随着改革开放的不断深化，特别是中国加入世贸组织以后，中外合作办学蓬勃发展起来。中外合作办学的进展如可？对中外合作办学的进展如何评价？中外合作办学的成绩、困难、矛盾、趋势是什么？现有中外合作办学的政策规定有无调整、补充的需要？特别是，中外合作办学的发展战略如何安排？本书第一次综合反映了对这些问题研究的成果，对中外合作办学的各种相关人员无疑都会有所启发。

本书分为八章。首章从小康溯源开始引出苏南小康，并提出现阶段苏南小康的一个突破之点：教育创新。随后，在第二章即对教育创新的内涵、生成模式与表现形式等进行了理论探讨，并对教育创新之于苏南小康建设的重要意义进行阐述。无论是哪一个方面的创新，首先都要了解教育的实际情况，分析教育现实中存在的一些新问题，把握教育发展的客观趋势和基本规律。因此，本书第三章对小康社会教育创新面临的问题进行了宏观分析。笔者认为教育非均衡发展应是小康社会教育创新面临的一个核心问题，并用大量的数据以及事实材料来说明存在于地区之间、城乡之间、学校之间、群体之间的教育差距，指出我国目前的教育发展处于严重非均衡的态势，而这种非均衡态势构成了我国当前教育创新不可忽略的时代背景。由于非均衡发展是一种着眼于局部利益和特定历史时期社会目标的发展策略，是特定历史阶段的特定发展需要，在其历史使命完成后，它的积极作用在削减，而给社会发展、区域发展、教育系统发展以及人的发展带来的负面影响却日益严重。本书第四章即对这些负面影响作了详细的分析。第五章则从多层面对教育非均衡发展的原因进行求解，指出片面的、伪平等的思想倾向，教育政策向城市、发达地区及重点学校倾斜的导向，教育投入体制的不合理，教育政策落实与教育投入活动监督的不到位，是我国教育非均衡发展的几大关键原因。在上述分析和研究的基础上，笔者指出，教育均衡发展应是中国小康社会建设中教育创新的方向所在。第六章通过对教育均衡发展的内涵进行界定与理解，明确研究的理论基点，然后提出衡量基础教育均衡发展的两个标准（内容标准和关系标准），在此基础上澄清目前存在的理论误区，并阐述教育均衡发展与教育平等、教育效率、教育公平的关系。据此，笔者对推进我国基础教育均衡发展进行了宏观角度和微观层面的可行性政策研究。首先对世界各国推进教育均衡发展的经验进行梳理与分析，借鉴世界各国的投资经验，并综合国内一些专家学者的观点，就如何改革和完善教育投资体制提出了一些基本思路与设想。而相应的微观政策跟进与支撑措施则包括采取多种措施改造与扶持薄弱学校；推进中小学标准化建设；完善教师在职进修制度，建立合理的教师流动制度：大力扶持处境不利地区和弱势群体教育；等等。以经济学的视点看文化，以文化的渊源阐释教育则是贯穿本书第七章的脉络所在。创新的形成需要一定的社会背景和一定的机会条件。苏南教育发展的现实成果为教育创新提供了有力的基础．同时政府的支持、良好的文化氛围、先进的认知理念以及较高的教育开放度为教育创新活动提供了动力机制。但任何事物都具备两面性，苏南教育发展的现状既有成绩与战果，也有问题与不足。立足现实，展望未来，谋求更全面的和谐与更完善的均衡，方能更上一层楼。本书末章即第八章提出教育高位均衡发展的理念，并对苏南教育的品牌化、区域互动及长三角教育一体化提出设想。简言之，在本书的笔触下，现代化是一种方向，教育是一种战略，创新是一种路径，均衡是一种秩序，而人的发展是终极目标。面对新挑战的苏南，以人为本，富而思进，更好进步，全面发展。这才是最根本的目的。

基于首都教育改革与发展的这种实际需要，本报告将“回顾与前瞻”作为2005年度的主题，以“回顾”来总结和分析首都教育“十五”期间曾经走过的历程、取得的成就、积累的经验，以“前瞻”来把握首都教育未来发展的脉落、趋势、问题、思路、对策等，从而在历史的一个新节点对首都教育进行较全面的分析与科学的研究，以求为更好地结合首都教育发展的实际情况，采取有针对性的策略来实施首都教育发展战略提供借鉴和参考。同时，本报告作为北京教育科学研究院第6本首都教育年度发展报告，试图尽可能地反映本院各业务部门和研究人员围绕首都教育发展中出现的一些重点、热点和难点问题开展的调查及其研究成果，为人们全面把握首都教育现代化的发展现状及趋势提供启示，并为在实践中更好地解决制约首都教育现代化建设的一些突出问题提供新思路与政策选择。

本书是社会学视野中的教育丛书之一，是一部关于教育工作研究的实用理论专著，全书内容包括“大众培训热”、“成功”辩证法、“饭碗”交响乐、“信任”奏鸣曲、“身体”修辞学、“身份”乌托邦几个部分，适合教育工作研究人员参考学习。

教育筹资是一个跨学科的研究课题，涉及财政学、教育经济学、财务学、会计学等多个学科。选择这样的课题作为博士论文的研究对象，无疑是需要一定勇气的。作者以财务学和会计学的概念为基础，对相关概念进行了梳理和界定，构建了教育筹资的概念框架，这为该课题的研究奠定了良好的基础。该书按照从理论到实践的逻辑思路，构建了比较完善的研究框架。研究框架由理论研究和实践研究两部分构成，在理论研究部分，以财务学的筹资理论与方法为主线，吸收相关学科的研究成果，构建了教育筹资的概念框架，创新了教育筹资的理论基础。

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作为进入新世纪的教师，承担着培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人的光荣使命。要完成这个使命，需要具备各种素质，要懂得一些基本的历史。其中，历史知识是必不可少的。中国共产党的历史，就是一笔及其宝贵的精神财富。通过对党的历史的学习，可以提高自己的思想道德文化素质，可以增强爱国主义、社会主义、集体主义信念，可以汲取不断进步的精神动力。正是基于这样的考虑，我们应邀编写了这本小册子，为纪念中国共产党成立80周年之际，向教师及大、中专学生学习党的历史提供一个读本。

有史以来，人类文明薪火便赖教育传承。教育对于造就良好的国民素质，进而立国兴邦，可以说是居功至伟。在今日知识经济的时势之下，高等教育事业更是贵无旁货地负担着科教兴国的历史使命，可谓任重而道远。值此世纪之交，回望来路，不胜感慨：丛书所选介的高校，无一不是筚路蓝缕，历尽曲折，而仍积极向上，与民族同命运，与国家共兴亡；在改革开放20余年后的今天，步入了全面发展的鼎盛时期，成为我国高等教育事业的栋梁，科教兴国的生力军。我国正在走着前无古人的有中国特色的社会主义道路，并且取得了举世瞩目的成就。在新的世纪即将来临之际，我衷心祝愿这些著名高校继往开来，朝着列高的目标迈进，为中国高等教育在21世纪立于世界之林而发奋努力，为中华崛起再立新功。由教育部发展规划司与浙江大学出版社联合策划出版的这套“中国著名高校丛书”倡扬科教兴国，沟通各方信息，于高等教育事业有功，于社会发展有益。