无论是历史上还是当代，中国教育发展的区域不均衡现象都是普遍存在的。通常人们总是把造成这种不均衡的原因归结成政治、文化、学术、军事、外来冲击等等所发挥的作用不同，并可以在相当抽象的层面上提供一些证明或推测。但是，这些证明或推测是否能在这些因素和区域教育发展不均衡之间建立起相关性，却很难依靠单纯的人为叙述就可以实现。而正是这种相关性的建立，才使得对教育发展的区域性特征的揭示成为可能。

《教育论集》揭示教育的客观规律，促进教育学科学化，提高本学科的思想理论水平；服膺马克思主义方法论，力图避免简单化和僵化，并把它融入到每个理论和实际问题的具体探讨中，形成了关注重大问题、重视综合已有科学成果、讨论式和讲平常话的学术风格；作者主攻教育基本理论，在个人全面发展理论、教育主体哲学和现代教育概念等问题上的探索，力图丰富和深化关于教育、社会和人的发展之间关系的理性认识；在教学论、教学认识论、教学实验论等学科建设上，他主要研究问题而不追求体系，却自然地形成了某种意义上的一定的体系。值得教育界人士参考。

作为新世纪我国教育，教育研究同行的一套工具书、资料书，《中国教育研究新进展》系列丛书，以朴素的外表、翔实的内容、精致的加工，赢得了读者的好评，也得到国内教育界的关注。实在不容对教育，教育研究有兴趣的读者错过。《中国教育研究新进展.2001》是一本资料书，但又不是只着眼于资料书，是着眼于"工具" 的角度来考虑书的篇章结构的。为了便于参阅和使用，每个课题前附有目录；每个课题后附有论、著索引；用夹注反映引用研究成果的出处。在夹注中，成果论点出自期刊的，注出作者与期刊月份；出自报纸的，注出作者与刊载日期；出自著作的，注出作者、页码与出版年份。我们期望通过本书，理论工作者能够明了自身研究的基础与价值；实践工作者能够知晓教育研究的概况；使理论研究与实践工作定位清、韬略明。《新进展·2001》汇编了18个课题，分别为：人文与教育，交往与教育，教育公平，教育现代化，教育产业与教育产业化，WTO、全球化与教育，终身教育与学习化社会，主体性教育，创新精神与实践能力的培养，"校本"与基础教育改革，研究性学习与研究型课题，建构主义与课堂教学改革，高考制度改革研究，网络教育，德育，教师教育改革，教育研究方法。相信每位读者，都会从本书中理解中国教育研究的新进展的各个方面。

胡克英是教育理论家，是理论创新、教育创新的先行者，是教育理论普及的通俗化作者，是理论与实践结合的实干者，是推进教育改革创新的鼓动者，又是广大教师的实践经验的提升者。本书提倡以人为本、鼓励个性与创造的教育观和教学观，倡导教育教学方面的研究工作，并热心引介和借鉴国外教育思想流派的。胡克英生前是中央教育科学研究所研究员，学术委员会常委；曾任国务院学位委员会教育学科评议组成员；中国教育学会学术委员会委员，教育学研究会常务理事；《中国大百科全书·教育卷》教育学会分支学科副主编。中央教科所所长朱小蔓说，胡克英大力提倡以人为本、鼓励个性与创造的教育观和教学观；他重视和引领当时学校的教育改革实验，积极倡导教育教学研究，热心引介和借鉴国外教育思想流派。他的教育思想和论述影响了那一时期的中国教育界。由教育科学出版社出版的《胡克英教育文集》，收录了胡克英在改革开放20多年间撰写的论文。

无论是历史上还是当代，中国教育发展的区域不均衡现象都是普遍存在的。通常人们总是把造成这种不均衡的原因归结成政治、文化、学术、军事、外来冲击等等所发挥的作用不同，并可以在相当抽象的层面上提供一些证明或推测。但是，这些证明或推测是否能在这些因素和区域教育发展不均衡之间建立起相关性，却很难依靠单纯的人为叙述就可以实现。而正是这种相关的建立，才使得对教育发展的区域性特征的揭示成为可能。

终身教育是风靡当今的国际教育思潮，也是新时代的一门新兴学科。我国目前正推行的各级各类教育改革，都有必要从终身教育的高度进行重新审视。然而国内对它专门研究的学者并不多，而在系统研究的基础上出版专著更是寥寥无几。本书的出版可以填补这一领域的缺失。
作者留学日本获得日本文科博士学位，本书在博士论文的基础上修改而成。以中国终身教育政策体系化为课题，从历史演变的角度加以考察，系统详尽地分析今后的政策走向，将对今后中国终身教育的发展起到以史明鉴的作用。1999年曾在本社出版《现代国际终身教育论》，此书与上书构成“一中一外”的终身教育研究格局。

本书是恩师李国钧先生生前主持的《区域教育的历史研究》（原课题名《中国区域教育发展史》）的一个子课题。就在整个课题即将完成之时，先生却突然去世。撰写此书时，有磁上海近代教育的专著尚未出现，加上史科繁杂而分散，写作颇有难度。正是在李先生的鼓励和悉心指点下，我全力搜集整理史料，从中提炼出自己的新观点。李先生还仔细地阅读了全稿，提出了宝贵的意见。根据他的意见，数易其稿，终成此书。而今想起这一切，不仅倍增伤感，也更加深深地怀念先生。现在书将付梓，算是在新世纪之初向教育史园地献上一朵小花，也差可告慰为中国教育史研究贡献了毕生心力的先生。

国家“九五”教育科学规划重点课题。本书从典型调查入手，较详细地占有资料，收录了民办高等教育子课题组研究报告、民办中小学教育子课题组研究报告等一系列系列研究报告，并收入了课题研究的调查与典型案例。

21世纪教师教育用书 国家教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所研究项目。本书主要内容包括：道德教育的地位和目标；中国道德教育思想的历史发展；外国道德教育思想的历史发展；道德教育的课程化等。

全国教育科学九五规划项目 上海市重点学科中国教育史基金项目。本书以维新运动期间两湖地区的教育变化情况为案例，通过研究活动于两湖地区的维新及反维新人物的教育实践和思想，揭示特定政治背景中政治文化的分流与传播对地方教育的作用。