教育的话题沉重而充满希望，我们从这里祈想明日。在诸多累于外鹜的措辞黯然失色后，教育再度返回到人生的亲切处寻找它的元始命意。比起政治、经济等有恃于某种力量感的领域来，教育有其超功利的一度。这一度使教育有可能独立于世俗的“力”或“利”以留住那份审度与成全人生的从容，并由此确定自己无可替代亦未可推诿的职志。教育当然不会对来自政治、经济的多方祈使置之不理，但重心自在的教育永远不可萎缩其批判而超越的性状。它以自己的理念相应于政治、经济的理念，却并不要充任当下政治、经济的仆役。它的职志的多维度只是因着人生价值的多维度，它的当有内涵最终取决于人生的当有内涵。如果说，政治依其本分在于为社会厘定一种合理的秩序以实现人生所期许的“公正”价值，经济依其本分在于为族类提供更佳的生存境遇以成就人生所趣求的“富强”价值，伦理依其本分在于“和谐”价值，艺术依其宗趣在于借重美形式创造另一种世界以陶育人生所向往的“美”的价值，道依其主旨在于反省中的人自律地提升心灵境界以涵养人生不可稍缺的精神内向度上的“善”价值，那末，教育的职分便在于诱导人的价值自觉，把握好多维度的价值间的张力以陶冶人的生命。在科学观思想的审视下，我们的教育还存在着许多非科学发展的现状和倾向，这一点既表现在宏观层面的国民教育制度、规模、结构、类型及区域推进上，也表现在微观层面的课程与教学改革、教学模式、方法及教育的理念上。以苏州大学博导朱永新教授为首的一批教育学者，怀着一种紧迫感和责任心，专门讨论这一论题，并诞生了这本书。他们期待能够为中国教育的改革和发展提供一些思路和启示，并激发更多的教育理论和实践工作者反思教育现实，开拓教育思路，谋划教育未来。

《可持续发展教育实践》内容包括可持续发展教育实践概述；可持续发展教育工作者管理实践；可持续发展教育的教学实践等。

20世纪90年代以来，在美国，保守主义力量在教育领域风头正劲，公共教育却因广受抨击而陷入危机之中。随着保守派势力的复苏，越来越多的学校被纳入市场化进程。阿普尔以其睿智深刻地洞见了这一问题的根源及后果，对右翼势力控制教育话语权并主导的一系列教育改革，进行了有力的批判。 本书聚焦于教育与经济、政治和文化权力之间的复杂关系及其运作方式。阿普尔运用当代社会理论来分析教育政策如何与社会进程相关联，从而表现出教育与外部经济、文化与意识形态之间的广泛而密切的联系。本书是阿普尔多部著作中的一部现实性强而又饶有趣味的著作。教育社会学家杰弗·威蒂教授建议：所有关注社会公正的教育者都应该读一读这本书。

《学宫时代》就是一本全面发掘我国学宫文化，系统保存学宫遗存资料，进而细致研究古代儒学教育的知识性读物。本书以学宫为载体，研究古代儒学教育，是中国古代教育史之辅助读物。古代有中央官学和地方官学，本书重点研究古代地方官学。学宫即我国古代地方官学。学宫既有孔庙建筑又有儒学建筑，兼有祭祀先圣孔庙、文庙，本书写作时一般按当地俗称。本书封面“学宫”一字，出自现居台湾的孔子第七十七代嫡孙孔德成为广东番禺学宫题写的匾额。本书分《图说学宫》、《文解学宫》、《学宫变迁》、《学宫遗优存》四编。《图学说宫》用简要文化配合九幅图片，直观介绍学宫面貌及文化内涵；《文解学宫》详细研究历史上围绕学宫所发生的纷繁世事及中国古代读书人走过了怎样一条道路；《学宫变迁》以六所地官学的兴衰演变为代表，反映古代中国官民建庙兴学之热诚；《学宫遗存》搜集整理除了内蒙、宁夏、青海、西藏外，全国其他省区的二百零四座学宫（文庙、孔庙）及十四处考棚（贡院）遗存资料。

《唐代状元研究》试图在以下几方面有所进展：一是进一步明确唐代进士科举考试的举予资格、考试时间以及考试舞弊等基本史实。二是通过比较研究明确唐代状元与后世状元称呼、内涵等方面的异同。三是通过考证梳理得出唐代状元的大致人数。四是通过对唐代状元个体和群体的研究，揭示唐代状元与唐代社会政治、经济和文化教育发展的关系，探讨唐代状元的历史地位及其影响。《唐代状元研究》是一部以唐代状元为研究对象的史学理论专著，内容主要包括唐代进士科举子资格研究、唐代进士科考试时间探析、唐代科举科目考述、唐代科举舞弊原因初探、唐代前期进士科状元考辨、唐代中期进士科状元考辨、唐代后期进士科状元考辨、唐代状元的趣闻轶事等方面，适合史学研究者和对古代科举考试感兴趣的读者。

本书共收集了哈尔滨市、区（县）教育局长撰写的40篇文章。针对当前教育方面的问题，教育局长们结合教育实践进行了认真的总结、概括、提炼和升华，对治教方略提出了自己的观点和思路，大体上勾勒出近年来哈尔滨市教育事业改革与发展的轨迹。从中读者可以了解到哈尔滨市教育事业取得的可喜成就，也能看到他们对今后教育改革与发展的谋划。

本书运用长时段理论和计量史学的方法研究中国古代教育发展周期，提出了一种新的中国古代教育史分期法，分析了各周期教育结构重建和坍塌的过程和原因，清理了中国古代教育发展的内在理路及动因，并用比较的方法控讨了中西教育发展周期的异同。

本书遵循重要性、指导性和实用性原则，收录2001年1月1日至12月31日的种类教育工作文件280余份，遇特殊情况选入文件的时限略有前后延伸。本选编的文件以下行文件为主，对于部分上行文件根据需要也作了必要的收录，并附有上级或主管单位的批复或复函。为方便读者使用，本选编对于国务院、教育部以及北京市人大常委会、北京市人民政府当年颁发的教育工作文献也作了必要的收录。

本书内容包括：日伪实施教育控制的目标与工具、日伪实施教育控制的制度、日伪对教育主体的控制、日伪对社会化媒介的控制、日伪对教育客体的控制、日伪统制教育的影响分析等。

全国中小学校长任职资格培训教材教育部人事司组织编写。本书对中国传统伦理取向与德育、中国传统思维方式与教学、中国传统养生理论与体育、中国传统审美观念与美育等内容进行了探讨。