《中央苏区教育史（修订本）》所记述的，是从1927年10月，毛泽东同志率领秋收起义队伍进军井冈山，创建中国第一个农村革命根据地起，到1934年10月，中央工农红军撤离江西，开始长征止，历时7年的江西省苏区以及与江西邻近的福建、闽浙赣、湘赣和湘鄂赣省苏区教育产生和发展的历史。全书共分l0章。前4章，叙述苏区教育的历史发展、方针、任务、政策和管理，后6章，分别介绍苏区红军教育、干部教育、工农业余教育、职业技术教育、儿童教育和师范教育等主要教育类型。

华东师范大学是新中国为“培养百万人民教师”而创办的第一所社会主义师范大学，从诞生之日起，就与社会主义祖国同呼吸、共命运。认真回顾50年的历程，总结经验教训，发扬优良传统，对我校在新世纪里再创辉煌，意义重大。为此，学校组织人力、物力，积数年之功，编写出版了这部校史。在50周年校庆的大喜日子里，华东师范大学同半个世纪以来关心她、支持她的人们共同分享过去的成就。面向新世纪，华东师范大学还将同所有关心和支持学校发展的人们共同迎来新的辉煌。

哲学社会科学“六五”国家重点研究课题。本卷研究与论述了近代教育思想与教育制度发展演变过程中的主要问题，全书以论统史，寓论于史，逻辑严密，分析适度，观点鲜明，论述简洁，使人们更深刻地认识近代教育发展演变的基本特点与发展水平。

在中国教育走向近代化的艰难途程中，商人是极其重要的开拓者和推进者之一。本书以马克思辩证唯物主义与历史唯物主义为指导，采用理想类型方法和实证方法相结合的方式，对近代商人捐资办学进行了较为系统地考察分析。全书分五章，外加导论和结语，共七部分组成。

本套丛书不是研究纯学术问题的专著，而是面向社会各界的教育反思性读物，它对当今中国教育热点问题作了简明而不乏深刻的述评。丛书资料翔实，分析严谨，文字晓畅，既富有开拓性和批判性，又有生动、活泌的文风，并有较强的大众性和可读性。它从中国教育政策和挑战和战略的实际社会效应出发，运用现代教育科学的最新成果，考察当前中国教育面临的困难，分析中国教育体制和教育战略的得失，探索跨越教育理论与实践中存在误区的途径。它的初衷是将一些青年学者对中国教育现状和背景的最新思考推向社会。它为一切关心教育发展但不熟悉现代教育理论的人士服务，因此，每一个勤于思考社会问题的读者都将从这套丛书中受到有益的启发。本书是一本有关中国民办教育现状、存在问题及其良性发展策略的著作。既一一剖析了当前中国民办教育的敏感与热点问题，又深入分析当前中国民办教育危机的原因；既注重从中国国的文化背景和教育传统把握中国当代教育的特质，又图图站在跨文化的比较研究的角度思考中国民办教育问题。同时，本书力图用生动的文字，翔实的材料、冷静的分析和热情的呐喊来缩短它与读者的距离。

本书包括中日教育交流的历史轨迹、甲午战后对日教育的鉴收、抗战之前教育领域的排日反日、战时国民政府教育的应对与发展、革命根据地教育变迁发展与抗敌斗争等六章内容。

本书包括尊重知识和人才：中华民族振兴的呼唤；优先发展教育：全党全社会的广泛共识与一致行动；科教兴国：实现中华民族伟大腾飞的英明战略；改革教育体制：教育事业健康发展的关键等十二部分内容。

本书内容包括21世纪拒绝应试教育、教师的革命、今天的教师与学生、今天的教师与家长、今天的家长与孩子、当代家长要素、一代独生子女等。

本书在新课标精神的指导下，以全新的理念和科学的方法，通过具体的教育案例，为班主任及其他教育工作者提供了解决工作中各种疑难杂症的新方法和新思路。本书收录了一百多篇典型的教育案例。案例包括：案例背景、案例过程、案例反思。案例内容包括；先进生的培养、后进生的转化、习惯的养成、情感的沟通、心理问题的释疑、突发事件的解决等。

世界各国以财政手段介入教育是近代社会发展的成果，因为近代教育所传递的科学文化知识是国家工业的基础，更是社会进步的动力。中国有国家参与教育的传统，但却没有在近代发扬光大，近代公共教育财政明显落后于其他国家，以致公共教育规模十分狭窄。本文考察近代中国教育财政制度的变迁，通过梳理近代教育财政发展的进程、特点和原因，以把握中国教育财政近代化的走向。