符号的特性，具有多元思索的成分，能引人浮想联翩。从符号中感悟教育的内涵，从符号中体会教育的真谛，从符号中拓展教育的思维，这正是本书的宗旨。或许，目睹符号的形象，能撩起对教育美好理想的追求之心；或许，目睹符号的表征，能引发对教育种种现象的不尽思考；或许，目睹符号的风姿，能激起对教育继往开来的点点激情。教育是鲜活的，符号能提供思考的肥沃土壤；教育是变幻的，符号能提供认知的绵绵长河；教育是永恒的，符号能提供展望的高山峻岭。

正是这两个曾经在教育领域联系最为紧密的国家——中国、俄罗斯，正是这两个又几乎中断了20多年教育交往的国家——中国、俄罗斯，在中俄两国政府互办“国家年”的今天，两国国家级教育科学研究机构——中国中央教育科学研究所和俄罗斯教育科学院，携手推出了这项广泛、深入、全面的教育比较研究，其涉及范围之大，不仅是两国恢复教育交往后的第一次，也是两国关系史上，甚至是世界历史上的第一次。作为研究的重要成果。本书向读者真实呈现了曾经有的“苏联教育模式”在21世纪初期的两种改革样态——一段历史时期深受苏联教育模式影响的中国教育改革和承继苏联教育传统的当今俄罗斯教育改革。书中所涉及的11个教育改革领域——教育战略、教育管理、教育财政、区域教育、课程、高等教育、职业教育，私立教育、德育、教师教育、教育交流与服务，都是当今教育研究中最重大和最主要的话题与问题。从每一个领域中俄学者分别进行的国別和比较研究中，读者可以去观看和思考——具有许多相似之处又同处于改革时期的中国和俄罗斯，它们的教育改革有着怎样的相同和不同？在这场教育改革中，中国和俄罗斯，谁向谁学习？学习什么？……

长宁区首届中青年骨干校长班经过五年的培训实践，圆满地完成了在理论学习和岗位实践等多个项目的学习锻炼，圆满地实现了既定的办学目标。如今，全体学员载着五年来各级领导和组织的殷切希望，载着经过个人认真努力实现专业成长的欢乐和喜悦，载着与所在学校师生共同努力所取得的学校事业发展的成功与欣慰，顺利地结业了。长宁区首届中青年骨干校长班的成功举办，是长宁区教育系统中小学校长管理培训工作中的一件大事和喜事；同时，也是长宁区教育系统人才高地建设中的一件大事和喜事。

家事，可以是一种互动；家事，可以是一种心情；家事，可以是一种艺术；家事，可以是一种境界。关于家事所有的一切，都在于你的心情。拥有了简单而快乐的心情，才能拥有简单而快乐的生活。家事，不只是我们想象中的繁锁和辛劳，也有闲适而快乐的一面，只要你愿望去认识它、探索它，就不难从中体会到快乐和幸福。

正如本书作者在序言中所指出的那样，对于从事教师职业的人而言，第一年“常常感到十分茫然，有一种飘忽不定、无所适从的感觉，并且常常埋头于处理不完的案头工作”。为了解决教师职业生涯第一年所遇到的问题，本书作者结合自身的工作经验，提供了良好的建议和策略：上岗前的准备，包括如何熟悉学校环境和备课：课堂教学，包括如何管理课堂上学生的行为、如何进行有效教学、如何做好教导工作；　案头工作，包括如何处理行政工作、如何批改学生作业、如何做好考试工作、如何给学生作鉴定；人际关系，包括如何处理与学生、与同事、与学生家长的关系：教师的其他工作，如参加会议、组织课外活动、应对教学检查和教学评估等：职位升迁，包括如何获得升迁等。本书所阐述的虽然是教师工作第一年所遇到的问题、但这些问题却是每一位教师都会遇到的，因此，本书的读者对象是所有的教师。

本书是中华人民共和国教育部组织编纂的逐年反映全国教育改革和发展情况的资料性工具书。它是各级教育行政部门、各级各类学校执行党和国家的教育法律法规与方针政策、做好教育工作的经验总结，是中国教育事业发展进程的真实记录。

《中国教育年鉴》（2004）是一本全面反映中华人民共和国教育事业发展情况的资料性年鉴、是由教育部发展规划司根据全国各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅填报的学校基层报表数字事理汇编而成的。教育部教育管理信息中心承担了数据的计算机处理汇总工作。本年鉴包括以下部分：综合部分、高等教育、中等教育、初等教育、幼儿教育、特殊教育、全国各级各类学校的分布情况、办学条件、科学研究等。本年鉴是各有关部分研究教育改革和发展的必备资料工具书，是教育界各机关、学校指导部门制定教育计划、指导教育改革必不可少的依据。本年鉴所列资料，暂缺台湾省、香港特别行政区和澳门特别行政区的数字；凡未注明年份的均为2004年的数字。

本书作为中小学教师干部的继续教育用书，针对中小学开展心理健康教育的实际，本书系统地介绍了心理健康教育的基本理论，提出了具体的、可供选用的、行之有效的方法，对广大学校教育工作者，开展心理健康教育有着普遍的指导意义。本书充分体现《决定》和《若干意见》的精神，从中小学心理特点出发，研究中小学生发展过程中所出现的问题，注重把心理健康教育与素质教育结合起来；第二，本书充分体现将心理健康教育全面渗透到学校教育的全过程中去，在学科教学、班主任工作、学校管理、家庭和社会的配合等方面，都重视对学生心理健康的教育；本书对学生心理辅导进行了分类，具有较强的应用性的操作性；重视教师心理健康和学校心理健康教育工作的管理与评估。

本书是从新世纪视角研究中国成人高等教育发展的一本专著。主要研究了知识经济及其发展、当代科学技术展望、全球终身教育、新知识观、知识创新观、新教育观、新学习观、新人才观、内涵论、特点论、功能论、发展模式论、多样化人才培养模式论、远程教育论、继续教育论、现代企业教育论等。适合各级各类成人高等教育管理部门和成人高等院校、企业教育机构、社会教育机构的领导和管理人员阅读。

面向21世纪、建立适应社会主义市场经济体制的教育必须全面贯彻教育方针、全面提高教育质量，为社会主义现代化建设事业培养德智体等方面全面发展、具有较高素质的人才。《中国教育改革和发展纲要》指：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道”。因此，努力探索和实施素质教育是当前摆在广大教育行政干部和中小学校长面前的一项重要而艰巨任务。素质教育的理论和实践正在发展，教材的有限篇幅不可能囊括所有成果。因此，希望各级培训机构的教师在教学中不断充实内容，同时，应尽力指导、帮助学校开展素质教育实践活动，促进培训与中小学教育教学工作的紧密结合。