经济全球化推动了全球教育的交流与发展。学校不可避免地经历着变革的冲击，同时面临着巨大的挑战与机遇。在“危”与“机”共存的时候，改革者们却发现：学校的许多成员并没有全身心地投入到影响学校命运的改革中。为什么改革措施流于形式？为什么保障改革的制度遭到抵制？本书作者研究了大量组织的变革过程，揭示了其中的原因：组织变革的根本是组织文化的变革。学校文化受东西方文化、经济形态、学校的不同组织、不同群体文化的共同影响。只有在组织中建构共同价值观，依照共同价值观制定制度才能凝聚组织，才能使变革顺利进行。本书作者综合管理学、心理学、哲学等知识，提出了学校组织文化冲突的模型，编制了组织文化凝聚力、发展力诊断的工具，为学校管理者提供了共同价值观建设与制度建设的策略与实践案例。

并不是所有的国家级艾滋病防治项目单位或国际有关机构都开展过针对农村校外青少年的艾滋病防治项目。但是，大多数机构都开展过针对青少年的相关活动，在鼓励青少年参与、反对歧视、关爱身体和采用健康行为的活动方面积累了许多经验。我们通过面访或电话访谈较充分地了解了这些经验。在对农村校外青少年实地调研后，分析在这些经验中，哪些适合使用在以农村校外青少年为目标人群的活动中，哪些经过一些改变可以使用，哪些基本不适用。

坚持科学发展、遵循教育规律是促进宁波教育全面、协调、可持续发展的关键所在。“十五”期间，宁波教育以夯实基础、办人民满意的教育为目标，宏观统筹各级各类教育事业发展，在基础教育与高等教育、普通教育与职业教育、城市教育与农村教育、公办教育与民办教育等方面都出台了不少行之有效的举措。坚持开拓创新是宁波教育改革与发展的活力之源。近年来，宁波教育在传承过去成功经验的同时，不因循守旧，走创新之路，谋发展之略，教育事业在改革创新中得到快速发展。教育管理体制、办学体制和投入体制改革不断深化，学校人事分配制度改革和后勤社会化扎实推进，教育服务理念、师资队伍建设等也不断创新，成效显著。坚持数量与质量并举、规模与效益并重是宁波教育事业发展的基本思路。这些年，宁波教育一方面审时度势，抢抓发展机遇，在办学规模上得到了快速扩张；另一方面注重内涵发展，狠抓教育质量和办学水平的提升，使高校的重点专业、重点学科建设持续加强，基础教育和职业教育的优质教育资源得到较快扩展。

在和谐社会背景的大前提下，国家竞争力和城市竞争力尤其为人们关心的话题，本书则是要研究怎样才能提升城市教育竞争力。本书涉及教育评价比较、城市教育效力的构建、提升城市教育竞争力的战略选择等内容。全书结构合理、内容完整、数据真实，为城市、国家进一步提升教育竞争力起到了很大的帮助。

《自然教育》讲述了中学生安尼柯因病休学后，跟随舅舅到乡下去生活的故事。安尼柯的舅舅是一位退休船长，他有诗人般的优美语言、哲学家那样敏锐的洞察力、科学家那样渊博的知识、绅士般的风度与品格。他把安尼柯带到广阔的自然中去，娓娓而谈，循循善诱。他时而严厉，时而温和，时而兴奋，时而低沉，讲述了许多感人至深的故事和深刻的哲理，使安尼柯学到了很多在学校学不到的东西。在舅舅的引导下，安尼柯通过亲近自然、接触社会，开阔了视野，陶冶了情操，锻炼了身体，锤炼出了坚强的性格，培养了对大自然、对人类的博爱之心；他渐渐懂得了许多为人处世的道理，真切地认识到自然与生命的价值，感受到人生的奥秘，开始了对理想的追求。 本书虽然出版于一个世纪以前，但读起来仍然回昧无穷，发人深省。

社区教育是我国的构建终身教育体系、建设学习型社会与和谐社会的重要平台。本课题研究对社区教育研究具有重要的指导意义。本书可供社区教育管理工作者、实际工作者、理论工作者、教师，以及关注社区教育的社会各界人士学习参考。

暂缺简介...

本书精选百年来中国最具影响力的30所大学，以大量权威、翔实的资料和图片展现名校过去与现在的辉煌与荣耀。举凡各大名校的历史沿革、地理位置、学科特点、所涌现出的名师高徒，乃至当下的专业设置与教学特色、综合实力等，皆在书中有全面且生动的叙述。读者在近距离感受中国名校特殊魁力的同时，定能在实现梦想的路上得到启迪与激励。

本书的副标题：教育与社会问题对话，折射出问题取向的拓展和深化。而对话的风格，则一如往昔：保持各自的率性诚真，因而更能相映成趣。“ 君子和而不同”是中国的古训，诚如雅斯贝斯所说，人类的统一既不能从科学的普通概念、也不能从一种普遍的宗教、更不能从一种基于理性和常识的传统语言中来实现，“统一仅能从历史性的深处获得，不是靠一种普遍可认知的内容，而是靠属于不同历史、在不断交换意见中的无穷的对话，并将高尚的争衡提升到顶点。”本书兼容通俗与学术、并包内敛与张扬，使读者与 “文本”的交流中，亲历对话现场，感受对话氛围，参与对话进程，拓展对话空问。50个问题的展开，时而疾风暴雨，时而和风细雨；或奇峰壁立，或小溪潺潺；野花与杂草并陈，眼泪与笑声齐洒。嬉笑怒骂，是否成了文章？ 心中惴惴，未为安宁。好在三人谈的长处，是“以偏纠偏”，在“正一反一合”的理性逻辑中，对峙所产生的张力，或许更能激发、增强观众的阅读兴味和思考深度。而从“衡山”到“东海”的命名“路径”，是虔望“仁”、 “智”境界的提升，追求“山”、“水”意味的融通以及渴慕“恒定博大” 的象征。 《衡山夜话》的姊妹篇。兼容通俗与学术、并包内敛与张扬，使读者亲历对话现场，感受对话氛围，参与对话进程，拓展对话空间。从“衡山”到“东海”的命名“路径”，是虔望“仁”、“智”境界的提升，追求“山”、“水”意味的融通以及渴慕“恒定博大”的象征。

本书作者是一位从事教育管理的领导干部，在长期的教学和管理中，对我国教育的现状提出自己的观点和思考。