目录：第一章九年义务教育探究性实践活动课程引导纲要第二章探究性学习模式第三章数学探究性学习第四章现代活动课程的研究设计第五章大语言实践课的研究与设计第六章现实数学实践课设计第七章学校探究性课程的研究与设计第八章实践探究性课程评价

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本书介绍了北京广播学院的概况，并分电视系、广播电视文学系、管理科学系等章节分别介绍了专业情况、专业要求、考试的内容与形式等。

本书教育部“等师范教育面向ZI世纪教学内容和课程体系改革十炒的研究。果，是面向别世纪课程教材。它在继承中国百年语文教育研究成果的g础上，努力体现当代国际沙育界课程科学和教学科学的研究成果，极力凸现课程与教学理论在语文教育及其研究中轴作用、在（基础教育课程改革纲要（试行）》精神的指导下，本书对语文课程与教学的传承发展和语文课程的性质、目标重新审视、认识、阐俄研究，力日揭示语文教育出规橡。本书不着意进行理论探究，根据中小学语文教师的现状和需要，语文课程与过教学的传承方式，尽力使微观的语文教学设计和五个领域的语文教学实施在语文教育实践中能给语文教师提供直接的、具体的帮助。 本书可作为小学语文教师的培训教材。

本书是按照全国化工中专教材指导委员会管理组的安排，为了更好地贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，全面培养高素质人才而编写的。全书分为七个部分，系统地阐述了心理素质、创造能力、交际能力、观察与记忆能力、组织能力、生存能力和就业能力等方面的理论及其在实际生活工作中的作用。并介绍了提高心理素质和各种能力的途径以及一些教学训练和自我训练方法等。本书可作为高职、高专及中等专业学校各专业的试用教材，也可以作为其他各专业学生的社会综合能力提高的训练教材，还可供青年在社会生活中增加个人的生存和发展机会，以及就业、择业时参考。

本书共分5章，内容包括：信息技术与计算机、Windows 98中文操作系统、Windows 98部分组件、计算机网络基础与因特网等。

《教育人类学研究丛书》是一套开放性的学术丛书，它肩负着两个主要任务：一是系统介绍与评价国外教育人类学的理论与实践；二是批判性继承国外教育人类学理论与方法的基础上，积累与展示中国本土教育人类学的理率与个案研究的最新和重大研究成果。它提倡走出书斋用文化人类学的理论、观点和田野工作方法去研究当今中国的学校正规教育与社区、家庭的非正规教育。特别关注中国社会少数民族、妇女、残疾人和低社会阶层等弱势群体的教育问题。

人类社会跨入新千年后，教育再次为世人瞩目。随着经济、政治、文化领域改革的不断深入，教育内部深层次的问题也日趋凸显。本书精心挑选社会普遍关注的50个热点教育问题，如：创新教育——经济驱动抑或人性渴求、环境报复这后教育会报复吗、教育异化与知识奴隶、高校扩招是否“泡沫”教育等，在思想交锋和意见对峙中，使人们更深入全面地解教育所面临的严峻挑战，从而寻求解决问题的更好办法。

当前，我国社会主义现代事业正在蓬勃地向前发展，社会的各个方面迸发出巨大的活力。为了适应社会发展的客观需求。教育也必须发生深刻的变革。在基础教育领域中，就是由“应试教育”向“素质教育”的转轨。现在，基础教育正处在这个历史性的转变过程中，呈现出较为乐观的前景。但是来自基础教育第一线的大量信息也在说明，基础教育跨世纪的根本性转变不是轻而易举就能实现的事，还存在着从理论到实践，从制度到方法的许多问题，需要所有的教育工作者作出长期艰苦的努力。本书是《基础教育新概念》系列丛书之一，力图完整、准确地把握有中国特色的社会主义现代化进程中的时代精神以及时代的教育精神，在中央和教育部关于基础教育改革根本精神的指导下，综合古今中外优秀的教育理论，结合时代具体的教育需要，为世纪之交的教育实际工作者提供一分丰盛的精神食粮，促进基础教育更快、更好地由“应试教育”向“素质教育”的转轨。丛书的选题、结构和写作上都力图打破高等师范教育教材的模式，根据广大实际教育工作者的知识基础与工作需求，努力体现以下原则：一、时代性，二、问题性，三、普及性，四、操作性。