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学分制是以学分作为计算学生学习量的单位，以取得最低必要学分为毕业标准的一种教学管理制度。本书的主体部分是全区高校学分制教学管理研讨会上各高校提交的文章，这些文章既有理论研究，又有实践探讨，既是我区在高校教育教学管理一线工作的同志们多年来持之以恒地贯彻党的教育方针，坚持以教学为中心、以提高教学质量为目标，不断深化教学改革的心血，也是我区高校在推行学分制过程中，创新性地把思想教育与传授知识、全面发展教育与个性发展教育、基础教育与专业教育、学分制与学年制、选课制与班级授课制有机结合起来，因地制宜、因校制宜建立的各具特色的学分制改革模式的大展示。本书所反映出的改革经验是宝贵的，对全区学分制改革的全面推行具有重要的价值和借鉴作用。

日本侵略者为了达到长久地占领中国的目的，一方面企图依靠血腥的屠杀、残酷的武力来征服和震撼中华民族的灵魂，另一方面又攻心为上，利用各种教育手段，试图彻底摧垮中华民族的国家观念和民族意识，逐渐培养起日本民族的“皇国观念”。本书揭露了日本侵华教育的险恶用心。其主要内容有：从清末民初日本就开始对华教育渗透，派遣日本教习来华，谋取在华教育权力，到后来对割让地台湾，对租借地大连、“南满”铁路沿线、青岛，对侵占区东北、”蒙疆“、华北、华东、华南、华中进行教育侵略，制定“同化主义”政策，推行“皇民化”措施，建立学校传播日本文化，扶植和操纵化教育机构，建立奴化教育组织和团体，推广日本语，灌输民族分裂和亲日思想等。

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魏书生是中国教育界的一个奇迹。教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多中实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从教师自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面、科学、实在又实用，是广大教师的必读教科书。本书风格平实，以大量生动感人的实例，全面阐述了自己的教学工作经验，内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，令人心悦诚服。

魏书生是我国教育界的一个奇迹。他的教改严整而科学。他的教育理念极具前瞻性，十几年前他的互动教学，以学生为学习主题的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。《班主任工作漫谈》涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。《班主任工作漫谈》风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！

为了有利于考生发挥水平，在2000年3月13日，教育部发布的《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》明确提出，在初中毕业、升学考试的数学试题中“应设计一定的结合现实情景的问题和开放性问题”。本书的主要阅读对象是初中学生、中学教师、教研员以及其他初中数学的爱好者。

本书从奠定大学生人生基础的角度出发，紧紧围绕大学生职业生涯规划的内在逻辑主线，以大学生为特定研究对象，通过7章的内容对职业生涯规划、职业生涯设计、职业生涯发展、职业生涯自我管理、职业生涯心理辅导、职业生涯选择、职业生涯成功策略等内容的阐述、设计和论证，将大学生的理想信念、价值取向、学习生活、素质拓展、就业创业等关系大学生全面发展的问题，全方位地纳入到他们的职业生涯规划中，为大学生实现成功的职业生涯奠定基础。本书有一特点，即第6章中给出了大量测评表格，第7章给出了许多实战技巧。 本书适合各类高等院校学生作为教材，也可作为各类求职者的参考书。

本书分析教育差距的严峻形势；探讨教育差距产生的原因；明确缩小教育差距的目标；提出缩小教育差距的对策。以和谐发展的基本理念、缩小差距的战略重点、制度建设的关键环节、完善政策的条件保障落实科学发展观，缩小教育差距，加快城乡一体化进程，构建和谐社会。　教育差距是社会差距的一个重要方面，教育差距在经济社会的差距中更突出、更严峻。我们的研究表明，教育差距的严重程度和拉大的速度在许多方面比经济的差距更大、更明显。教育是经济社会发展的基础，教育的差距会严重制约其他方面的发展，而且缩小教育差距比缩小其他差距更困难、更缓慢。缩小教育差距不仅具有教育自身的意义，而且对缩小整个经济社会的差距具有基础性意义。缩小社会差距，已经成为党和政府的工作重点之一，缩小教育差距也无可避免地成为公共政策的重大命题，应该放到宏观战略地位予以考虑。　教育差距既表现为城乡之间、地区之间、阶层之间的差距，又表现为不同教育类别之间的差距，如重点学校与非重点学校、普通教育与职业教育、研究型大学与非研究型大学、公办学校与民办学校的差距。　造成教育差距的原因有很多，缩小教育差距需要全社会的努力。但缩小教育差距的首要责任在政府，建立限制和缩小教育差距的制度是关键，制定完善的公共教育政策是保障。　本课题的总体思路和预期目标是：分析教育差距的形势，探讨教育差距的原因，明确缩小教育差距的目标，提出缩小教育差距的政策建议。