二等奖的16篇论文，每篇论文之后还有论文指导教师写的论文评语。这样的书，我们会系统地出版下去。尽管这些论文仍显得稚嫩，仍留有遗憾，但是，我们相信，作为北京体育大学本科教育发展的结晶，作为学生在指导教师帮助下科学起步的记载，作为昨天的记忆和明天的梦想，其学术价值和历史价值将会在北京体育大学的成长过程中逐渐显现出来。

有一些教育问题常常困扰着我：为什么素质教育在我国如此难以推行？为什么学历主义在中办头脑中经久不衰？为什么职业技术教育在我国发展不起来？近些年来我国大力提倡教师和家长都要转为教育观念，但转变什么观念？旧的观念产生的根源是什么？新的观念又如何才能产生？改革开放以来，我们引进了许多外国的教育理论和思潮，哪些理论切合我国的国情？又如何使它本土化？思来想去，觉得这些问题都与中国的文化传统有关。十多年前作者就萌发了研究教育和文化的关系的念头。直感地觉得，教育有如一条大河，而文化就是河的源头和不断注入河中的活水，研究教育，不研究文化，就知道这条河的表面形态，摸不着它的本质特征，只有彻底把握住它的源头和流淌了5000年的活水，才能彻底地认识中国教育的精髓和本质。 但是真的做起来，就觉得力不胜任。原因是我的文化的底子太薄弱。为了弥补不足，我曾努力读书，收集资料，但由于年龄已长，记忆力衰退，看了后面，忘了前面。特别是因为杂事缠身，精力分散，不能集中起来写作，所以拖了十年之久，才动起笔来。今年利用“非典”的非常时期，关在家时长达二个半月，总算完成了一个初稿。本稿只能说是一部读书笔记 ，尤其是有关文化的部分，主要是借用了别人研究的成果，并无多少自己的见地。关于教育方面，也只作了一些梳理，谈了一些自己的观点，并未能解决上述的问题。现在拿出来出版，一方面是向北京市教育科学规划办公室交差，另一方面是向同行们求教。

《教育史学》为了促进我国社会主义教育科学的发展，中国教育学会教育学分会与教育部课程教材研究所继续共同组织编写《教育科学分支学科丛书》（以下简称《丛书》）第二辑，由人民教育出版社资助出版。《丛书》从教育科学分类学的观点出发，比较系统地从教育科学分支学科的角度反映教育科学发展的历史与现状，试图勾勒教育科学的概貌。《丛书》以历史唯物主义和“面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想为指导。同时力求做到“三个结合”：历史与逻辑相结合，材料与观点相结合，叙述与评析相结合。

在我们今天的教育改革逐步走向深入的时候，我常常不由自主地回过头来，想一想，究竟教育改革的目的是什么？或者说，我们究竟怎样才能达到教育改革所期望的目的？我心以为然的目的至少应该包含这么一条，那就是，把教育的主动权越来越多地交还给教育的实践者本身，真正让他们成为教育生活的切实主体，而不是简单充当凌驾于他们之上的教育威权——理论的、或者权力的威权——的执行者，或者说工具，从而充分地激发、解放每个教育实践者的教育潜能、创造性和教育的实践智慧。这意味着我们实际上并不能简单地设定“什么是教育”、“教育该如何如何”、“教育非如此不可”的标准答案和机械化的行动模式，而是把对教育生活提问的权利交还于实践者，让每个教育人都能在自己的日常教育生活中不断地去追问：究竟什么是教育？什么是好的教育？正是在对现成教育实践的不断质疑、追问的过程中，催生一线教育人的教育实践智慧，改善、提升每个教育人的教育生活质量。当我们拒绝理论的、或者权力的威权简单地凌驾于教育实践之上时，并不意味着实践中的教育怎么都行，怎么都好。我只是期望以此来切实地提升一线教育人在各自教育生活中的自主权，提升每个教育人对自我教育生活的探究、质疑、创造、发现，并从中获得各自教育人生的满足感与幸福感的意识与能力。同时，也对教育思考与研究多一点宽容，少一分独断，营造一种自由交流、积极对话的教育言说空间，为我们的教育生活的理性品格的提升做些实在的努力。当我们不断地希求改善教育生活品质，提升教育生活质量的时候，在我们不时地推出“后现代”的时髦口号的时候，对我们的教育生活，对置身于人类文明发展的历史长河之中的现代教育而言，我们总还是得有所坚持，有所看护。“条条道路通罗马”，在我们之前，在我们之中，在我们之后，无数热情、智慧之士，用各自的方式追求着教育的梦想，追求着教育道路上的“罗马”——人类教育发展的历程中孜孜以求的教育理想，莫不就是马克思所言的每个人的自由全面发展，就是康德所说的“人是目的”？虽然现实的教育不可能是完美的，人的自由全面发展作为类的目标是一个无限趋近的过程，但它正是我们每个教育人心中的指路的航灯，也是我们扣问现实教育的一面镜子。正是凭着我们对人的自由全面发展的渴望和对人的完善的关照，我们才会对现实的教育、现实中人的命运心怀依恋，对纷繁复杂的教育现象保持一颗平常之心，对细微的教育事件抱持一种深切的人文幽思，对我们的点滴思考坚持一种温暖的人间情怀，同时也对现实中的各种教育问题以理性的批判与必要的反思，以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望教育，守望我们心中的教育梦想。也许，每个人的力量都是渺小的，微不足道的，但也许教育的发展与进步需要的正是众多平凡而执著的努力的累积。无论如何，我们平凡而执著的努力，将支撑、并且照亮着我们自己朴素的教育人生。承蒙华东师范大学出版社法源君厚爱，嘱我编一个教育随笔集，我就把平日里教育工作之中或者之余的片段感受，点滴补缀而成。文章虽然长短不一，但却都包含了我对教育问题的认真的思索。其中的不少文章曾见于《读书》、《书屋》、《教育参考》、《教师之友》、《明日教育论坛》、《中小学管理》、《教育科学研究》等刊。

本书是全国高等教育自学考试指定教材《中国税制》（经济管理类专业）的配套辅导用书修订本。本书的编写依据：全国高等教育自学考试指导委员会组编的指定教材《中国税制（附：中国税制自学考试大纲）》。编写具体内容所做的重要基础工作：1、深入分析研究考试大纲的要求和新命题精神；2、分入分析研究最新高等教育自学考试全国统一命题考试的题型、分值分布、答题要求及评分标准；3、广泛分析自考生在学习和实际解答试卷中存在的问题，有针对性地进行全面辅导和同步训练。本书结构及显著特点：1、本书以自学考试大纲规定的考核知识点及能力层次为线索，按考试大纲规定的考核知识点及能力层次要求为线索分章辅导，将该章中的所有知识点按统考的各种题型编与在同步练习中，同时配有参考答案。编写中力求做到点面结合，突出重点。2、精心设计的综合测试题是作者综合全书、结合考试大纲要求精选出的数道“押题”，一定程度上反映了考试趋势，同时亦检测考生对于本课程的掌握程度。3、附最新全国统考试题及参考答案。考生可以了解到最近、最新的全国统考试题的发展动态。考生学完全书，再通过对全国统考试卷的训练，可以科学地进行自我考核、自我评估及自我调整复习方向，攻克弱点及不足，从而达到事半功倍的效果。

《终生的准备与超越》为《中国当代家教育家丛书》中的一本，这套丛书以宣传中国当代教育家的事迹为主，反映教育家的成长，促进教育的改革发展。上海中学唐盛昌校长撰写的《终身的准备与超越》从自己的学生时代谈起，追忆学习、成长、从教、治校的历程，回首励精图治，重铸上中辉煌的岁月。“每个人的一生都可以写成一本‘书’，而每一个教育工作者的‘教科书’，则是启蒙孩提人生的‘钥匙’。”

适用：本科生研究生适用专业：中国语言文学类项目：null

在本文中，作者以一个身处转型社会中，又用专业研究行为对社会转型在教育领域作出积极回应者的身份，将自己在“新基础教育”研究中的思索、策划、行动、体悟等主观状态，作一个思想笔式记的回望。说明“新基础教育”研究的缘起，既有个人近10年来在教育基本理论、教育研究方法论和教育学科元研究等方面的理论积淀，还有为期3年的实地研究经验以及对20世纪末中国社会变革性质的深度思考。作为一项教育理论与教育实践的重建性研究，“新基础教育”研究在探索性阶段，把目标重建作为理论起点，把实施九年义务教育的学校作为实践研究的总单位，把以班级为组织单位的教育、教学改革和整个学校的管理改革作为学校内部试验改革的项目选择，把怎样处理理论研究与实践研究的关系、理论工作者与实践工作者的关系作为方法论核心问题。

此书由四部分组成，重头部分是101篇“教育时评”：对一种现象和一件事或同类事件等，尽量从我以为的“教育学”角度，作一些分析，可能会提供一些“另类”的视角和出人意料的“结语”。其他部分是，“教育101性”：以教育的特性为线索，尽量从我以为的“本原基理”出发，进行诠释，还试图有些创新。“教育101物”：将存在于校园的“东西”，尽量从我以为的“物载理寓”的角度，给予教育的新解。“教育101气”：真有点挖空心思，将能成“气”的拿来，尽量从我以为的“拓展思维”着手，进行扼要式的阐发。这四个“101”，不免有些牵强附会，也难免有些孤陋寡闻。只是愿意抛砖引玉，愿意成为引起别人积极思维的对象，也就“胆大妄为”了。目录：1、思想麦穗看待教育现象要有辩证眼光基础教育的“基础”究竟是什么？民族精神的“教育地图”让“责任感”与孩子的成长同行关注孩子“意识”的培养“敲开教室门把他送到座位上”教育细节会“说话”快乐的“规矩”“角色”培养也是一种教育2、观念芳草教育收费还得有序地收潜心研究教育规律是时候了让课程教材适应学生发展人文关怀，是立校之本的“终极关怀”必要的典礼非“形式主义”也从“博士后当起论坛服务员”说起给“平凡”教育辟“一片天空”对好学生是“留”还是“流”教师座位表与教育服务《一篇都不少》与阳光普照让心田充满慈善的阳光3、正本清源恢复高考原态对课改要学会“正确归因”别把分数当“另类”“特长培养”不等于“办学特色”网络教育与传统教育可互补不要奢求“包医百病”“挫折教育”何必“舍近求远”学生评语何必一味恭维学生守则教育不要“因噎废食”质疑培养孩子件件事情“从小抓起”别上谦价的“速成学习法”的当谁更有责任反省与检讨？4、平视湖畔“研究型课程”没那么简单平和心态看“状元”少点对“满分”作文的追捧评“科技之星”没有“终身制”好要为贫困生“双重压力”减负质疑“别让孩子输在起跑线上”这么多的孩子“想对市长说”是喜是忧5、办学原野新建学校的“文化”建设宜早期介入校园布置要姓“教”办学就是“办文化”有感于校历“扩容”办学的另一扇“门”社会教育资源：办学的活水经典教育资源是宝贵财富6、教学犁耙教学的序与跋：教案与案例在“显微镜”下动“手术”当今作文教学“缺失”在哪里缘何一辅导就“坏事”了从“教”教材到用教材“教”“传授知识”要“知识传授”从“教学”到“学教”值得关注的信号：5分钟里有学问做提供“学习经历”的智能者学生学到开口“问”是一种什么概念教育需要“跟踪反馈”教学“细部”，值得开采的“富矿”7、校长村头……8、教师瓢勺……9、心扉插柳……10、家教土壤……11、职业耕作……