上个世纪90年代至今，我国的学校体育、健康教育、艺术教育、国防教育等各项工作取得了长足的发展，这个时期国家颁发了许多文件。本书收集了1991-2004十五年来教育部体育卫生与艺术教育司等有关部门制定、颁发的部分学校体育、卫生、艺术、国防的工作文件约200篇，是一本研究体、卫、艺、国防教育理论、撰写科研论文的参考用书。本书可作为各省市教育行政部门的资料参考书，也可作为各级各类学校的资料参考书，也可作为体卫艺研究工作者的研究参考书。

本书为“广西小学教育（专科）教育模式研究”课题研究成果集。通过对广西小学教师队伍及教育状况进行全面的调查，缜密分析了广西小学教师教育中存在的问题，有针对性地指导广西各地小学教师教育机构的教育实践与改革。

教育科研是教育改革的先导，教育科研的生命在于为教育改革和实践服务。现代教育活动不再是一种简单的重复劳动，而是一种不断探索，不断创新的教育过程。从这个意义上说，每一位教师既是施教者，又是探索者，既是劳动者，又是创新者。

为了及时和充分反映国家科教兴国战略、宏观教育规划和重要政策的实施情况，国家教育发展研究中心从2000年开始，每年编辑一册教育国情研究和政策分析报告——《中国教育绿皮书》，分析我国教育发展和改革的现状与趋势，对广大人民群众关心的教育政策热点和难点问题进行探讨，并且提供有关国际教育政策动向的参考资料。 本书分为三部分十三篇专论。全国回顾了2004年中国教育改革与发展，重点评价了职业教育方面的新进展，同时推出本书第一个主题“教育规划”，对“十一五”期间中国教育发展和改革的背景进行了深入分析。“中国教育政策新视点”部分展示了本书另外两个主题：“教育财政”和“独立学院试验”，提出健全公共财政体系，推进教育公平，借鉴国际组织经验，完善高等教育多元化投入机制等观点，并对独立学院这一高等教育发展的创新试验进行了具体探讨，力图对当前教育发展的一些重点、热点和难点问题作出判断。

本书包括绪论、正文六章、结论、附录四个部分，主要探讨了明代中晚期从王阳明讲学至东林学派的讲学之间约一百年的讲学发展历程，以及讲学与政治、学术、社会道德等问题之间的关系。明代的讲学运动是明王朝较为独特的文化现象，是社会经济发达及文化普及的反映，也是在阳明学学派建构中催生出来的一种要求。在明代嘉靖、隆庆、万历、泰昌、天启五朝中，讲学运动依托书院、会馆、精舍、山房、宗祠、贡院、寺庙、道观及山川秀美之处，遍布大江南北，尤以南方南直隶、江西、浙江为最。王阳明晚年将其绝大部分精力投放在讲学活动中，创立了最早的讲会——稽山书院讲会和中天阁讲会，并鼓励像惜阴会之类地域讲会的发展。王阳明逝世之后，朝廷对王阳明的不公正待遇激发了其弟子们以讲学来发扬师说、以建设书院来祭祀先师的热情。地域讲会开始流行，同门意识增强。学者们非但在各自的家乡讲学，还联合同门举行江浙大会，即便为官者也讲学不辍。然而，蓬勃发展的讲学运动所夹带的弊端，以及阳明后学之流弊，使讲学运动在嘉靖末年达于巅峰之后，在隆庆和万历初年先后遭到了来自高拱和张居正的压制。尽管禁讲学的背后，不能不有其政治的背景，但在万历十年之后，一些学者开始反思讲学运动本身的问题，并赋予讲学运动维护或重建社会道德的责任。代表性的人物即耿定向与东林学派。东林学派在重整社会道德的同时，提倡以程朱为学，使其讲学活动在宗旨上逐渐摆脱了阳明学，从而开启了明末清初朱子学复兴之端。在这一历程中，政治、学术、道德诸问题与讲学夹杂不清，使得讲学活动的外部环境越来越恶劣，乃至引发天启六年大规模地禁毁书院活动，而首善书院的被毁则标志着明代讲学风潮的结束。因此，综观明代中晚期一百余年的讲学运动历程，其过程呈现出较为明显的从开放到内敛的取向。这与一般思想史上对晚明思想活跃、启蒙的定性似乎不同。作者还认为，讲学活动以王阳和王艮为源头而分为两系，即学院式讲学和庶民式讲学。当嘉靖年间两系讲学基本重合、互相支持时，讲学运动是开放的、活跃的、激进的;然而政治的打击以及正统学者对社会道德的关注，使庶民式讲学的环境越来越恶劣，而学院式讲学则越来越保守，两系讲学渐行渐远。学院式讲学挟政治、经济之实力，不断压缩庶民讲学的空间，最终将庶民讲学的思想家逐出讲学的主流圈外。至此，晚明讲学内敛、卫道的特性基本形成，并为清初的讲学活动所继承。

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本书出版的宗旨在于鼓励苏州广大教育工作者积极参与教育科研，在教育实践和教育理论的双重探索中，勇于创新，著书立说，交流思想，推广成果，以产生一批体现先进文化、具有苏州特色的教育研究精品，促进名师名校成长，提升苏州教育发展和创新的整体水平，全面推进苏州教育现代化。

本书是华东政法学院2001—2004年优秀教学成果的汇编。全书收录了我校2001年以来的优秀教学成果共31项，均由成果简介、成果完成人简介、成果科学总结三部分组成，为便于读者了获奖情况，书中收录了国家、上海市和学校级所有获奖名单。 优秀教学成果奖是国家本科教育中的最高奖项，教育部和上海市人民政府发布的《2005年高等教育国家级教学成果奖励办法》、《2005年高等教育上海市级教学成果评审奖励和国家级教学成果奖推荐的实施意见》指出：达到国内先进水平，并取得较大的人才培养效益的，可获得国家级教学成果二等奖；上海首创，国内或国际上有重大影响，在教育教学改革方面取得重大突破，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有特殊贡献的，可获得上海市级教学成果特等奖；在教育教学改革方面迈出重大步伐，达到上海市领先水平，并取得重大人才培养效益的，可获得上海市级教学成果一等奖。因此，优秀教学成果奖的效力等同于国家科技进步奖。从这一意义上说，本次获得省、部级以上奖项的教学成果，已经得到了教学类的最高奖励，具有很高的荣誉。为了表彰、鼓励获奖的成果完成人为本科教育所作出的重大贡献，希望有更多的同志投身高等教育与教学的研究工作中去，进一步推动我校本科教育工作，现编印本书，供全校教职员工学习、参考，并加快优秀教学成果的应用和推广工作。

本书是中华人民共和国教育部组织编纂的逐年反映全国教育改革和发展情况的资料性工具书。它是各级教育行政部门、各级各类学校执行党和国家的教育法律法规与方针政策、做好教育工作的经验总结，是中国教育事业发展进程的真实记录。

深化教育改革，全面实施素质教育，关键是要提高广大教育工作者的素质，而阅读教育经典不失为一条有效的捷径。在中国教育史上，经过岁月磨砺、筛选的教育经典，以其博大精深的丰富内涵，哺育了一代又一代的教育者。通过研读、理解、体悟这些教育经典，能够真正掌握教育的